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目录信息
1990年高考作文
1990年全国高考作文题
肖像（四篇）
带刺的玫瑰花
带刺的花
爱我们的“刺玫瑰”
“刺”的思索
不要求全责备
“以偏概全”不可取
要看到事物的美好之处
岂能“一丑遮百俊”
你看见了什么？
人才的发掘
胎记
不畏浮云终蔽眼
0＋0＞7＋（－3）吗？
从刘邦重用韩信说起
每朵花下都有刺
崇敬生活
花＋刺＝人生
1991年高考作文
1991年全国高考作文题
圆（五篇）
近墨者黑
近墨者黑
近墨者黑
近墨者黑
近墨者黑
近墨者黑
近墨者未必黑
近墨者未必黑
近墨者未必黑
近墨者未必黑
近墨者未必黑
1991年“三南”地区高考作文题
谈回报
1992 年高考作文
1992年全国高考作文题
扫去“脏物”
春雨
红雨衣
走出那片迷茫
三月里的小雨
雨中画
勿作壁上观
鄙弃清谈，崇尚实干
动手与动口
冷眼与热心
阿Q的精神胜利法
牢骚与白发
从我开始
说“牢骚”
1992年上海市高考作文题
遥望星空
遥望星空
1993年高考作文
1993年全国高考作文题
圆规（六篇）
纳凉夜话
梧桐树下的故事
夏夜
生命的赞歌
梧桐树下的对话
新与老
醉人的夏夜
老树皮，新树皮
梧桐树笑了
1993年上海市高考作文题
机遇
机遇
1994 年高考作文
1994年全国高考作文题
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
尝试
1994年上海市高考作文题
父辈
父辈
父辈
父辈
1995 年高考作文
1995年全国高考作文题
对话（九篇）
完美
戴“镜”看人不如脱“镜”看己
从麻雀和苍鹰想到的
贵在自省
斩断长舌
何必“窝里斗”
取长补短，完善自我
人无完人
牢骚太盛防肠断
黄鹂・百灵・完人
要管好自己的舌头
正人必先正己
秀木・土堆・人
长与短
千里马也会失蹄
9－1＝0吗？
由《鸟的评说》想到的
换一种眼光
1995年上海市高考作文题
责任
责任
责任
1996 年高考作文
1996 年全国高考作文题
介绍两幅漫画（四篇）
我更喜欢漫画《截错了》
我更喜欢漫画《截错了》
我更喜欢漫画《截错了》
我更喜欢漫画《截错了》
我更喜欢漫画《截错了》
我更喜欢漫画《截错了》
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
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我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
1996年上海市高考作文题
我的财富
1997 年高考作文
1997年全国高考作文题
情境（三篇）
白云・水滴
让世界充满爱
赠人玫瑰 手有余香
溜留之间
谈道义
“人”字是支撑的结构
你不是旁观者
献出一份爱
从我做起
赞叹之余应深思
爱心无价
奉献与索取
被人爱与爱别人
该做！该做？
1998年高考作文
1998年全国高考作文题
补写（三篇）
我不哭
扛起坚韧的大旗
不怕失败 不懈奋斗
做自己的掌舵人
从此不再脆弱
品味艰辛
战胜脆弱
坚韧――我追求的品格
坚韧――我追求的品格
感谢苦难
坚韧――我追求的品格
战胜脆弱
战胜脆弱
坚韧――我追求的品格
1999 年高考作文
1999年全国高考作文题
假如记忆可以移植
重现文明 再创辉煌
假如记忆可以移植
假如记忆可以移植
记我感受吧
假如记忆可以移植
假如记忆可以移植
生生不息
假如记忆可以移植
由“假如记忆可以移植”说开去
我，不要别人的记忆
假如人的记忆可以移植
与共和国一起成长
成功，不仅需要记忆
阿绽尝试记忆移植
假如记忆可以移植
丰富整个世界的记忆
生命的痕迹
关于记忆移植的思索
前不见古人，后不见来者？
我拒绝移植记忆
假如记忆可以移植
表决
伤心儿女
假如记忆可以移植
鸟的回忆
对立的“我”
诗人的梦
我愿做首批捐献者
由记忆移植引发的议论
不要移植记忆
写在“地球末日”之前
爱因斯坦复活之后
两个人的一生
1999年上海市高考作文题
“回声”的启示
“回声”的启示
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书拿到手的时候，我就被它厚重的质感吸引住了，那种沉甸甸的感觉，仿佛里面真的汇集了无数考场上的智慧与汗水。我一直对高考作文抱有一种敬畏和好奇，总觉得那些高分作文背后一定有某种规律可循，是那些学霸们独有的“秘籍”。拿到这本《全国高考优秀作文大全》，我立刻翻阅起来，希望能从中找到一些“顿悟”的瞬间。起初，我尝试去分析那些文章的结构布局，试图找出万能的开头和结尾模板。我对着目录里的那些标题——《在时代的洪流中坚守自我》、《论科技进步与人文关怀的平衡》等等，仔细揣摩每一个立意，试图理解命题老师到底想要看到什么样的深度思考。然而，阅读的过程比我想象的要复杂得多。这不是一本简单的“范文集”，它更像是一个庞大的案例库，展示了不同年份、不同省份、不同主题下，考生们是如何应对考场压力的。有些文章的语言老辣成熟，读起来酣畅淋漓，仿佛直接在和一位思想深刻的学者对话；而有些则显得青涩但充满真情实感，那种直击人心的朴素力量也同样动人。我花了整整一个下午，只阅读了其中三分之一，感觉大脑的信息处理速度明显跟不上，但那种沉浸在优秀思维中的感觉，却是久违的。
坦白说，我抱着一种半信半疑的态度来对待这套“大全”。毕竟，市面上关于高考应试技巧的书籍多如牛毛，很多不过是拼凑和炒作。但这本书给我的初步印象是，它的选材确实是经过了精挑细选的。我特别留意了那些“非主流”的作文，那些没有采用宏大叙事，而是聚焦于身边细微观察的篇章。比如有一篇写到城市中一棵老槐树被拆迁的故事，作者用极其细腻的笔触描绘了光影和气味的变化，将个体的情感与时代的变迁巧妙地结合起来，让我读后久久不能平静。这提醒了我一个重要的事实：高分作文的本质，或许并不在于辞藻有多么华丽，而在于观察世界的独特视角和表达的真诚度。我试着模仿其中一篇议论文的论证逻辑，拿我最近在工作上遇到的一个问题进行套用练习，发现虽然材料不同，但那种层层递进、步步为营的思维框架，确实是可迁移的学习对象。这本书最大的价值，可能在于它提供了一个“优秀思维模型”的参考集，而不是简单的语言堆砌。
深入阅读后，我发现这本书并不像标题所暗示的那样，只关注于“大全”式的包罗万象，反而更强调在特定主题下的深度挖掘。例如，涉及“传统文化与现代生活”的题目，它收录了不下十篇不同角度的解读，有的从哲学层面探讨继承与创新的关系，有的则通过讲述一个家族故事来体现文化基因的传承。这种多样性让我意识到，高考作文的命题往往是开放的，标准答案并不存在。更关键的是，这本书让我对“高考作文”的理解，从一个“应试任务”提升到了一个“思想表达练习”的高度。它展示了，在有限的字数限制内，如何将复杂的人生体验和抽象的思考具象化，并用富有张力的语言表达出来。我开始思考，即使我现在已经脱离了高考的战场，这些训练思维的材料对我日常的邮件撰写、项目报告的陈述，依然有着莫大的帮助。它教会我的，是如何更有条理、更有说服力地组织我的观点。
这本书对我最大的触动，来自于它所展现出的“时代精神”。翻阅这本厚厚的合集，就像是打开了一个时间胶囊，里面封存了过去几年中国社会热点事件的文化回响。我看到了关于环保议题的深切忧虑，看到了对社会公平正义的强烈呼唤，也看到了青年一代对自身价值的积极探索。这些作文不仅仅是文字的堆砌，它们是那个特定时间点上，最鲜活、最敏感的一群年轻人的集体心声。阅读这些文字，让我这个旁观者也深切地感受到了一种责任感和使命感。它让我明白，一篇真正优秀的作文，其力量源于对脚下这片土地和时代脉搏的真切感知，而不是生硬地套用名言警句。总而言之，这本《大全》远超出了我最初“找模板”的初衷，它更像是一面镜子，映照出几代优秀学子的思维轨迹和精神面貌。
这本书的装帧和排版设计也挺用心的，虽然内容很学术，但阅读体验却不算太差。纸张质量摸起来比较舒服，不像有些盗版书那种粗糙感。我注意到，在每一篇范文后面，通常会有一段简短的“点评”文字，虽然篇幅不长，但却精准地指出了这篇文章的亮点和可能的提升空间。这些点评大多聚焦于文章的结构安排和情感的自然流露，而不是那种空洞的赞美。例如，某篇记叙文被点评说“过渡略显生硬，但结尾处情感的升华极具感染力”，这种中肯的分析，对于我这种想提高写作水平的“业余爱好者”来说，比单纯的模仿更有指导意义。我甚至开始尝试带着批判性的眼光去阅读，去猜测“如果我是阅卷老师，我会给这篇文章打多少分，扣在哪里？”这种互动式的阅读，极大地提高了我的参与感。它不再是一本被动接受的教材，而是一个可以被我反复审视和解构的文本群落。
