具体描述
内容简介
人的一切实践活动都是在心理活动的调节和支配下进行
的。心理学提供的关于心理过程和个性形成发展规律的知
识,对于提高实践活动的效率,有着十分重要的意义。本书
是作者在长期从事高等学校《心理学》教学的基础上,依据
积累的丰富教学实践经验,精心撰写而成。其特点是:既把
心理学作为一门理论科学,又把它作为一门实用科学:既注
意汲取心理学理论研究的新成果,又密切联系中小学教育实
际:既注重科学性、系统性,实践性,又注重师范性,它
是将普通心理、智育心理、德育心理、发展心理、个性心理
、教师心理的精华。熔于一体的综合性教程。它既适合师范
院校普通班学生,又适合教师函授、自学之用书。
作者简介
作者简介
作者柳长烈,副教授,襄阳师专教育科学教研室主
任。1933年出生于湖北省保康县。1960年毕业于湖南师大
教育系。先后任教于湖南怀化师专、湖北襄阳师专。
作者饱学有识,业务精深,品德高尚,育才有方。尤
其对心理科学和教育科学领域的多门学科均有较深造诣。
经常应邀为各级各类院校、党政机关、企业、部队讲学和
作报告,享有很高声望。仅1981年以来,就多次被授予
“先进教职工”、“优秀教师”、“模范教师”等称号。
各级心理学会、教育学会、教育学研究会、家庭教育研究会均接纳为其会员或常务理
事。
作者不仅精于口授,而且长于笔耕。曾在大学学习期间就发表了二十多首诗作,
有的选入了《湖南歌谣选》、《狱麓歌声》等诗集。任教以来,协编和自编了多种
类型的教材及其教辅用书。在主持襄阳师专教务科工作期间,于1984年倡导了《“三
项能力”考核制度》,后来受到省教委嘉奖和国家教委的肯定。近期又陆续出版 了
《心理学》、《教育学》等著作。
作者不失为一位勇于探索、学识渊博、勤于奉献、德高望众、桃李满天下的教育
家!
目录信息
第一章 绪论
第一节 心理学的对象、任务和方法
第二节 研究和学习心理学的重要意义
第二章 人的心理实质
第一节 人的心理是人脑的机能
第二节 心理是客观现实的反映
第三章 学生的学习积极性
第一节 学习需要
第二节 学习动机
第三节 学习兴趣
第四节 学习的注意状态
第四章 学生掌握知识过程的心理结构
第一节 学生掌握知识过程概述
第二节 知识的摄取一一感知
第三节 知识的领会一一思维
第四节 知识的巩固一一记忆
第五节 知识的运用一一技能
第五章 学生掌握知识过程的心理条件
第一节 情绪与情感
第二节 章志
第三节 气质
第四节 性格
第六章 学生智力的发展与能力的培养
第一节 学生智力的发展
第二节 学生能力的培养
第七章 品德心理
第一节 品德的概述
第二节 道德认识的形成
第三节 道德情感的培养
第四节 道德行为的训练
第五节 学生品德不良的矫正
第八章 青少年心理的发展
第一节 心理发展的概述
第二节 少年期学生心理的发展
第三节 青年初期学生心理的发展
第九章 教师心理
第一节 教师的作用和影响
第二节 教师心理品质的分析
第三节 教师的威信及其形成
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读后感
用户评价
如果说这本书有什么可以挑剔的地方,那就是它的某些段落对于初学者来说可能显得略微密集。尤其是在涉及特定的流派历史梳理时,作者似乎有一种“信息爆炸”的倾向,他试图将某个学派的诸多分支及其代表人物在有限的篇幅内进行详尽的勾勒。虽然这体现了作者广博的知识储备,但对于一个刚刚踏入这个领域的人来说,那些密集的年代、名字和理论名称堆砌在一起,确实容易造成短时间的“信息过载”。我记得在阅读关于格式塔心理学演变的那一小节时,我不得不放慢速度,甚至需要借助外部的搜索引擎来确认某些术语的精确含义,以避免将不同学派的思想混淆。这并非是说内容质量不高,恰恰相反,是其内容的密度太高了。它更像是一份精心准备的“深度导览图”,而不是一份轻松的“初级地图”。所以,对于希望快速建立宏观框架的读者,可能需要做好二次阅读或配合其他辅助材料的准备,以便更好地消化这些宝贵的、高密度的知识点。
这本书给我的最大冲击,在于它颠覆了我对“理性思考”的固有认知。我一直以为,人类的行为决策主要由逻辑和目标驱动,但读完关于“启发式偏差”的那几章后,我才意识到,我们每天的“直觉”可能才是真正的主宰。作者用一系列看似荒谬却又极其真实的社会实验数据,无情地揭示了我们大脑是如何为了省电而采取各种“捷径”,以及这些捷径如何将我们引入歧途。例如,关于“锚定效应”的讨论,让我瞬间明白了为什么在谈判中先出价的重要性,那种心理上的先入为主是多么难以撼动。我立刻联想到了最近一次购物经历,当时销售人员报出的第一个高价,即使后续被大幅度砍价,最终成交的价格也似乎带有那个“锚点”的影子。这本书的价值不在于让你变成一个永远不会犯错的逻辑机器,而在于让你对自己的思维过程产生一种健康的怀疑和警惕感——它教会我,要时刻审视那些“不假思索”的判断,因为它们很可能只是大脑偷懒的结果。这是一种非常实用的“反智”智慧,帮助我认识到人性的复杂与局限。
这本书的最终给予我的体验,更像是一场深刻的自我对话。它没有直接给出“如何幸福”或“如何成功”的公式,而是提供了一套观察人类行为的全新镜头。我开始带着一种抽离的视角去看待周围的人,去看待新闻报道中的群体情绪,甚至去审视自己昨晚做出的某个冲动决定。它让我意识到,那些我们习以为常的情感反应——嫉妒、恐惧、渴望被认同——并非是孤立的随机事件,而是深深植根于人类进化的底层代码之中。阅读这本书的过程,与其说是学习一门学科,不如说是一次对“人之所以为人”这一命题的深入探索。它拓宽了我理解他人的同理心边界,让我不再轻易地用“好”或“坏”来简单标签化他人的行为,而是尝试去探究其背后的驱动力、防御机制和未被满足的需求。合上书本的那一刻,世界并没有发生翻天覆地的变化,但我的“观看”世界的方式,却被彻底重塑了,这或许是所有优秀非虚构作品所能赋予读者的最大财富。
我花了整整一个下午,沉浸在作者对于“潜意识运作机制”的描述中,那种抽丝剥茧的分析能力简直令人叹为观止。他没有采用那种堆砌晦涩术语的传统方式,而是巧妙地引入了大量的日常情景剧本和经典的哲学悖论作为佐证。比如,他对“认知失调”的阐述,不是干巴巴地引用实验数据,而是构建了一个非常生动的场景:一个坚信环保的人,却不得不购买一辆燃油效率极低的二手车时的内心挣扎。作者细腻地捕捉到了那种微妙的心理摩擦,那种自我合理化的过程,仿佛我就是那个身处困境的主角,亲身体验了思想的拉锯战。读到此处,我甚至停下了笔,反复咀嚼那几段文字,试图在自己的过往经历中寻找对应的影子。这种“代入式”的写作手法,极大地降低了理解门槛,让原本高悬于理论殿堂之上的概念,瞬间落到了我们脚下的泥土里,变得可触摸、可感知。更难能可贵的是,作者在论述中始终保持着一种审慎的态度,他从不轻易下定论,而是用开放式的提问引导读者去探索更多的可能性,这种鼓励独立思考的教育方式,远比直接灌输知识要有效得多。
这本书的装帧设计着实引人注目,封面的配色大胆而富有层次感,那种深沉的蓝色与跳跃的亮黄色形成了强烈的视觉冲击,让人在书架上第一眼就被牢牢锁定。我原本以为它会是一本枯燥的学术专著,毕竟“心理学”这个词本身就带着一丝严肃的意味,但拿到手里后,那种细腻的纸张触感和恰到好处的重量感,立刻消除了我的这种顾虑。内页的排版也相当考究,字体选择既保证了阅读的舒适度,又在关键概念处做了巧妙的加粗或斜体处理,逻辑脉络清晰可见。我尤其欣赏作者在章节过渡时所使用的引言或小插图,它们并非简单的装饰,而是如同一个个精心设置的“情绪开关”,为接下来的深入探讨做了很好的铺垫。翻阅的过程中,我感觉自己不是在阅读一本教科书,而是在探索一个精心构筑的思维迷宫,每翻过一页,都像是进入了一个新的房间,里面陈设着不同的思想碎片和观察角度。即便是对心理学仅有泛泛了解的普通读者,也能轻易地被这种艺术化的呈现方式所吸引,它成功地将深奥的理论知识包裹在了一个极具审美价值的外壳之下,让人忍不住想要去触碰和深究。这种对视觉和触觉体验的重视,绝对是这本书在众多同类书籍中脱颖而出的一个重要原因。