农村小学复式教学五十问 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:江西教育出版社

作者:

出品人:

页数:78

译者:

出版时间:1994-03

价格:1.35

装帧:平装

isbn号码:9787539214993

丛书系列:

图书标签:

• cbnc
• 复式教学
• 农村小学
• 小学教育
• 教学方法
• 教育教学
• 乡村教育
• 教学实践
• 教育资源
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• 教师发展

好的，这是一份关于一本假想图书的详细简介，这本书的书名与您提供的书名无关，且内容描述力求自然、贴近专业书籍风格： --- 《现代城市规划中的公共空间设计与可持续发展策略研究》 著者： [此处可自行设定一位权威专家或机构的名称，例如：李明哲 教授 / 城市与环境研究院] ISBN： [虚构的国际标准书号] 出版时间： [虚构的出版年份] 定价： [虚构的人民币定价] --- 核心内容概述 本书深入探讨了当代城市化进程中，公共空间作为城市肌理核心要素所扮演的关键角色，并系统梳理了如何将可持续发展的理念全面融入公共空间的设计、管理与运营之中。全书基于宏观的城市理论框架，下探至微观的设计手法与技术应用，旨在为城市规划师、景观设计师、政策制定者以及相关领域的研究人员提供一套全面、前瞻且可操作的理论指导和实践蓝图。 全书共分为六大部分，共二十章，内容涵盖了从历史溯源到未来趋势的全景式分析。 第一部分：城市公共空间理论的再审视与范式转换 (Chapter 1-4) 本部分着眼于理解现代城市公共空间在社会、文化和经济层面的多重属性。我们首先回顾了从“城市广场”到“第三空间”的理论演变，重点剖析了后工业时代城市空间性质的根本性变化——即从单纯的交通和集散地转向注重体验、互动和身份构建的复合场域。 城市公共性的解构与重塑： 探讨在数字化和流动性日益增强的今天，何谓“有效的”公共空间。分析了社会资本积累、公民参与和空间正义在公共领域中的体现。 人性化尺度的回归： 重点比较了不同时期城市规划中对人行尺度和街道尺度的处理方式，强调在超高密度环境下如何通过精细化设计保障行人的舒适感和安全感。 功能混合与时间维度： 讨论了公共空间如何通过时间段的功能切换（如昼夜功能转换、季节性活动植入）来提升其使用频率和生命力，避免“鬼城空间”现象。 第二部分：可持续性指标体系在空间设计中的应用 (Chapter 5-8) 可持续性已不再是单一的环境议题，而是需要整合生态、社会和经济三重维度的复杂系统。本部分构建了一套可量化的公共空间可持续性评估指标体系。 生态韧性与蓝绿基础设施集成： 详细阐述了城市“海绵城市”理念在公园、街道和广场设计中的具体实施路径。内容包括雨水收集、生物多样性廊道构建以及利用自然系统进行微气候调节的技术方案。 低碳足迹的设计实践： 分析了在材料选择、施工流程和后期维护中如何最小化碳排放。特别介绍了本土化、可回收材料的应用案例及生命周期评估（LCA）方法在景观工程中的应用。 社会公平与可达性： 从无障碍设计（Universal Design）的最高标准出发，探讨了如何确保不同年龄、收入和社会背景的群体均能平等、安全地使用公共资源。同时，分析了交通节点与公共空间的无缝衔接策略。 第三部分：数字化与智能技术赋能公共空间 (Chapter 9-12) 随着物联网（IoT）、大数据和虚拟现实技术的发展，公共空间的设计管理正迎来智能化升级。本部分聚焦于“智慧公共空间”的构建。 数据驱动的设计优化： 介绍如何利用人流热力图、社交媒体数据分析等非侵入性监测技术，实时评估空间的使用效率和用户满意度，并据此进行动态调整。 交互式设施与叙事性设计： 探讨数字媒体在提升空间叙事性方面的潜力，例如利用AR技术植入历史信息、环境监测数据可视化等，增强公众的参与感和场所认同。 智能安全与应急管理： 讨论了智能照明系统、环境传感器网络在提升公共空间安全水平方面的应用，以及在突发事件中如何利用数字化手段快速疏导人流和分配资源。 第四部分：特定城市环境下的公共空间设计挑战与策略 (Chapter 13-16) 本部分针对不同城市类型（如高密度中心区、快速扩张的新城、历史文化保护区）的特殊需求，提供了定制化的设计方案。 高密度核心区的垂直与立体空间利用： 研究屋顶花园、架空层公共化、地下空间复合利用等策略，以弥补地面空间的稀缺性。 历史街区与现代活化的平衡： 探讨在遗产保护的约束下，如何引入现代化的功能和可持续的设计元素，实现“存续性创新”，避免过度商业化或僵硬的静态保护。 滨水空间与交通枢纽的整合： 深入分析大型交通设施（如高铁站、地铁枢纽）周边空间的处理，强调将交通功能的高效性与休闲休憩的友好性有机结合。 第五部分：公共空间治理与社会化运营模式 (Chapter 17-19) 优秀的设计需要有效的治理和运营才能持续发挥价值。本部分将目光投向了规划的后续阶段。 公私合作（PPP）与社区共建模式： 分析成功的案例中，政府、开发商、社区组织三方如何建立互信机制，共同投资、管理和维护公共空间，确保其长期活力。 绩效评估与反馈闭环： 建立一套从投入到产出、从设计目标到实际效果的评估体系，确保规划理念能够通过实践得到检验和修正。 弹性规划的理念： 倡导“不完全设计”，即预留空间和设施的适应性，以应对未来不可预测的社会和技术变革。 结论与展望 (Chapter 20) 最后一部分总结了本书的核心论点，并展望了未来城市公共空间设计可能面临的挑战，包括气候变化导致的极端天气应对、人工智能在设计决策中的角色定位，以及如何构建更具包容性和适应性的城市生活环境。 --- 本书特色： 理论与实践的深度融合： 引用了大量国际顶尖案例（如新加坡的“公园连接网络”、哥本哈根的“自行车高速公路”等），配以详细的设计图解和数据分析。 多学科交叉视角： 融合了城市地理学、社会学、生态工程学和信息科学的前沿观点。 高度的原创性： 提出了针对中国特定城市发展阶段的公共空间“韧性生成模型”。 目标读者： 城市规划院所、建筑与景观设计公司专业人士、城市管理与决策部门人员、城市学与环境科学专业研究生及研究学者。

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作为一本似乎旨在服务于基层教育的书籍，其在文化语境的切入点上让我感到有些隔阂。书中的案例和引用的背景材料，似乎更多地取材于那些条件相对较好、政策倾斜力度较大的地区。这导致在阅读过程中，我常常需要进行一次艰难的“情境转换”：将书本中描绘的略显宽裕的教学场景，硬生生地套用到我们这种“一师多教、多科合一”的极端环境下。比如，书中提到了如何利用信息技术辅助复式教学，这对于我们这种网络信号时断时续、电脑长期处于“待机”状态的学校来说，无异于是空中楼阁。我更希望能看到一些“就地取材”的智慧，比如如何利用农村特有的农时、节气或者地方文化资源，来设计一些既能满足教学大纲要求、又能让学生感到亲切和投入的活动。这本书的笔触显得过于“宏大叙事”，缺乏对地方教育生态的深层关怀与细致描摹，读完后，我还是得自己重新梳理一套更接地气的操作指南。

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这本书的行文节奏把握得非常平稳，几乎没有情绪的起伏，像是用一台老式打字机逐字逐句敲出来的规范文本。它提供了一种系统性的梳理，让人对“复式教学”这个概念有一个全面的认知梳理。但这种平稳，在面对农村教育的复杂性和突发性时，就显得有些苍白无力了。我原以为“五十问”会像一场密集的头脑风暴，每一问都直击痛点，每一个回答都掷地有声，充满解决问题的锐气。然而，许多问题的探讨都比较趋于保守和审慎，倾向于从现有制度框架内寻求渐进式的改进，而不是大胆地提出那些可能颠覆传统课堂结构的创新思路。例如，对于如何进行分层作业设计，书中给出的方法似乎是基于标准的班级授课制来略作调整，但复式教学最核心的挑战在于如何做到真正的“分班不分心”，如何让高年级学生能自主学习，低年级学生又能得到充分关注。这本书似乎更强调的是“维持秩序”和“保证进度”，而在激发内在学习动能，培养学生自我管理能力这一关键点上，笔墨着墨不多，让人感觉少了那么一股敢为人先的冲劲。

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这本书的结构是清晰的，它像一个经过严格规划的园林，每条路径都有明确的标识，让人不至于迷失方向。作者的学术背景在这本书中得到了充分体现，逻辑推导非常到位，尤其是在阐述教育原理和国家政策导向方面，具有很强的权威性。但遗憾的是，这种过于规整的结构，反而削弱了它作为一本“疑难解答”手册的实用性。面对复杂多变的复式教学，教师需要的往往不是整齐划一的答案，而是一系列具有弹性的、可调整的策略库。这本书更像是一份标准化的操作手册，对于那些需要高度个性化应对的“非常规问题”，比如如何处理一位学生突然生病而其他年级都在进行关键知识点学习的突发状况，书中并未提供足够详尽的“应急预案”。它提供的是最优解的模型，而非最有可能发生的现实困境的应对之策。总而言之，它是一部很好的理论参考书，但对于渴求“救火”技巧的现场教师而言，这本书的火候似乎还未完全达到那种令人醍醐灌顶的程度。

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这本书的装帧设计倒是挺耐人寻味的，封面的色调是那种朴实的土黄色，边缘略显磨损的质感，让人联想到在乡间泥土路上跋涉的感觉。我本来是抱着一种探索的心态去翻阅的，毕竟“复式教学”这个词汇本身就带着一种特定的时代烙印和现实挑战。然而，当我深入阅读后，发现这本书的内容似乎更侧重于理论建构和宏观政策的解读，对于具体实践中那些琐碎而又常常令人头疼的细节——比如如何平衡不同年级学生的学习进度、如何在一间教室里同时管理好“半个班”的纪律，以及如何在资源极度匮乏的情况下激发学生的学习兴趣——这些“干货”的呈现却显得有些意犹未尽。我期待的是那种充满了烟火气的、教师们在实际操作中摸爬滚打出来的经验之谈，那些关于如何巧妙设计一节“复式课”的流程图和案例分析。拿到这本书时，我的第一印象是它提供了一张关于农村教育现状的宏大地图，但当我试图寻找穿梭于这张地图上的具体小径时，却发现很多路标指引模糊，总感觉隔着一层玻璃在观察教学现场，少了点切肤之痛和心领神会的共鸣。这让我不禁思考，真正的“五十问”是否应该更贴近一线教师夜晚伏案备课时的困惑与挣扎。

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读完这本书的章节布局，我感觉作者似乎是一位深谙教育哲学的学者，他的论述逻辑严密，引经据典，构建了一个非常完善的复式教学的理论框架。从教育公平的视角出发，对这种非常态教学模式的历史必然性和现实意义进行了深刻剖析。但问题在于，这种高屋建瓴的视角，在落实到具体的“问答”环节时，显得有些力不从心。比如，书中有一处提到“优化教学资源配置”，读起来振聋发聩，可对于一个连黑板油漆都快掉光的村小教师而言，这个建议抽象得像空中楼阁。我更想知道的是，在没有多媒体、没有充足教辅材料的条件下，如何利用身边的自然环境和废旧物品来创设情境，把“抽象的资源配置”转化为“具体的教学工具”。这本书的语言风格是偏向学术化的，大量的术语和规范的表达，让初涉此道的年轻教师在阅读时可能需要反复查阅，才能真正理解其背后的深意。它更像是一本为教育管理者和研究人员准备的参考手册，而不是一本直接面向一线教师、旨在解决燃眉之急的“工具书”。我理解理论的重要性，但对于一线教学来说，实操层面的指导往往比宏大的叙事来得更温暖、更实在。

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