具体描述
作者简介
目录信息
文选
医师章
扁鹊传
楚惠王吞蛭辨
华佗传
李杲传
与薛寿鱼书
古代汉语常识
第一章 汉字
一、汉字的形体构造
二、汉字的形体演变
三、古书中的字形分歧现象
文选
《内经》四则
大医精诚
鉴药
求医诊脉说
汗下吐三法该尽治病诠
局方发挥
古代汉语常识
第二章 词义
一、古今词义的异同
二、词的本义和引申义
三、单音词,复音词,同义词
文选
赠医师葛某序
医原
小儿则总论
不失人情论
杂气论
用药如用兵论
古代汉语常识
第三章 古代汉语的特殊句法
一、判断句
二、被动句
三、语序
文选
尽数
《汉书・艺文志》序及方技略
《伤寒论》自序
《脉经》序
《甲乙经》序
养生论
古代汉语常识
第四章 实词活用
一、名词的活用
二、动词、形容词、数词的活用
三、使动用法,意动用法,为动用法
文选
《黄帝内经素问注》序
《良方》自序
《本草纲目》原序
《类经》序
《串雅》序
《温病条辨》叙
古代汉语常识
第五章 常用虚词选讲
附编
现代汉语语法概说
一、语法的性质和作用
二、词和词的分类
三、词组的基本类型
四、句子
五、连动结构,递系结构,介词结构
六、倒装,插说,复指
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的装帧设计非常出色,封面素雅而不失古韵,那种淡淡的墨香仿佛能透过纸张传递出来,让人一拿到手就心生亲近感。内页的纸张选择也很讲究,触感温润,长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。更值得称道的是它的排版布局,字体大小适中,段落间距合理,使得原本可能显得枯燥的文言文阅读过程变得轻松许多。对于一个对传统文化怀有敬意,但又苦于文言功底薄弱的初学者来说,这种用心打磨的阅读体验简直是福音。它不仅仅是一本知识的载体,更像是一件精心制作的艺术品,让人愿意细细品味,慢慢沉浸其中。每次翻开它,都有一种穿越时空的仪式感,仿佛能触摸到古人的智慧脉络。这种对细节的关注,体现了出版方对中医经典传承的尊重与热爱,绝非应付了事的一般教材所能比拟。
与其他强调快速见效、速成秘诀的读物截然不同,这本书散发着一种沉静而坚韧的力量。它更像是一面镜子,映照出学习中医所需的耐心与恒心。在阅读过程中,我深刻体会到,真正理解和运用医古文,绝非一蹴而就,需要反复咀嚼和时间沉淀。这本书的价值就在于,它提供了一个稳定可靠的基石。它很少使用那些夸张的承诺性语言,而是脚踏实地地引导读者去辨析古籍中的细微差别。例如,对于一些表述相似但含义略有侧重的词汇,作者会用表格形式清晰列出,并配以古代医案的举例说明,这种严谨度让人信服。阅读它,是一种慢功夫,但这种慢,恰恰是真正吸收和内化知识的必要过程,它让你真正开始敬畏医学的传承,而非浮躁地追逐所谓的捷径。
从一名普通读者的角度来看,这本书的实用价值远超出了简单的“工具书”范畴。它极大地拓宽了我的阅读视野,让我有信心去接触更原始的经典文献。尤其是书中对于某些常用词汇在不同时代语境下的演变,进行了细致的梳理,这一点对于理解古代文献的准确性至关重要。我发现,很多我过去一扫而过的句子,在经过这本书的剖析后,才真正理解了其中蕴含的丰富信息量。它不仅教授了“阅读”的方法,更培养了“思考”的习惯——即对待任何古代文本,都应保持一种审慎和探究的态度。这本书没有把我变成一个急于开方的“小郎中”,而是把我塑造成一个更严谨、更愿意沉下心来学习传统文化的求知者,这种潜移默化的影响,才是最宝贵的收获。
这本书的编排逻辑简直是为自学者量身定做的教科书,它巧妙地避开了那种一上来就抛出大量晦涩概念的传统模式。首先,它会用非常通俗易懂的现代汉语对背景知识进行铺垫,让你知道为什么要学这个,它在历史长河中扮演了怎样的角色。然后,才是真正进入到原典的解析部分,但即便在解析时,也极其注重层次感。它不是简单地逐字逐句翻译,而是会结合具体的临床情境和当时的语境进行阐释,让你明白古人提出这个观点时,他们观察到的具体现象是什么。这种“情景再现式”的教学法,极大地降低了理解的门槛。特别是那些涉及到复杂脏腑理论的段落,作者加入了大量的图表和对比分析,使得原本抽象的“气”、“血”、“津液”等概念变得具体可感。我感觉自己不是在背诵古文,而是在跟着一位经验丰富的老师,一步步拆解一个精妙的古代医学谜题。
我接触过不少号称“入门”的中医书籍,但很多要么是过度简化以至于失真,要么就是生硬地将文言文和白话文放在一起,阅读体验极差。然而,这本读本的精妙之处在于其“深度适中”的把握。它没有为了追求学术的严谨性而牺牲可读性,也没有为了追求通俗而稀释掉中医核心思想的精髓。作者似乎深谙自修者的心理——我们渴望的是扎实的根基,而不是肤浅的概览。因此,在关键的病机论述上,它提供了详实的注释和不同学派的简要对照,使得读者在掌握基本概念的同时,能初步体会到中医内部思想的多样性和辩证性。这种既能满足初学者建立框架的需要,又能为未来深入研究埋下伏笔的设计,是这本书最让人称道的地方。它不是止步于“知其然”,而是努力引导读者去探究“知其所以然”。