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目录信息
一、语文基础知识及运用
（一）语音
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
【答案及提示】
（二）汉字
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
【答案及提示】
（三）标点
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
【答案及提示】
（四）词语
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
【答案及提示】
（五）句子
1.辨析并修改病句
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
2.变换和选用句式
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
【答案及提示】
（六）修辞
1.正确运用常见的修辞方法
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
2.语言的运用简明、连贯、得体
【考点述要】
【考题例释】
【专题训练】
【答案及提示】
二、文学常识和文学鉴赏
【考点述要】
（一）作家作品及文学体裁
（二）文学鉴赏
【考题例释】
（一）文学常识
1.中国重要作家的时代及代表作
2.外国重要作家的国别及代表作
3.文学体裁常识
（二）文学鉴赏
【专题训练】
【答案及提示】
附：文学作品鉴赏常识
三、文言文阅读
【考点述要】
（一）理解词语和句式
1.理解常见实词在文中的含义
（1）古今词义的比较
（2）多义词义项的判定
（3）同义词的辨识
（4）通假字的识别
附：通假字举例
2.了解常见文言虚词在文中的用法
（1）代词分类简表
（2）副词分类简表
（3）介词分类简表
（4）连词分类简表
（5）助词分类简表
（6）常见的兼词
3.了解与现代汉语不同的句式和用法
（1）判断句
（2）被动句
（3）宾语前置
（4）成分省略
（5）词类活用
（二）理解文句
1.正确把握句子在文中的意思
2.翻译成现代汉语
3.分析文章
【考题例释】
【专题训练】
【答案及提示】
四、现代文阅读
【考点述要】
【考题例释】
（一）理解词语在文中的含义
（二）理解文中重要的句子
（三）辨别和筛选重要信息
（四）分析归纳文章的内容要点和中心思想
（五）分析文章的结构层次和表现形式
（六）分析概括作者在文中的观点态度
（七）初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧
【专题训练】
（一）科普类文章
一、科学家发现新粒子
二、全球气候变化
三、路易斯・弗兰克的研究成果
四、对银河系研究的新发现
五、关于“几何学的应用”
六、二氧化碳的作用
七、关于“微型卫星”
八、关于“第六感觉”
【答案及提示】
（二）社科类文章及文学作品
一、关于“读书乐”
二、关于“读书”
三、关于“书”
四、关于“书呆子”
五、关于“读书人”
六、“价值观念”
七、关于罗丹
八、“坑儒”
九、关于“欣赏”
十、关于“写文章”
十一、关于“玫瑰”
十二、关于“雾”
十三、《小木桶》节选
十四、《春水》节选
【答案及提示】
五、写作
【考点述要】
（一）记叙文的写作
1.审题：看得准，想得活
2.选材：有意义，有个性
3.布局：求曲折，有变化
4.表述：要具体，要形象
5.以记叙为主，兼用说明、议论、抒情等表达方式
【例文及简析】
（二）议论文的写作
【例文及简析】
1.感想型
2.评论型
3.辨析型
4.驳辩型
5.鉴赏型
6.1999 年高考作文题目及简析
（三）说明文的写作
【例文及简析】
（四）应用文的写作
1.有关知识
2.常用应用文文体的格式
【例文及简析】
（1）书信
（2）启事
（3）通知
（4）新闻
（5）电报稿
（6）广播稿
（7）申请书
（8）说明书
（9）广告
（五）单项作文
1.改写
【例文及简析】
2.扩写
【例文及简析】
3.缩写
【例文及简析】
4.续写
【例文及简析】
5.片断
【例文及简析】
六、高考语文模拟试题
附录
999年全国高考语文试题
1999年全国高考语文试题答案及简析
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
关于这本书在古文文言文阅读上的处理，我简直想给它打零分。它采用的策略是“高频实词、虚词的集中讲解”，本意是好的，但实际操作完全是本末倒置。它将成百上千的实词和虚词堆砌在一起，要求读者死记硬背，却鲜少提供在具体语境中如何快速捕捉词义变化和句式结构的训练。文言文阅读的难点恰恰在于其篇章的陌生性和句式的多变性，要求我们具备“语感”和“推断能力”，而非单纯的词汇量。这本书的习题设计也同样令人失望，提供的篇章大多是已经被过度解析、甚至在其他资料中已经泛滥的“经典篇目”，几乎没有出现任何需要真正运用推理解读能力的陌生文段。这使得学习过程变成了一种无意义的重复劳动，我记住了某个词在这个篇章里的意思，但当我遇到另一个新的、略有不同的语境时，依然会感到茫然无措。一个真正的“突破性”复习资料，应该提供大量的、有梯度的陌生文本训练，并着重讲解如何运用上下文线索和语法知识去“破译”生疏的文言文，而不是仅仅充当一本“高级词汇表”。
老实说，当我看到这本书的定价，并对比其内容质量时，我的内心是极度不平衡的。这本《高考突破语文总复习》在排版上似乎是花了些心思，试图营造一种“高端专业”的氛围，但内容上的空洞感却是无法用漂亮的字体和插图来掩盖的。它的语言风格极其晦涩和学院化，读起来非常费劲，仿佛在阅读一篇未经打磨的学术论文摘要，而不是一本旨在帮助学生在短时间内提分的复习用书。比如，在论述“审题立意”时，作者使用了大量我们高中生日常交流中根本不会用到的复杂句式和哲学概念，这不仅没有帮助我理解如何更精准地把握题意，反而让我花费大量时间去解读作者想表达的真正意思，效率大打折扣。更让我感到啼笑皆非的是，对于作文的“素材积累”部分，它罗列的都是一些被用烂了的“名人名言”，而且标注的背景信息也常常出现偏差，让人不禁怀疑作者是否真正对这些素材的文化内涵有所研究。如果一本复习书连最基础的知识准确性和清晰的表达都做不到，那么它“突破”的就不是考生的水平，而是我对市面上复习资料容忍度的底线。我需要的是能立刻上手、直击痛点的实用指南，而不是一本让人昏昏欲睡的“理论导论”。
这本书在对文学史和文学常识的梳理上，体现出一种令人担忧的“过时感”。里面的知识点和侧重点明显是参照了前几年的考纲甚至更早期的命题方向。例如，它花了大量篇幅去强调对某一特定历史时期作家的生平细节的记忆，而对于近年来愈发重要的“跨文化视野下的文学比较”或是“当代文学的思潮演变”等前沿话题却语焉不详，甚至完全忽略。在我看来，高考的语文考察早已超越了简单的知识点记忆，它更看重的是学生对文化现象的敏感度和对时代精神的捕捉能力。这本《高考突破语文总复习》给我的感受是，它仿佛是停留在十年前的“标准答案”里，固执地认为只要掌握了那些已经被反复考察过的内容，就能高枕无忧。当我对照近两年的模拟试题，我发现书中强调的许多知识点在实际考题中占比极低，反而是一些需要灵活运用批判性思维的现代审美角度的考察点，这本书里却几乎没有涉及。购买这本书，我感觉自己像是买了一份过期的地图，它或许能带你去一些旧地方，但绝对无法帮我高效、精准地导航到当前高考战场的最前沿。
我希望这本书能解决我作文中“结构松散”的老毛病，为此我特地翻到了它关于议论文写作的部分。然而，书中所展示的“结构模板”简直是僵化到了极点，仿佛是上世纪八十年代的教案被重新印刷了出来。它强行要求所有议论文都必须遵循“总—分—总”的铁板一块模式，并且对分论点的设置也给出了极其刻板的要求，比如“理论论证必须放在第二段，事例论证必须放在第三段”。这对于需要展现思辨深度和灵活性的现代高考作文来说，简直是致命的束缚。高考作文评分标准越来越侧重于考生的创新思维和批判性表达，而这种一成不变的“套路”只会让阅卷老师感到厌烦。我尝试用它推荐的框架去套用我最近写的一篇关于科技伦理的议论文，结果文章变得极其生硬，逻辑线索被切割得支离破碎，完全失去了原本想要表达的思辨张力。这本书似乎更适合那些连最基本的文章结构都不具备的初学者，对于已经有一定基础，追求高分的考生来说，它非但没有提供“突破”的阶梯，反而筑起了一道限制思维的墙。它完全没有提及如何处理复杂思辨、如何融入个人体验与宏大主题的有效衔接，这对于想冲击满分的读者来说，无疑是巨大的信息缺失。
这本《高考突破语文总复习》的宣传册简直就是一本设计精巧的陷阱！我满怀期待地翻开它，以为能找到那些能让我语文成绩火箭蹿升的“独家秘籍”，结果呢？里面充斥着大量陈词滥调的应试技巧和那些我早在初中就已经滚瓜烂熟的文学常识。比如，对于古诗词鉴赏部分，它只是机械地罗列了“意象”、“情感基调”这类高频词汇，却完全没有提供任何深入的分析方法，更别提那些真正能区分出高分卷和中等卷的微妙之处了。我尝试按照书里说的“构建知识体系”来整理，结果发现我的笔记本上已经有了更系统、更有条理的框架，而这本书给我的感觉就是东拼西凑的碎片化信息堆砌。更让我感到恼火的是，对于现代文阅读中那些需要深度思考和文本互动的题目，这本书给出的范例解析简直是灾难性的简化，仿佛作者认为所有复杂的文本都可以用几句空泛的套话来搪塞过去。我甚至怀疑，那些所谓的“命题趋势预测”是不是随便在去年的真题上涂抹了几笔就拿出来忽悠我们了。如果我只是想找一本复习资料来打发时间，或许可以接受这种程度的内容，但既然名字里带着“突破”二字，就应该提供超越常规的视角和方法，而不是仅仅满足于基础知识的重复灌输。这本书最大的问题在于，它停留在了“告知”的层面，而完全没有触及“教会”的层次。
