目录
序
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第一章 什么是弱智？
1.1弱智者与健全人并无很大的区别
1.2特殊学习障碍
1.3弱智的程度
1.4感情障碍
1.5没有明显的分界
1.6弱智不同于精神病
1.7怎样称呼弱智者？
第二章 导致弱智的原因
2.1老师的态度
2.2脑损伤
2.3遗传原因
2.4缺乏足够的刺激
2.5对病因的正确认识
2.6癫痫病的注意事项
第三章 如何帮助、教育弱智儿童
3.1行为正常才能被人接受
3.2循序渐进的训练
3.3使用表格记录
3.4玩的重要性
3.5特殊学校的作用
第四章 教育弱智儿童的方法
4.1亲切友好的态度
4.2鼓励和奖赏
4.3提示
4.4动作成形训练
4.5连锁动作训练
4.6动作分解训练
4.7实际运用
4.8制定训练计划
第五章 交流能力的培养
5.1口头表达能力
5.2其它交流手段
5.3信息的传递
5.4交流能力的训练
5.5交流中的特殊技巧
5.6交际能力的训练
5.7摹仿
第六章 理解能力的培养
6.1产生图象
6.2理解能力的训练
6.3基本词汇
第七章 会话能力的培养
7.1鼓励学生开口说话
7.2促进学生的思维
第八章 表达能力的培养
8.1练习说话
8.2说话的基本技能
8.3如何对待孩子的发音错误
8.4组句
8.5让更多的词汇在大脑中产生图象
8.6长句的使用
第九章 手语、符号语、图示语及语言障碍
9.1手语
9.2符号语和图示语
9.3语言障碍
9.4给老师的建议
第十章 识字能力的培养
10.1教识字的目的
10.2必要的知觉能力训练
10.3识辩、搭配、摹仿图形的练习
10.4手眼协调的练习
10.5完形练习和顺序排列
10.6辨音训练
10.7记忆训练
10.8口头训练
10.9读的训练
10.10教识字的方法
10.11写的训练
10.12对不能说话的孩子的识字训练
第十一章 算数能力的培养
11.1算数
11.2适当的数学用具
11.3物体的持久性
11.4“一配一”
11.5配对
11.6分辨
11.7大小形状
11.8归类
11.9顺序排列
11.10计算
11.11重量和质量
11.12钱币、分数和时间
第十二章 生活自理能力的培养
12.1什么是生活自理能力
12.2家长与老师的配合
12.3吃饭
12.4吃饭时的毛病
12.5大小便自理
12.6梳洗打�
12.7穿衣
12.8郊游时的注意事项
12.9家务
第十三章 烹调、美工和音乐课
13.1分组活动和课程表的安排
13.2安全措施
13.3烹调
13.4美工课
13.5音乐课
第十四章 体育活动、游戏、常识及户外活动
14.1加强对身体各部位的意识
14.2传统的体育课
14.3游戏
14.4常识
14.5户外活动
14.6手工课
14.7种植
第十五章 行为失调和行为问题（一）
15.1固定模式
15.2有问题的行为
15.3处罚
15.4造成行为问题的原因
15.5好动症
15.6处罚的意图
15.7药物的使用
15.8如何对待行为失调的孩子
15.9与家长的合作
15.10非事故性损伤
第十六章 行为失调和行为问题（二）
16.1行为失调的孩子的实例
16.2孤独症
第十七章 家庭与弱智儿童
17.1孩子属于家庭
17.2老师与家庭人员合作
17.3各种不同的情况
17.4三种类型的问题
17.5特殊问题
17.6兄弟姐妹
17.7总结
· · · · · · (收起)