具体描述
《全国小学生100分作文精品屋:优秀作文大点评(3年级)》是一套别开生面的作文辅导书,在林林总总、多如牛毛的作文类图书中,它显得格外与众不同。这种不同主要表现在它的形式创新上。
它的创意来源于网站的论坛。网络是个自由交流的平台,具有平易、真实的特点。尤其是学生们的发言、跟贴讨论,会给我们带来新奇之感。显然,这就不仅仅是个作文辅导的问题了,它还在培养读者思考问题的能力,鉴赏能力,以及参与意识等。这种形式创新的意义几乎都大于它的内容。
形式的创新,扩大了它本身的内涵。很简单,就是说它的营养元素多。比如说,对作文的分析、鉴赏等都带上了理性批评的味道。它无疑会提升学生的认识能力、鉴赏能力、思辨能力,并且开阔学生的视野,丰富他们的想象力。毫不夸张地说,它是把素质的培养和实用性的操作合二为一了。这种创新在同类的作文书中还是少见的。
我们所见到的作文图书,大多是老师辅导,或者名家指点,虽然显得很有品位很有格调,但和学生的实际还是有一定距离的。这种距离大概就是那种居高临下的姿态以及这种姿态所带来的生硬之感。很多的作文书,应该说是大人的思路和想法,它们考虑的是如何把作文写好,写好作文所需要的方法和步骤,等等。它不知道学生的困难在哪里,需要什么帮助。这种生硬的姿态缺乏针对性,不能和学生平等交流,不能够贴心。
而这套《优秀作文大点评》打破了那种单一辅导作文的套路,增加了很多创意性的内容。它将网络与书籍实体相结合,将作文搬上论坛,借助论坛自由活泼的特质来探讨作文。这里的作者和读者是来自全国各地的学生,具有广泛的代表性。编辑将网上作文论坛的内容整理,汇总,再加以升华而成了一个线下的“论坛”。这些内容可以说是从学生中来,然后又回到学生中去,所以它必然会受到学生读者的喜爱。
形式创新的意义,一般说来了,就是革命了。我不知道这套书能否带来作文的革命,但至少它让我看到了这种努力的迹象。它给我传达的信息是鲜活而新颖,给读者带去的阅读快感也是不言而喻的。
作者简介
目录信息
一、写人
我爱妈妈
爸爸下厨记
我的弟弟
大雪带来的“小雪
我当小导演
晶晶
曲伯伯
二、记事
我栽一棵生日树
“红灯停,绿灯行”
快乐的昆虫之旅
在抗洪的日子里
日记四则
家乡的斗牛节
接妈妈
捉月亮
拖地
拔河比赛
有趣的一节课
离乡
我的课余爱好
三、写景
雾
美丽的秋天
雪趣
春风
可爱的景明村
故乡的美
远眺
飞雪情歌
好地方
四、状物
小狗
兔子不吃肉吗?
海豹
画眉鸟
班鸠
可爱的小琢鼠
小燕子
水仙花
紫藤花
君子兰
“死不了”
爬山虎
九月菊
向日葵
小草
含羞草
落叶
荷花池
我们的教室
五、小评论・读后感
大自然与我
做地球的主人
――读《我们的地球》
我读《啊,奶奶》
六、想象作文
可爱的小云朵
我的幻想
两败俱伤
七、看图作文
骄傲的小毛驴
扶持
编后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本号称“精品屋”的三年级作文集,我真是抱着极大的期待翻开的,毕竟“100分”这个词眼对家长和学生都有着莫大的吸引力。然而,实际阅读下来,感觉像是走进了一个装修得花里胡哨,但实际货品却有些空泛的商场。首先,从选材上看,文章的立意普遍偏向于那种教科书式的、中规中矩的叙事。比如,写“我的妈妈”的段落,几乎千篇一律地赞美母亲的勤劳和温柔,用词也大多是“心灵手巧”、“无私奉献”这类老生常谈的词汇。我期待能看到一些更贴近三年级孩子真实生活,哪怕是略带幼稚和天真的观察和感悟,而不是这种被大人提前设定好框架的范文。孩子们的世界本应充满各种奇思妙想和意想不到的细节,比如对一只蚂蚁搬家路线的执着研究,或者对一次考试失利后偷偷抹眼泪的真实心境。这本书里的文字,读起来就像是把一个成年人对“好作文”的理解强行套在了小学生的头上,缺乏了那种稚拙的生命力和个性化的声音。真正好的范文,应该能激发孩子们去模仿那种思考方式,而不是仅仅复制那些华丽的辞藻和刻意的结构。读完几篇,心中不免叹息,这“精品”的定义,似乎有点太狭隘了。
关于语言的鲜活度,这本书的表现只能说是“安全”,但绝对称不上“惊艳”。三年级的孩子,正处于语言模仿能力爆发期,他们对新奇、有趣、甚至有点“酷”的表达方式有着天然的亲近感。然而,这本“精品屋”中的语言,仿佛被一股无形的“规范化”力量过度打磨了。很多句子读起来都非常“工整”,每一个动词和形容词都用得恰到好处,但却少了那种不经意的灵动。我甚至感觉有些段落的遣词造句,已经超出了一个普通三年级学生能够自然运用的范畴,更像是语文老师用成年人的笔触修改润色过的痕迹。这对于激发孩子的写作热情是极其不利的。孩子们更喜欢阅读那种“啊,原来这么写也可以!”的惊喜感,而不是那种“这太完美了,我永远也写不出来”的挫败感。写作启蒙的关键在于建立自信和表达欲,而不是树立一座高不可攀的模仿标杆。如果只是追求形式上的完美和辞藻的华丽,而丢掉了孩子眼中世界的纯真和表达的自由,那么再多的“100分”也只是空中楼阁。
尝试从不同文体的角度去审视这本书,我发现它在“想象力作文”或“看图写话”这类需要创意驱动的部分,尤其显得力不从从心。对于低年级的学生来说,这类题材往往是他们展现独特思维的最好舞台。在这本书中,相关的范文要么是按照最老套的逻辑发展——比如看到小猫,就写它如何乖巧听话,最后被主人夸奖;要么就是强行加入一些不合时宜的“大道理”。我甚至期待看到一些关于“如果我变成一颗橡皮擦会怎么样”这样天马行空的叙事,或者在简单的看图作文中,学生能捕捉到图中人物一个微小的、不合常理的表情并进行合理的二次创作。这本书更像是在教导孩子如何“正确地观察”,而不是“自由地想象”。这种保守的态度,扼杀了三年级学生最宝贵的财富——他们尚未被成人世界规则完全驯服的、野蛮生长的想象力。如果一个作文书不能点燃孩子心中那团好奇与创造的火焰,那么它的“精品”称号就值得商榷了。
最后,我想谈谈装帧和阅读体验,这在很大程度上影响了孩子是否愿意主动去接触一本书。虽然印刷质量尚可,但整体的版面设计显得过于拥挤和密实,几乎没有给文字留出足够的呼吸空间。大段大段的文字堆砌在一起,对于注意力集中时间相对较短的三年级孩子来说,视觉压力非常大,很容易产生阅读疲劳。真正优秀的儿童读物,会巧妙地运用留白、分段、甚至配图(即便只是装饰性的线条画)来引导阅读的节奏。这本书的排版风格,更像是某种内部培训材料,而不是一本旨在激发兴趣的课外读物。此外,缺乏一些互动性的元素也让人感到遗憾。例如,在每篇范文后面,如果能设置一两个引导性的思考问题,比如“作者在这里用了什么好词?你还能想出哪些替代词?”或者“如果你是主角,你会怎么做?”,就能将单向的阅读转化为双向的思考过程。现在的阅读体验是“被动接受”,而不是“主动参与”,这使得这本书的“教育价值”大打折扣,难以真正融入孩子的日常学习和乐趣之中。
拿到书时,我最关注的是它的“结构性指导”部分。作为家长,我深知光看范文是不够的,关键是要教会孩子“如何写”。这本书在这方面的着墨,说实话,显得有些蜻蜓点水,远未达到我心目中“精品屋”应有的专业水准。它似乎只是简单地将范文分成了“记叙文”、“说明文”等类别,然后附带了几句笼统的建议,比如“开头要引人入胜”、“结尾要点题升华”。这些建议对于一个已经接触过基础写作的三年级学生来说,实在太过基础,缺乏操作层面的技巧拆解。例如,如何运用比喻和拟人来增强画面的生动性?如何通过环境描写烘托人物心情?书里没有提供细致的“写作工具箱”,也没有像拼图一样,把一篇完整的作文拆解成“素材积累”、“结构搭建”、“润色加工”等步骤进行示范讲解。我希望看到的,是像武功秘籍一样,将每一个招式都分解清楚,让孩子明白,那些“100分”的背后,到底藏着哪些可以被学习、被掌握的写作技法。现在的呈现方式,更像是一个陈列精美的样板房,看起来漂亮,但你不知道里面的水电煤气是如何布局的,自然也就学不来盖房子的本事。