同步拓展奥林匹克二合一--高一语文（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:龙门书局

作者:黄志清|主编

出品人:

页数:383 页

译者:

出版时间:2000-07

价格:14.0

装帧:平装

isbn号码:9787801600233

丛书系列:

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• 语文
• 高中语文
• 同步拓展
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启航高远：高中语文（上）基础与能力提升指南 面向对象： 高一年级学生，尤其适用于希望系统巩固基础知识、提升文学素养和应试能力的学习者。 书籍定位： 本书旨在成为高中阶段语文学习的坚实基石，聚焦于对高中必修课程内容的深入剖析与全面覆盖，强调基础知识的精确掌握与核心能力的有效培养。它不是对特定教辅内容的简单复制或替代，而是提供一个独立、系统、高质量的学习框架，帮助学生顺利过渡，迎接更高阶的学习挑战。 --- 第一部分：夯实基石——核心知识体系的构建与精炼 本部分内容严格围绕高中语文学习的底层逻辑展开，确保学生在进入高阶学习前，对基础知识点做到“心中有数，手中不漏”。 第一章 语音与汉字规范：精准之源 本章深入探讨现代汉语的语音系统，不仅涵盖声母、韵母、声调的辨析与组合，更侧重于易混淆音、变调现象的辨识训练。在汉字方面，着重考察多音字、形近字组词辨析，以及书写规范的细节要求。重点分析成语中的通假字和古今异义词在不同语境下的使用差异，为后续的文言文阅读打下坚实的语言学基础。 第二章 词汇与语感培养：意义的深度挖掘 高中阶段对词汇的要求已超越单纯的释义，更在于语境化理解与情感色彩的把握。本章系统梳理高中课本中出现的重点实词、虚词的固定搭配和感情色彩倾向。我们精选了大量易错搭配和一词多义的典型案例进行专项训练，强调“语境决定词义”，引导学生通过阅读积累，形成敏锐的语感，避免用词的稚嫩或失当。 第三章 语法：结构之美与逻辑之网 本章将高中语文的核心语法知识点进行模块化拆解。内容覆盖句子成分的精确划分、常见句式（如被动句、把字句、判断句、感叹句）的辨识与互换、病句的类型分析（如搭配不当、语序不当、结构混乱等）。特别设置了逻辑关系梳理模块，着重分析并列、递进、转折、因果等关系在复杂长句中的体现，确保学生能准确把握句子的内在逻辑脉络。 --- 第二部分：文学鉴赏——经典文本的深度解读与方法论确立 本部分是本书的精髓所在，旨在教授学生“如何阅读”经典文学作品，而非仅仅“记住”作品内容。 第四章 古诗文阅读与赏析：跨越时空的对话 文言文基础突破： 细致讲解高中阶段重点文言实词、虚词的含义演变，系统梳理常见特殊句式（如判断、被动、使动、意动用法）。通过精选的篇目范例，剖析文章的结构层次和叙事脉络，训练“直译”与“意译”的结合能力。 诗歌鉴赏技法： 本章不满足于对诗歌主旨的简单概括，而是深入到意象的分析、表现手法的辨识（如象征、烘托、对比、映衬），以及情感基调的把握。详细解析格律诗的平仄韵律对意境营造的影响，并提供一套行之有效的诗歌赏析步骤，从“读”到“品”，层层递进。 重点篇目精讲（方法论层面）： 针对如《师说》《廉颇蔺相如列传》等代表性篇目，提供结构图解和主题深化讨论，重点剖析作者的写作意图、思想价值及其对后世文学的影响，强调对历史背景与文本的结合理解。 第五章 现代文阅读：信息筛选与审美提升 本章聚焦于现代文学作品的阅读策略和非文学类文本的分析技巧。 小说阅读策略： 侧重于人物形象的立体构建（通过细节描写、心理活动、环境烘托等多角度分析），情节推进中的悬念设置与伏笔技巧，以及环境描写对主题表达的深化作用。提供叙事视角转换对作品解读的影响分析。 散文鉴赏： 重点在于把握散文的“形散而神不散”的特点，训练识别文章的线索（时间、空间、情感等）和表达方式（记叙、议论、抒情、描写）的交织运用。尤其关注哲理散文对人生现象的深刻洞察力。 议论文阅读： 教授如何快速锁定中心论点、辨析分论点、梳理论证结构（例证、引证、对比、比喻），并评估论据的典型性和说服力。强调对论证逻辑链条的完整复盘。 --- 第三部分：表达与实践——语言文字的综合运用 本部分旨在将所学知识转化为实际的写作与表达能力。 第六章 写作基础与思维训练：从构思到成篇 本书强调写作是思维的外化。本章首先从审题立意入手，训练对命题的精确把握和多角度切入能力。在谋篇布局上，系统讲解横式结构、纵式结构、并列式结构、对照式结构的适用场景与转换技巧。 素材积累与深化： 提供了超越课本的、具有时代感和思辨性的写作素材库（不限于特定事件），并指导学生如何对已有素材进行“深度加工”，将其从“事实陈述”提升为“观点支撑”。 文体写作规范： 针对说明文的条理性、议论文的说服性、记叙文的生动性，提供各文体的核心写作要点和高分要素清单。强调语言的锤炼——动词和形容词的选择、句式的错落变化。 第七章 语言文字的得体运用：得体与准确 本章关注应用文写作和日常语言的规范化。包括书信、演讲稿、报告等常见应用文的格式要求和语气把控。同时，强化对修辞手法的灵活运用，指导学生在不同语境下选择最恰当的表达方式，使语言既富有文采又不失准确性。 --- 本书特色总结： 本书摒弃了冗余的、重复性的基础练习，将重点放在核心方法的提炼和思维模式的构建上。它提供的是一套独立的、自洽的、以能力提升为核心的语文学习系统，旨在帮助学生掌握进入高中学习阶段所需具备的批判性思维、文本分析能力和高效的知识内化机制。学习者将通过本书，建立起扎实的语文知识体系，并对文学经典产生更深层次的理解与共鸣。

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我特别喜欢它在文化渗透方面的处理。语文学习，说到底，是文化素养的积累。这本教材在这方面的投入明显高于其他同类产品。它不仅仅是让你背诵知识点，而是让你“感受”到中国传统文化的魅力。在介绍唐诗宋词时，编者似乎花了不少篇幅去描述当时士大夫的生活状态和审美情趣，让你在诵读时，脑海中浮现出画面感，而不是干巴巴的文字堆砌。比如，解析某个词牌时，会附带介绍其格律的音韵之美，甚至会提及历史上与此词牌相关的著名人物轶事。这种人文情怀的熏陶，极大地提升了学习语文的乐趣，让我从“不得不学”的状态，转变为“主动探索”的状态。它成功地将语文从一门学科，变成了一种认识世界、陶冶情操的途径。这对于正处于价值观塑形关键期的高中生来说，是极其宝贵的财富。它不仅教我如何写文章，更教会我如何更优雅、更有深度地生活。

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坦率地说，对于一个语文基础相对薄弱的同学来说，这本书的挑战性是毋庸置疑的。它确实不适合那些只想混个及格分的读者，它更像是一本为你设定了较高起点，并要求你努力去攀登的登山杖。一开始我尝试直接攻克奥赛部分，结果碰壁严重，感觉自己像是误闯入了高级研讨会。后来，我调整了策略，严格按照它建议的步骤，先吃透同步拓展部分，确保对基础知识点的掌握如同肌肉记忆一般牢固，然后再带着疑问和思考去触碰那些更深层次的奥赛题目。这个过程是痛苦的，因为它要求你不断地走出舒适区，去面对自己知识体系中的盲点。但每当我通过自己的努力，终于理解了一个原本晦涩难懂的典故，或者成功地解析了一篇结构复杂的现代文时，那种成就感是无与伦比的。这本书提供的不是知识的捷径，而是通往深度理解的阶梯，它考验的不仅是你的智力，更是你的学习毅力和自我驱动力。

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这本教材简直是为我们高中语文学习量身定做的，内容编排得极为用心。刚翻开时，我最直观的感受就是它的体系性。不同于以往那种东一榔头西一棒子的资料集，它将“同步拓展”和“奥林匹克”这两个维度巧妙地融合在一起。同步部分紧扣课本，但又不是简单的知识点罗列，而是深入挖掘了每个单元背后的文化背景和思想精髓，比如在讲解文言文时，不仅有详尽的注释，还配有当时的历史背景解读，让我对课文的理解瞬间立体起来。而奥赛部分的设置更是让我这种有志于在语文上更进一步的学生眼前一亮。它没有直接给出高难度的解题技巧，而是循序渐进地引导我们构建更深层次的阅读思维，比如如何从文本的细微之处捕捉作者的写作意图，如何进行结构性的分析和比较阅读。这种双轨并行的模式，极大地提升了我的学习效率，让我不再觉得奥赛是遥不可及的空中楼阁，而是建立在扎实基础上的能力进阶。尤其是一些专题训练，比如对古诗词意境的模仿与再现，真的激发了我对语言艺术的浓厚兴趣，感觉我的语感和鉴赏力都在不知不觉中得到了质的飞跃。

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这本书的排版和印刷质量也是值得称赞的一点。作为一本需要高强度使用的学习资料，舒适的阅读体验至关重要。纸张的厚度适中，光线反射柔和，长时间阅读眼睛不容易疲劳。更关键的是，它的版式设计非常清晰，重点突出，主次分明。同步学习的内容和奥赛拔高的内容在视觉上做了很好的区分，让我可以根据当日的学习目标，快速切换到相应的模块。例如，在解答完一个同步单元的巩固练习后，我可以直接跳转到难度更高的奥赛模块，进行心智的“拉伸”。我注意到一个细节，很多例题的解析部分，不仅仅是给出正确答案，还会详细分析“为什么其他选项是错误的”，这种对错误选项的剖析，往往比对正确答案的讲解更加具有启发性，它揭示了出题人的思维陷阱，让我以后在做题时能多一层警惕。这种严谨到近乎偏执的细节把控，真的体现了编写者对教育的敬畏之心。

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说实话，我之前对市面上很多号称“二合一”的教辅资料都抱持着怀疑态度，总觉得是为了凑篇幅而强行拼凑。但拿到这本高一语文（上）后，这种疑虑完全打消了。它的设计哲学似乎是“少而精，精而深”。大量的篇幅被用来设置那些真正能提升思维深度的练习，而不是那种刷题到麻木的重复劳动。比如在现代文阅读部分，它提出的问题往往不是那种一眼就能看出答案的表层理解，而是要求你进行跨文本的论证，或者对文本中某些模糊概念进行界定和辨析。这对我来说是个不小的挑战，但也正是这种挑战，迫使我必须慢下来，重新审视自己对语言的理解。我尤其欣赏它在写作指导上的处理。它没有提供僵硬的“模板”，而是从历代优秀作文的片段入手，分析其精妙之处，然后引导学生去模仿其“神韵”而非“形骸”。这种润物细无声的教学方式，比那些生硬的“应试技巧”要高明得多，它真正培养的是一个人对文字驾驭的长期能力。

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