小学数学(2上) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:哈尔滨出版社

作者:胡光锑

出品人:

页数:80

译者:

出版时间:2001-09

价格:5.50

装帧:平装

isbn号码:9787806395226

丛书系列:

图书标签:

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• 小学数学
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《中华诗词鉴赏与吟诵（七年级上册）》图书简介 一、 缘起与定位：诗心启蒙，文脉传承 本册教材《中华诗词鉴赏与吟诵（七年级上册）》旨在为初中一年级学生搭建一座通往中华优秀传统文化宝库的坚实桥梁。在当前基础教育对核心素养培养愈发重视的背景下，我们深知，诗词不仅是文学遗产，更是中华民族精神、审美情趣与历史记忆的集中体现。本书并非枯燥的知识点罗列，而是致力于通过精选的篇目、科学的编排和生动的讲解，激发七年级学生对古诗词的内在兴趣，培养其语感、想象力及初步的鉴赏能力，使他们能够“乐读诗、会读诗、懂诗意”。 本书的定位是“入门与基础构建”。它立足于教育部颁布的初中语文课程标准中对古诗文学习的要求，特别是强调了“诵读感悟”和“理解性默写”的能力培养。我们将此阶段的学习视为学生文学素养螺旋上升的起点，因此内容选取上兼顾经典性、时代感和适切性。 二、 结构设计与内容精选：循序渐进，体系完备 全书共分为七个单元，每个单元紧扣一个核心主题或一种主要的文学体裁/表现手法，力求形成主题清晰、内在逻辑递进的学习脉络。 第一单元：初识山水——田园与自然之美 本单元选取了初唐至盛唐时期描写自然风光和隐逸生活的诗篇作为起点。重点学习李白的《望庐山瀑布》、王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等。 重点研读： 如何通过具体的景物描写（如瀑布的动态、秋夜的声响、春晓的生机）来表达诗人含蓄的情感。 吟诵指导： 强调“平仄”在营造意境中的作用，指导学生用舒缓、开阔的语调来体会山水的辽远与宁静。 第二单元：边塞风云——家国情怀与英雄气概 本单元聚焦于唐代边塞诗的雄浑之美，侧重于培养学生的家国情怀和对历史的初步认知。纳入了王昌龄的《出塞》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等。 重点研读： 分析诗歌中的“大漠孤烟直，长河落日圆”这类意象的组合所产生的震撼力，理解“不教胡马度阴山”背后的家国重担。 吟诵指导： 训练学生运用铿锵有力、节奏分明的语速，体会边塞诗的豪迈气势。 第三单元：咏物抒情——以小见大，物我交融 本单元侧重于咏物诗和一些与具体事物相关的诗篇，如杜甫的《春望》（兼论国破山河在的沉郁）、李商隐的《蝉》。 重点研读： 学习诗人如何通过对具体物象的细致刻画，寄托深沉的感悟或坚韧的品格。探讨“托物言志”的修辞手法。 吟诵指导： 要求学生在吟诵时注意语气的转换，由物体的形态描述转入内心情感的抒发。 第四单元：离愁别绪——真挚情感的表达 离别是古典诗词中永恒的主题。本单元精选了不同时期描写送别的名篇，如王维的《送元二使安西》（渭城曲）、柳永的《雨霖铃》（节选）。 重点研读： 对比不同诗人描摹离别场景和心境的异同，理解“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”的意境张力。 吟诵指导： 强调情感的递进与克制，体会曲调中蕴含的婉约与低回。 第五单元：古风与乐府——体裁初探 为了拓宽学生的视野，本单元引入了相对自由的古体诗和乐府诗的代表作，如《孔雀东南飞》的精彩片段（侧重叙事性）、《江南》等。 重点研读： 了解乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的特点，区分古体诗与近体诗在格律上的初步区别。 吟诵指导： 学习更具叙事性和韵律感的诵读方式，注重情节的铺陈。 第六单元：唐宋词选粹（一）——婉约之风 本单元作为词体的初次系统接触，主要选取了北宋前期婉约词派的佳作，如苏轼的《江城子·密州出猎》（豪放与婉约的过渡）、秦观的《鹊桥仙》。 重点研读： 词的句式长短错落的特点，以及“意象叠化”在词中表现的细腻情感。 吟诵指导： 介绍词的“曲牌”概念（不深入格律），强调其音乐性，鼓励学生尝试用更富旋律感的方式来朗读。 第七单元：诗词中的哲理与人生 收尾单元旨在提升学生对诗词思想深度的理解，选取了具有人生哲理意味的篇目，如陶渊明的《饮酒》（其五）、苏轼的《题西林壁》。 重点研读： 探讨“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等名句背后的哲理思辨，引导学生联系自身生活感悟。 吟诵指导： 强调理解诗意的准确性，使吟诵达到“知其所言，信其所感”的境界。 三、 教学设计特色：重在互动与体验 1. “读音正源”板块： 针对一些常见易错读音（如“xìng”与“shēng”的区分），设置专门的辨析练习，确保基础发音准确。 2. “意境构建图”： 每个篇目后附有引导学生想象画面、描绘色彩与声响的提纲，帮助七年级学生将抽象的文字转化为具体的感官体验。 3. “格律初探”（趣味性）： 简要介绍平仄与对仗的基本概念，通过拆解对偶句来展示语言的对称美，但不过于深究格律，以免增加初学者的畏难情绪。 4. “诵读示范与跟练”： 结合教材配套的音频资源，强调“朗读是最好的理解”，要求学生至少完成三遍以上的情感化朗读。 本书力求在保持学术严谨性的同时，融入初中生的认知特点，使他们通过对优美诗词的浸润，自然而然地提升语文综合素养，为后续更深层次的文学学习打下坚实而愉悦的基础。

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哎呀，这本《小学数学(2上)》真是让我眼前一亮，我得好好说道说道。首先，从包装和装帧上看，简直就是为小家伙们量身定做的。封面色彩运用得极其活泼，那种饱和度很高的蓝色和绿色搭配着明亮的黄色，一下子就能抓住孩子的注意力，完全没有那种老式教材的沉闷感。纸张的质感也相当不错，拿在手里感觉厚实又不失柔软，油墨印刷清晰锐利，即便是那些复杂的几何图形和数字排列，看起来也一点不费劲，这点对于保护孩子们的视力真的非常重要。我注意到内页的设计上，大量运用了留白，这让整个版面显得不那么拥挤，孩子在学习的时候，思路也能更开阔一些。而且，书本的装订方式很结实，即便是我家那个调皮蛋天天翻折、拉扯，它也依然能保持得很好，这点必须点个赞，毕竟，一本能“抗造”的书对低年级学生来说太关键了。 整体来说，这本书在物理层面上就给人一种高品质的教学用书的感觉，完全不是那种应付了事的印刷品，看得出出版社在细节打磨上下了真功夫。

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从配套资源的丰富性来看，这本《小学数学(2上)》做得真是面面俱到，让我觉得物超所值。教材本身的设计就充满了互动性，随处可见的小方框、小提示，都在鼓励孩子动笔去尝试和验证。更重要的是，它似乎预设了家长和老师可能遇到的难点，并提供了巧妙的解决方案。我特别留意了书中穿插的那些“你知道吗？”和“小挑战”栏目，这些并不是随便加进去的“花边”，而是真正有助于拓展孩子思维深度的思考题。例如，它会引导孩子去思考“如果时针和分针重合了该怎么办”这类更开放性的问题，而不是仅仅停留在标准答案上。这体现了一种现代的、注重培养逻辑思辨能力的教学理念，而不是单纯地应试教育。它提供了一个非常坚实的平台，让孩子可以在此基础上进行个性化的学习拓展。

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我对这套教材的最终感受，是非常实用且富有建设性的。它不是那种只看不用的“摆设”，而是真正能够被孩子消化和吸收的工具书。特别是在处理计算的熟练度和准确性方面，书中的练习题设计得非常有层次感。前几页是基础巩固，题量适中，确保孩子掌握核心技能；中间部分开始引入变化，比如改变数字顺序、改变运算符号，让孩子体会运算的规律；最后的部分则是综合应用题，这些应用题场景设计得非常巧妙，往往需要孩子在阅读理解和数学推理之间建立桥梁。这种从基础到拔高，从简单到复杂的梯度设计，非常符合人脑记忆和学习的规律。我发现，坚持跟着这本书的进度走下来，孩子对于数字的敏感度明显提高了，而且更愿意主动去思考“为什么”而不是仅仅记住“怎么做”，这对于打好小学阶段的数学基础，无疑是极大的助力。

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说实话，我原本对二年级的数学内容也没抱太大期望，总觉得无非就是加减法算得更复杂一点，但翻开目录和具体章节后，我才发现自己完全低估了它的编排深度。这套教材不仅仅是数字的堆砌，它更像是一个引导孩子进入数学思维的“探险地图”。比如，关于“量和测量”那一块，它没有生硬地抛出公式，而是通过大量的贴近生活的场景，比如“量身高”“比长短”，引导孩子去思考“单位”这个抽象概念的实际意义。我尤其欣赏它对“图形认知”的处理方式，它不是简单地告诉孩子什么是正方形、长方形，而是通过有趣的剪纸活动和空间想象练习，让孩子在动手操作中去理解边的数量和角的关系。这种“做中学”的理念贯彻得非常彻底，让数学不再是枯燥的计算任务，而是一种探索和发现的过程。这种循序渐进、寓教于乐的编排逻辑，远超出了我作为一个家长对普通教材的期待。

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这本书的语言风格，我必须重点表扬一下。它完全摈弃了那种居高临下、充满术语的“教科书腔调”，转而采用了一种非常亲切、像是邻家大姐姐在轻声细语地讲解。比如，在讲解借位减法时，它可能会用“小银行家”或者“借钱给邻居”的比喻，把抽象的数学运算瞬间具象化、生活化。即便是对于一些稍微有点难度的概念，比如“平均数”的初步引入，它的解释也是用了非常生活化的例子，比如“大家分糖果要分得一样多”。这种贴近儿童心理的语言，极大地降低了孩子对数学的畏难情绪。读起来一点也不费力，孩子自己就能读懂大部分内容，这极大地解放了家长辅导时的压力。清晰、生动、富有画面感的文字描述，是这本书成功吸引低龄读者的关键所在，它真正做到了“润物细无声”的教学效果。

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