Anatomy and Physiology Laboratory Textbook pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Gunstream, Stanley E.; Benson, Harold J.; Talaro, Arthur

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:2000-6

价格:$ 116.67

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isbn号码:9780072323634

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生物学实验室指导手册 引言 本书旨在作为大学本科生物学课程的实验指导手册，为学生提供进行课堂实验所需的必要指导和背景信息。本书涵盖了生物学领域的核心概念，强调动手实践和科学探究的精神。通过一系列精心设计的实验，学生将有机会亲身体验生命科学的奥秘，培养严谨的科学态度和扎实的实验技能。 实验概述 本书共包含XX个实验，涵盖了生物学的基础知识、细胞生物学、遗传学、进化、生态学、动植物生理学等多个重要领域。每个实验都力求在理论知识与实践操作之间建立紧密联系，帮助学生理解抽象的科学概念在真实世界中的体现。 实验构成 每个实验均包含以下几个主要部分： 1. 实验目的 (Objectives): 清晰阐述本次实验希望达到的学习目标，让学生在实验前明确自己的任务和期望。这部分内容将指导学生在实验过程中关注的关键点。 2. 理论背景 (Background): 简要介绍与实验相关的生物学原理、概念和理论知识。这部分内容将为学生提供必要的理论基础，帮助他们理解实验设计的逻辑和预期结果。理论背景将力求简洁明了，避免冗余，仅保留与实验直接相关的知识点。 3. 材料与仪器 (Materials and Equipment): 列出进行实验所需的所有材料、试剂、仪器和设备。学生需在实验前仔细核对，确保所有物品准备就绪。 4. 实验步骤 (Procedure): 提供详细、清晰、按部就班的实验操作指南。每个步骤都将以简洁的语言描述，并辅以必要的图示或照片，以减少操作失误。学生需严格按照实验步骤进行操作，如有必要，教师会在课前进行示范讲解。 5. 数据记录与分析 (Data Recording and Analysis): 指导学生如何准确地记录实验数据，包括观察结果、测量值和计算结果。同时，提供数据分析的方法和图表绘制的要求，帮助学生从原始数据中提取有意义的信息。 6. 讨论与思考 (Discussion and Questions): 提出引导性问题，鼓励学生思考实验结果的意义，与理论知识进行关联，并探讨实验中可能出现的误差来源和改进方法。这部分内容旨在激发学生的批判性思维和解决问题的能力。 7. 安全须知 (Safety Precautions): 强调实验过程中的安全注意事项，包括化学试剂的使用、仪器的操作、个人防护以及废弃物的处理。所有学生必须熟悉并严格遵守实验室安全规定。 主要实验模块（举例） 为了更具体地展示本书的内容，以下列举了几个关键实验模块及其包含的典型实验： 模块一：细胞的奥秘 实验1：显微镜的使用与观察 目的： 掌握显微镜的正确使用方法，学会调节焦距和亮度，并能识别常见的生物细胞结构。 背景： 细胞是生命的基本单位，微观世界的探索离不开显微镜。本实验将介绍不同类型显微镜的原理，以及如何正确操作光学显微镜。 步骤： 讲解显微镜各部分的名称和功能，演示如何放置载玻片，如何对焦，如何观察不同放大倍数下的标本（如洋葱表皮细胞、草履虫等）。 记录与分析： 绘制细胞结构示意图，标注关键结构，记录细胞的大小。 讨论： 显微镜的放大原理是什么？观察过程中可能影响成像质量的因素有哪些？ 实验2：细胞膜的通透性 目的： 探究细胞膜的特性，理解物质进出细胞的方式。 背景： 细胞膜是细胞的边界，具有选择性通透性，控制着物质的交换。本实验将通过一些经典的实验来展示这一特性。 步骤： 观察血红细胞在不同浓度溶液中的形态变化（如高渗、低渗、等渗）。 记录与分析： 描述血红细胞在不同溶液中的形态变化，解释原因。 讨论： 什么是渗透作用？它与细胞膜的通透性有什么关系？ 实验3：酶的活性测定 目的： 探究影响酶活性的因素，如温度和pH值。 背景： 酶是生物体内的催化剂，其活性受多种环境因素影响。 步骤： 利用过氧化氢酶催化过氧化氢分解的反应，在不同温度和pH值条件下测定反应速率。 记录与分析： 记录不同条件下产气量随时间的变化，绘制酶活性与温度、pH值关系的曲线图。 讨论： 为什么存在最适温度和最适pH值？温度或pH值过高或过低会对酶的结构和活性产生什么影响？ 模块二：遗传的本质 实验4：孟德尔遗传定律的验证 目的： 通过实际操作，验证孟德尔关于分离定律和自由组合定律的基本原理。 背景： 遗传学是研究遗传和变异的学科，孟德尔的实验奠定了现代遗传学的基础。 步骤： 利用遗传性状明显的生物（如豌豆），进行杂交实验，观察后代的性状分离比。 记录与分析： 记录亲本、F1代和F2代的表现型及数量，计算分离比，并与理论值进行比较。 讨论： 如何解释观察到的分离比与理论值之间的差异？ 实验5：DNA的提取与鉴定 目的： 学习DNA的提取方法，并了解DNA的基本结构和性质。 背景： DNA是遗传信息的载体，了解DNA的组成和结构对于理解遗传至关重要。 步骤： 利用易于获取的生物材料（如植物组织或动物血液），按照预设步骤提取DNA，并进行简单的鉴定。 记录与分析： 记录DNA提取的各个步骤和观察到的现象。 讨论： DNA在细胞中的分布是怎样的？提取过程中加入不同试剂的作用是什么？ 模块三：生物多样性与生态 实验6：常见植物的分类与鉴定 目的： 学习植物分类的基本原理和方法，识别常见的植物类群。 背景： 生物多样性是地球生命的重要特征，植物是生态系统的重要组成部分。 步骤： 采集本地常见的植物标本，学习使用植物检索表，根据植物的形态特征进行分类和鉴定。 记录与分析： 绘制植物的形态图，记录植物的分类信息（界、门、纲、目、科、属、种）。 讨论： 植物分类的依据是什么？不同地理环境下的植物有哪些差异？ 实验7：群落结构调查 目的： 了解特定生境下的群落组成和结构。 背景： 生物群落是同一区域内所有生物种群的集合，其结构是生态学研究的重要内容。 步骤： 在指定的区域（如草地、林地），设置样方，调查植物和小型动物的种类和数量，计算优势度、多样性指数等。 记录与分析： 记录样方内的物种信息，计算相关生态学指标。 讨论： 影响群落结构的因素有哪些？该群落的结构特点是什么？ 模块四：生理功能探索 实验8：植物的光合作用测定 目的： 探究光照强度、二氧化碳浓度等因素对光合作用速率的影响。 背景： 光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程，是维持生命和生态系统物质循环的基础。 步骤： 利用水生植物（如黑藻），测量在不同光照强度或二氧化碳浓度下氧气的产生速率。 记录与分析： 记录不同条件下氧气产生量随时间的变化，绘制光合作用速率与相关因素关系的曲线图。 讨论： 光合作用的意义是什么？影响光合作用速率的内在和外在因素有哪些？ 实验9：动物的呼吸作用测定 目的： 了解动物的呼吸速率，并探究影响呼吸速率的因素。 背景： 呼吸作用是生物体获取能量的重要方式。 步骤： 利用小型动物（如昆虫或鱼类），在不同温度下测定其呼吸速率（如通过观察单位时间内二氧化碳的释放量或氧气的消耗量）。 记录与分析： 记录不同温度下呼吸速率的变化。 讨论： 动物呼吸作用的主要形式是什么？温度对动物呼吸速率的影响机制是怎样的？ 实验技能培养 本书不仅关注学生对生物学知识的掌握，更致力于培养学生扎实的实验技能。在进行各项实验的过程中，学生将有机会学习： 精确的测量技巧： 包括使用天平、量筒、移液器等基本仪器进行准确的测量。 显微观察能力： 能够正确使用显微镜，识别和绘制细胞及组织结构。 溶液配制与操作： 掌握常见试剂的配制方法，以及溶液的移取和转移。 数据记录与图表绘制： 学习规范的数据记录格式，并能根据数据绘制准确、清晰的图表。 实验安全意识： 养成良好的实验室操作习惯，严格遵守安全规定。 科学探究能力： 通过设计和执行实验，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。 致谢 本书的完成离不开许多人的支持与帮助。我们感谢参与本书编写的各位专家学者，他们宝贵的知识和经验为本书的质量提供了有力保障。同时，我们也感谢在本书撰写过程中提供技术支持和建议的实验室技术人员。 结语 本书的编写旨在为生物学学习者提供一个全面、系统、实践性强的实验指导。我们希望通过本书，能够激发学生对生物学研究的浓厚兴趣，培养他们成为具备创新精神和实践能力的优秀科学人才。祝愿每一位使用者都能在本书的引导下，在生物学实验的探索之路上收获满满。

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在实验流程的组织上，这本书显得极其混乱且缺乏面向实际操作的细致考量。很多实验的“安全注意事项”被放在了章节的末尾，而不是紧跟在需要相关操作步骤之前，这带来了潜在的风险。更令人抓狂的是，不同实验之间的逻辑关联性非常弱，它们更像是一系列孤立的练习集合，而不是一个循序渐进构建知识体系的过程。例如，在一个关于肌肉收缩的实验中，我们被要求使用一种特殊的张力计，但书中对这个仪器工作原理的描述极其简略，甚至没有提供一个校准的参考标准，导致我们无法确定测量数据的可靠性。这种缺乏系统性规划和对实验工具缺乏深度介绍的做法，使得读者在完成实验时，更多依靠的是临场发挥和教师的即时指导，而非这本书自身的指导价值，这完全违背了一本“实验教科书”的核心功能。

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这本书的装帧设计简直是灾难，封面那种粗糙的质感，拿到手里就像是廉价的教科书翻版，丝毫没有体现出“解剖学与生理学”这样严谨学科应有的专业感和厚重感。内页的纸张质量也令人堪忧，印刷出来的图表和文字总有一种挥之不去的油墨味，翻阅时总要小心翼翼，生怕不小心就撕裂了。更别提排版了，版心设置得非常不合理，留白少得可怜，导致原本就密密麻麻的实验步骤和理论注释挤在一起，读起来眼睛非常吃力，经常需要反复对照才能分清哪些是重点，哪些是辅助说明。对于需要长时间面对书本进行学习和实验的读者来说，这种糟糕的物理体验无疑会大大降低学习的积极性和效率。如果能采用更耐用的纸张，更清晰的墨水，以及更开阔、更具引导性的布局，这本书的价值感会立刻提升好几个档次。现在的样子，更像是在匆忙中赶制出来的草稿本，而非一套正式的实验指导用书。

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关于数据记录和结果分析的部分，这本书提供的模板和引导简直是敷衍至极。实验报告要求学生记录的参数极其有限，对于如何进行统计学上的有效处理（比如误差分析、标准差的计算）几乎没有提及，仿佛只要把数字抄上去就万事大吉了。在“讨论”部分，它提供的仅仅是一些泛泛而谈的引导性问题，完全没有针对实验中可能出现的特定异常结果提供任何建设性的讨论方向或参考范围。对于那些第一次接触科学研究方法的学生来说，这本书没有教会他们如何批判性地看待实验数据，如何从数据中提炼出有意义的结论。它似乎只关注“做了什么”，而完全忽略了“为什么这样做”以及“从中学到了什么更深层次的东西”，这使得整本书的教育价值停留在非常表层的技术模仿阶段，远未达到培养科学思维的深度。

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这本书的图谱部分是其最大的败笔之一，简直可以说是对视觉学习者的嘲讽。许多重要的解剖结构图缺乏足够的标签或清晰的指引线，很多时候，你看着一个复杂的神经走向图，却分不清起始点和终点在哪里，更别提分辨不同层次的组织结构了。即便是那些号称是“彩色图谱”的部分，色彩的饱和度和对比度也处理得非常差，使得相邻的组织和血管几乎融为一体，难以区分。在实际的实验操作中，比如尝试在显微镜下识别书上画的那些“标准”切片时，我发现书上的理想化图像与我们实际观察到的生物标本之间存在着巨大的鸿沟，而这本书对此毫无解释或对比说明。这种脱离实际观察的理论图解，不仅帮不了忙，反而会让人对自己的观察结果产生不必要的怀疑，严重干扰了实验技能的培养。

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我尝试着去适应这本书的叙事节奏和教学逻辑，但说实话，这个过程充满了挫败感。它似乎假定读者已经对基础的生物学概念有着非常深入的了解，很多关键的过渡和解释被一笔带过，或者直接用一个晦涩的专业术语就结束了，根本没有给初学者留出理解和消化的空间。比如，在描述某个复杂的组织染色过程时，作者只是简单地罗列了试剂和时间，却完全没有解释为什么选择这种特定的缓冲液，或者为什么精确控制温度对观察到特定细胞结构至关重要。这就好比给了一个食谱，却省略了烹饪的原理。我不得不花费大量时间去查阅其他辅助资料，去填补这本书留下的巨大知识断层，这使得原本应该高效的实验准备工作变得异常拖沓和低效。这种“填鸭式”的知识灌输，完全没有体现出现代教育学中鼓励探索和理解的理念。

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