具体描述
作者简介
目录信息
一、优秀作文选评 小作者体会和综评
（一）写事
我爱折纸
一件普通的玩具
一件有趣的事
在课堂上发生的
一件难忘的事
一次数学比赛之后
再也不能欺骗自己了
我发现当作家太不容易了
记节日里的一件事
风筝
红领巾飘在我胸前
夸夸我们班
〔综评〕 捕捉・开掘・构筑
（二）写人
我的妈妈
爸爸真好
我的老师
老师的目光
朋友之间
我是一个爱笑的孩子
一个诚实的孩子
〔综评〕世上没有两片相同的叶子
（三）参观、游览 活动 状物
参观鲁迅故居
圆明园观灯
我的课外生活
记一次中队活动――军事游戏
爱鸟周的星期天
我喜欢的一种植物――荷花
〔综评〕努力拓宽视野
（四）读书笔记
我做小桔灯
我喜欢的一篇课文――《凡卡》
百炼成钢――读《中国小英雄》有感
我爱你――书
〔综评〕要把书读“破’
（五）书信、日记
给邓亚萍大姐姐的一封贺信
给中国足球队队员的一封信
日记三则
日记二则
日记三则
〔综评〕沟通与自省
（六）看图作文
心意――送伞
买奖券
三只小猫
蜻蜒
火星上的中国城
〔综评〕鼓起你想象的羽翼吧
二 练习设计和参考答案
（一）练习设计
〔练习一〕 纠正错别字（1）
〔练习二〕 纠正错别字（2）
〔练习三〕 选字填空
〔练习四〕 选词填空（1）
〔练习五〕 选词填空（2）
〔练习六〕 词语搭配
〔练习七〕 填量词
〔练习八〕 填关联词语
〔练习九〕 把句子补充完整
〔练习十〕 扩写
〔练习十一〕 缩写
〔练习十二〕 修改病句
〔练习十三〕 修辞
〔练习十四〕 调整语序
〔练习十五〕 审题（1）
〔练习十六〕 审题（2）
〔练习十七〕 审题（3）
〔练习十八〕 审题（4）
〔练习十九〕 审题（5）
〔练习二十〕 审题（6）
〔练习二十一〕 立意
〔练习二十二〕 文章中心（1）
〔练习二十三〕 文章中心 （2）
〔练习二十四〕 文章中心 （3）
〔练习二十五〕 文章中心 （4）
〔练习二十六〕 文章中心 （5）
〔练习二十七〕 文章中心 （6）
〔练习二十八〕 文章中心 （7）
〔练习二十九〕 文章中心 （8）
〔练习三十〕 文章中心（9）
〔练习三十一〕 选材（1）
〔练习三十二〕 选材（2）
〔练习三十三〕 选材（3）
〔练习三十四〕 选材（4）
〔练习三十五〕 选材（5）
〔练习三十六〕 选材（6）
〔练习三十七〕 限制材料
〔练习三十八〕 组材（1）
〔练习三十九〕 组材（2）
〔练习四十〕 写具体（1）
〔练习四十一〕 写具体（2）
〔练习四十二〕 写具体（3）
〔练习四十三〕 写具体（4）
〔练习四十四〕 写具体（5）
〔练习四十五〕 写具体（6）
〔练习四十六〕 写具体（7）
〔练习四十七〕 开头结尾（1）
〔练习四十八〕 开头结尾（2）
〔练习四十九〕 开头结尾（3）
〔练习五十〕 开头结尾（4）
〔练习五十一〕 开头结尾（5）
〔练习五十二〕 看图作文
〔练习五十三〕 联想与想象
〔练习五十四〕 修改文章
〔练习五十五〕 怎样写日记
〔练习五十六〕 怎样阅读与仿写
〔练习五十七〕 怎样欣赏
（二）参考答案
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
说实话，我刚拿到手的时候，对它的期望值并没有那么高，毕竟“优秀作文”这四个字被用得太多了，总有点夸大的嫌疑。但深入阅读后，我发现它在处理“应试”与“兴趣培养”之间的关系上，展现出了极高的智慧。它并非只教你怎么去满足阅卷老师的“喜好”，而是更侧重于如何让孩子享受表达的过程。比如，它有一章专门讲如何把日常琐事写出“史诗感”，那种用夸张和幽默来调动文章活力的手法，读起来简直让人拍案叫绝。这说明作者深知，激发孩子的内在驱动力，远比外部的技巧灌输要有效得多。这种“有趣味性”是衡量一本优秀儿童读物的硬性标准之一。我试着给正在上三年级的侄女念了其中一个小段落，她本来正在为一篇“我的假期生活”而苦恼，结果听完那个片段，立刻眼神亮了，自己跑去拿了笔，开始兴奋地描述她吃的一块冰淇淋是怎么“融化成一场灾难”的。看到她那种主动探索的兴奋劲，我就知道，这本书的魔力正在发挥作用。
这本书在内容编排上，展现出了一种非常现代的教育观，即“去神秘化”。很多孩子觉得写好作文是少数天才才能做到的事情，这本书则像一个耐心的老朋友，把那些看似高深莫测的写作技巧，拆解成了几块可以轻松拿起的“积木”。我特别喜欢它对“情感表达”的处理方式。它没有要求小读者去编造宏大的情怀，而是引导他们去捕捉那些最细微、最真实的感受——比如为了一块没抢到的橡皮而感到沮丧，或者因为帮助了别人而产生的一点点自豪感。这种聚焦于“当下经验”的写作训练，确保了孩子写出来的东西是“真诚的”，而不是矫揉造作的“假大空”。而且，书中的语言风格非常贴近小学生的认知水平，它用词精准，逻辑清晰，完全避免了成人写作中常见的那些冗长复杂的从句结构。这对于打好扎实的语言基础，建立清晰的逻辑思维，无疑起到了关键的铺垫作用。它是在用一种孩子能理解的方式，构建起一座通往高阶思维的桥梁。
从工具书的角度来看，这本书的实用性和可操作性达到了一个很高的水准。它不仅仅停留在理论层面，而是提供了大量的“即学即用”的练习模板和思维导图。例如，在讲解“对比手法”时，它不是简单解释概念，而是立刻提供了一个“春天来了，小草和冬天有什么不同？”的对比练习框架，让孩子可以马上套用，进行创作。这种“输入—练习—输出”的循环设计，极大地提高了学习效率。我注意到，书中的案例选择非常贴近当代小学生的真实生活，涉及的场景涵盖了校园、家庭、网络交友等多个维度，这使得孩子们在阅读时能产生强烈的代入感和共鸣，减少了“为了写作文而编故事”的负担。总而言之，它成功地将枯燥的写作训练，转化成了一场充满探索乐趣的思维游戏。它不是一本读完就束之高阁的参考书，而更像是一个可以陪伴孩子度过小学写作关键时期的，随时可以翻阅的“写作伙伴”。
我作为一个长期关注儿童教育的朋友，深知“千篇一律”对创造力的扼杀有多严重。市面上很多作文书，要么是堆砌了无数成功案例，美其名曰“模仿”，结果孩子写出来的东西都像是流水线上的产品，空洞无神；要么就是把写作规则讲得过于理论化，像是在给孩子上高等数学课，听得云里雾里。这本书的独特之处，恰恰在于它找到了一个绝佳的平衡点——既有明确的指导框架，又不失灵动和趣味性。我翻阅了其中关于“细节描摹”的部分，它没有直接给出“要写得生动”这种空泛的指导，而是提供了一系列非常具体的小练习，比如“请用三种不同的方式描述你看到的阳光”。这种由浅入深、层层递进的教学方法，真正做到了“授人以渔”。它教会的不是“抄袭范文的技巧”，而是建立一套属于自己的观察和表达体系。我甚至觉得，即便是成年人，如果能按照书中的思路去重新审视自己的写作习惯，也会从中受益匪浅。这种实用性和启发性并存的设计理念，是这本书最让我欣赏的地方。
这本书的封面设计简直是一股清流，那种带着点复古又充满活力的设计感，一下子就把我吸引住了。我原本以为这种“作文指导书”都会是那种死板、严肃的教科书模样，结果这本书完全颠覆了我的印象。内页的排版也做得非常用心，字体大小适中，段落间留白舒服，读起来一点都不费劲。尤其是一些范例的呈现方式，它不是简单地把“好作文”贴在那里，而是巧妙地用不同的颜色和图标来突出那些关键的“妙招”和“点睛之笔”。这种视觉上的友好度，对于小学生来说，简直太重要了。很多时候，孩子对学习产生抵触情绪，往往是从枯燥的材料开始的。这本书显然在这方面下了大功夫，它就像一个精心布置的游乐场，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，潜移默化地吸收写作的“内功心法”。我特别留意了一下目录，看起来它不仅仅停留在“怎么写开头、结尾”这种基础层面，而是深入到了如何观察生活、如何提炼情感这些更核心的部分。从装帧到内页设计，无一不透露出对目标读者群体的深刻理解和满满的诚意，让人忍不住想马上翻开目录，一探究竟。
