发散思维大课堂（高二化学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:龙门书局

作者:张功俭

出品人:

页数:380

译者:

出版时间:1999-06

价格:13.00

装帧:平装

isbn号码:9787801116796

丛书系列:

图书标签:

• 化学
• 高二
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发散思维大课堂（高二化学）图书简介 探索化学的无限可能，点燃你的创新火花 《发散思维大课堂（高二化学）》并非一本传统的教科书或习题集。它是一场精心设计的思维探险，旨在带领高二的化学学习者跳出既有的知识框架，以更广阔、更具创造性的视角审视化学世界。本书的核心理念在于培养“发散性思维”——即从一个核心概念出发，能够联想到多种可能性、多种解决方案、多种应用场景的能力。对于正处于知识积累和能力发展关键期的学生而言，这种思维方式比单纯的记忆和套用公式更为重要。 一、颠覆传统：超越“标准答案”的思维训练 我们深知，高中化学的学习常常被限制在教材的既定路径中。反应机理、实验设计、计算过程，似乎都有固定的模式。然而，真实世界的科学研究和工程应用往往需要打破常规。本书正是为了弥补这一空白而生。 1. 概念的“多维解构”： 传统的教学通常只展示一个概念的“正面”。例如，介绍氧化还原反应时，重点放在得失电子和氧化数的变化。本书则会引导学生从“能量转移”、“电化学本质”、“热力学驱动力”乃至“宏观环境影响”等多个维度去剖析同一个概念。我们会提出一系列“如果……会怎样？”的问题，例如：如果电子的转移速度被限制，反应的表观活化能会如何变化？如果我们在非水溶剂中进行该反应，电极电势会如何修正？这些问题没有唯一的“标准答案”，但它们能极大地拓展学生的思维深度和广度。 2. 实验设计的“非线性展开”： 实验是化学的灵魂。本书不会提供现成的实验步骤，而是提供一系列“研究目标”和“现有材料限制”。例如，目标是“设计一个高效的催化剂来降低某特定反应的活化能”。学生需要自主思考：可以选择哪类物质作为骨架？如何通过表面修饰来调控活性位点？如何利用量子化学初步预测其稳定性？我们提供的是一个开放的工具箱和一系列启发性的案例，鼓励学生构建自己的实验路径，即使路径最终被证明是低效的，其思考过程也已是宝贵的财富。 二、聚焦核心模块：深度挖掘高二化学的潜在联系 本书的内容编排紧密围绕高二化学的核心知识体系，但切入点完全不同。我们着重于知识点之间的“交叉融合”与“系统构建”。 1. 结构与性质的“因果链条”： 重点不再是单纯记忆官能团的反应特性，而是深入探究结构如何决定性质，以及性质如何反作用于结构。以有机化学为例，当讨论到立体异构现象时，我们不会止步于手性中心的概念，而是会引入构象分析、酶促反应中的“钥匙与锁”模型，甚至探讨生物体内手性药物代谢差异的化学基础。这种将微观结构与宏观生物、环境效应联系起来的思考，能让学生真正理解“化学无处不在”。 2. 平衡与速率的“动态博弈”： 化学平衡和反应速率是理解化学反应方向和快慢的关键。本书将这两个看似独立的知识点置于同一框架下进行探讨。通过分析复杂反应网络（如自由基链式反应、多步平衡），引导学生理解“表观平衡”与“瞬时速率”之间的复杂关系。例如，在工业生产中，如何通过精妙的温度和压力控制，在不完全追求热力学平衡终点的同时，实现最高的时空产率？这需要对速率方程和平衡常数进行更深层次的整合理解。 3. 物质与能量的“守恒与转化”： 热化学、电化学与原子结构紧密关联。本书将引导学生运用能量角度来解释化学键的形成与断裂。不再仅仅是计算焓变，而是深入探讨电化学电池中电子转移的“势能差”与溶液中离子溶剂化能的“微观排序”。我们会引入一些前沿的、与能源科学相关的概念，如燃料电池的工作原理、光化学效应的基础，使学生意识到高中的基础知识是如何支撑起现代科技的宏伟蓝图。 三、方法论的革新：培养科学家的必备素质 发散思维的培养，本质上是对科学研究方法的模仿与内化。《发散思维大课堂（高二化学）》提供了一套系统的方法论指导： 1. 批判性阅读与信息筛选： 面对海量的化学信息，如何快速判断信息的可靠性与适用性？本书精选了若干具有争议性或需要深入解读的化学案例（例如，关于某种新材料的性能宣传），引导学生运用所学的化学原理进行“逆向工程”式的分析和质疑。 2. 假设构建与模型简化： 科学研究始于假设。本书教导学生如何根据有限的信息建立合理的化学模型，并进行必要的简化以聚焦核心问题。例如，在处理稀溶液问题时，何时可以忽略离子间的相互作用？何时引入该作用又会显著改变结果？这种对模型适用范围的清晰界定，是高级化学思维的标志。 3. 跨学科的思维迁移： 化学思维并非孤立的。本书会适度引入一些物理学中的热力学概念（如熵的统计学解释），以及生物学中的分子识别原理，展示化学语言如何作为连接自然科学的桥梁。这能有效避免学生将知识点割裂学习的弊端。 结语：开启无限的化学想象空间 《发散思维大课堂（高二化学）》是一本需要思考、需要动手绘制思维导图、需要反复推翻自己现有观点的“非标准教材”。它不保证你次次都能得到满分，但它承诺带你进入一个更加广阔、更富挑战性、更有趣的化学世界。准备好挑战自己固有的思维定势，让你的化学学习真正“发散”起来吧！这本书，是为你迈向更高阶化学学习所准备的思维加速器。

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从实用性角度来看，这本书对于高二学生应对日益增加的试题难度，提供了非常及时的支持。我注意到，它对于那些经常出现在大型模拟考试中的“陷阱题”和“综合应用题”的分析尤其到位。它不是简单地告诉你正确选项是哪个，而是深入剖析了出题人的意图，以及不同干扰项设置的逻辑。这种“知彼知己”的分析模式，让我对自己的薄弱环节有了更清晰的认识。比如，对于一些涉及热力学和电化学的交叉题目，我过去总是感到无从下手，总觉得知识点混杂在一起无法理清。但这本书里有一张专门的知识网络图，将看似分散的定律和公式，用清晰的线条连接起来，形成了一个有机的整体。通过这张图的梳理，我发现许多难题的本质，其实就是几个核心概念的巧妙组合，一旦掌握了核心，应对变化就游刃有余了。这极大地提升了我的应试效率。

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翻开这本书，首先吸引我的是它那充满活力的封面设计，色彩搭配大胆又不失稳重，非常符合高中生的审美。内页的排版也做得相当出色，字体大小适中，段落间距合理，阅读起来非常舒适，长时间盯着书本也不会感到眼睛疲劳。尤其是那些复杂的化学结构式和反应方程式，作者都采用了清晰的图文并茂的方式进行展示，这对于我们这些在化学学习中经常与抽象概念打交道的学生来说，简直是福音。我记得有一次为了理解一个冗长的理论推导，我反复看了好几遍，但总觉得抓不住重点。直到我看到这本书里用一个生动的比喻将那个抽象的原理串联起来，瞬间茅塞顿开，那种豁然开朗的感觉，真是令人振奋。这本书的整体编排逻辑性非常强，从基础概念的梳理到复杂问题的解析，层层递进，让人感觉每一步的学习都是坚实而有根据的。它不仅仅是知识的堆砌，更像是一位经验丰富、循循善诱的老师，全程陪伴着你的学习旅程。

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我认为这本书在设计上充分考虑了“学习反馈”机制的重要性。它没有采用传统的“做完题马上对答案”的模式，而是设计了一系列引导性的“反思日志”和“自我评估模块”。在每个章节的末尾，都会有一组需要你用自己的话来总结本章核心观点的开放性问题。一开始我不太适应这种提问方式，总觉得无从下笔，但坚持下来后，我发现这比单纯做对题更有价值。因为它迫使我去整理和内化知识，而不是仅仅停留在“知道”的层面，而是达到了“理解”的深度。这种主动构建知识体系的过程，让我的化学学习从被动的接受信息，转变为主动的知识建构者。这本书不仅仅是一本教材或习题集，它更像是一个教练，指导我如何更有效地进行自我学习和知识管理，这对于未来进入更高学府，进行自主研究学习，绝对是宝贵的财富。

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这本书的真正价值，我觉得体现在它对于“思维拓展”的深度挖掘上。很多化学教辅书，要么是死记硬背的口诀，要么是标准化的解题模板，用久了就觉得千篇一律，对真正的创新思维培养帮助不大。然而，这本书却大胆地尝试打破了传统思维的定式。它没有直接给出“标准答案”，而是引导我们去思考“为什么会是这样？”以及“有没有其他的可能性？”。比如，在讲解氧化还原反应的配平时，它不仅仅罗列了平衡的方法，还穿插了一些历史上的化学家是如何一步步探索出这些规律的心路历程，这种叙事性的讲解方式，极大地激发了我对化学史和科学精神的兴趣。我开始尝试用逆向思维去构造一些自己从未见过的反应体系，虽然不一定都能成功，但那种探索未知的过程，比单纯刷题要有趣得多。这本书提供给我们的，不是一套固定的工具箱，而是一张引导我们自己去打造更精良工具的蓝图。

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这本书的语言风格非常独特，它成功地在保持学术严谨性和口语化表达之间找到了一个微妙的平衡点。作者的文笔诙谐幽默，偶尔还会冒出一些年轻人能理解的网络热词（当然是点到为止，不至于显得轻浮），这使得学习过程中的枯燥感大大降低。我常常在做完一套枯燥的习题后，翻看这本书的“知识点小剧场”部分，里面用漫画的形式重新演绎了一些化学实验的场景，既生动又加深了对实验原理的理解。这种将严肃的科学知识“娱乐化”的处理方式，让我感觉学习化学不再是一件苦大仇深的事情，而更像是一场充满好奇心的冒险。尤其要称赞的是，作者在解释那些需要大量计算的题目时，并没有采用那种冷冰冰的数学推导，而是加入了一些生活化的类比，比如将溶液的稀释比作“稀释一杯浓缩咖啡”，这种接地气的解释，让复杂的概念瞬间变得可触摸、可感知。

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