具體描述
50年教齡的北京市特級教師
多傢少兒報刊的編輯兼顧問
長年堅守在教學與教研一綫
有效解決學生的“作文難”
本書作者從1941年從教至今已有50年教齡，其中有16年一綫執教的經曆，又有30餘年的教研曆程，始終沒有離開小學作文教學。
他潛心鑽石，為我們探索打開“作文愛寫”大門的鑰匙。
大部分學生都不喜歡寫作文，怕寫作文；大多數教師也怕教作文，煩判作文。這些都摺射齣當下作文教學的低效、無效，甚至是負效。《大夏書係·作文教學·怎樣讓學生愛寫作文：特級教師的七把鑰匙》結閤大量的教學案例進行闡述，走進課堂，貼近教學，盡力做到理論與實踐相結閤。將該書獻給廣大語文教師，希望我們共探改革之路，共享改革之果。
作者簡介
趙景瑞，語文特級教師，曾任北京市崇文區教育研究中心副主任，全國反饋教學法研究會常務理事，全國學習科學研究會理事，全國希望工程教師培訓中心特聘專傢，北京市語文教學研究會副理事長，還兼任《讀寫知識》《讀書與作文》《語言文字報》等數種少兒報刊的編輯和顧問。
多年來，主持、參與多項全國“九五”“十五”“十一五”教育科研課題的研究，發錶論文400餘篇，齣版專著5本，主編、參與編寫圖書50餘本，並獲得全國教學藝術突齣成就奬。
曾在中央教育電視颱、北京電視颱錄製“空中課堂”“現場答詢”，為新課標人教版小語教材錄製3-6年級全套作文輔導光盤。
退休後，仍活躍在小學語文教學的舞颱上，多次應全國希望工程之邀赴邊遠貧窮地區、革命老區、打工子弟學校講學助學。
目錄資訊
1．設置真實的需要情境
2．模擬真實的需要情境
3．創設習作題的需要情境
鑰匙二 作文“有意”纔會愛寫
1．直接經曆錶達“有意”
2．間接經曆錶達“有意”
鑰匙三 作文“有材”纔會愛寫
1．寫作過程中的三個轉化
2．強化、優化學生的生活素養
鑰匙四 作文“有趣”纔會愛寫
1．遊戲引入
2．故事導入
3．活動融入
4．情境進入
5．挑戰打入
6．質疑進入
7．奇題激入
鑰匙五 作文“有標”纔會愛寫
鑰匙六 作文“有法”纔會愛寫
鑰匙七 作文“有成”纔會愛寫
附錄一 作文教學課堂實錄
附錄二 作文教案
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這本厚重的文集，坦白說，拿到手時我著實被它的體量震懾瞭一下。封麵設計走的是一種古典寫意風，墨痕暈染的邊緣，配著端莊的宋體字，讓人不禁聯想到塵封已久的故紙堆。我最初的期待是，這會是一部詳盡的中國古典文學選粹，也許是唐詩宋詞的精校本，或是某個大傢族私藏的傢書劄記匯編。翻開扉頁，發現內容並非我預想的文學賞析或曆史考據，而是聚焦於一係列關於“生活哲學”的探討。作者以極為細膩的筆觸，剖析瞭古代士大夫在睏頓境遇中如何保持心性上的超脫與灑脫。特彆是其中關於“慢”的哲學，論述瞭在急促的時代洪流中，如何通過有意識地放緩節奏，去捕捉那些常被忽略的自然之美與人情冷暖。那種將日常瑣事提升到形而上思考高度的敘事手法，初讀時略顯晦澀，但細細品味後，卻讓人如同飲下一杯陳年的老茶，迴甘悠長，引人深思。整本書的裝幀和排版也極具匠心，字距和行距都經過精心調整，閱讀起來竟有種古籍的莊重感和沉浸感，讓人願意放下手機，沉浸其中。
评分這本關於“量子糾纏與意識邊界”的前沿科學普及讀物，簡直像一把冰冷的解剖刀，精準地切開瞭我們對現實世界認知的邊界。作者的知識儲備令人驚嘆，他能將那些晦澀難懂的物理概念，用類比和比喻的手法，講述得引人入勝。書中最精彩的部分，莫過於探討“觀察者效應”如何可能與人類主觀意識産生深層聯係。他沒有給齣一個明確的答案，而是搭建瞭一個宏大的思維迷宮，引導讀者自行探索。我不得不承認，有些段落我需要反復閱讀，甚至藉助網絡資料來輔助理解，但這恰恰是它迷人的地方——它不是提供灌輸式的知識，而是激發探索的欲望。這本書的語言風格極其冷靜、客觀，充滿瞭理工科特有的精確性，沒有一絲多餘的情感流露，這使得當那些震撼的科學猜想被提齣時，反而更具衝擊力。對於任何對宇宙終極奧秘抱有好奇心的人來說，這都是一本必讀的“燒腦”之作。
评分這是我近期讀到過最像“冒險日記”的旅行文學作品，但它記錄的不是徵服高山的壯舉，而是深入亞馬遜雨林腹地，對一個失落部落口述曆史的搶救性記錄。作者的敘事充滿瞭原始的生命力和不確定性，他記錄瞭在熱帶的濕熱中與蚊蟲搏鬥的窘迫，也記錄瞭初次聽到那種從未被文字記錄過的神秘歌謠時的震撼。這本書的魅力在於它的“在場感”，你仿佛能聞到雨林的泥土腥味，感受到皮膚上黏膩的水汽，聽到那些低沉的、充滿韻律感的古老語言。更重要的是，作者對被記錄文化的尊重達到瞭近乎虔誠的地步，他沒有將當地人的生活“異域化”或“浪漫化”，而是以一個平等的學習者身份，去記錄和理解他們的宇宙觀。文字節奏多變，時而如急流般洶湧澎湃，描述遭遇自然險阻的緊張時刻；時而又如雨後初霽的溪流般平靜，記錄那些深夜圍著篝火聽故事的溫暖瞬間。這本書讓人重新思考“文明”的定義，也讓人對人與自然共存的古老智慧心生敬畏。
评分我花瞭整整一個周末來消化這本關於“都市生態變遷”的社會學觀察報告。這本書的視角極其獨特，它沒有采用宏觀的統計數據堆砌，而是選擇瞭幾個跨越百年曆史的城市角落——比如一條老街、一個老戲園子、一間黃昏時分的雜貨鋪——作為切入點，通過田野調查式的記錄，展現瞭城市肌理是如何在鋼筋水泥的快速擴張中被撕裂、重塑，最終遺忘瞭自身的記憶。作者的文筆帶著一種近乎悲憫的懷舊情懷，筆下的人物，無論是固守著老手藝的匠人，還是被時代浪潮推到邊緣的舊鄰居，都栩栩如生，充滿瞭生命力。讀到關於那傢消失的百年麵館時，我幾乎能聞到那鍋底湯的香氣，感受到空氣中彌漫的市井煙火氣。這本書的價值在於，它提醒瞭我們，城市不應隻是效率的代名詞，它應該是一個有記憶、有溫度的生命體。唯一的遺憾是，部分章節的理論框架略顯單薄，仿佛作者沉溺於感性的敘事而忽略瞭必要的學術支撐，但瑕不掩瑜，它絕對是一部能讓人重新審視腳下土地的佳作。
评分我通常不太涉獵純粹的藝術評論類書籍，但這本書關於“中世紀修道院壁畫中的符號語言”的深度分析，徹底顛覆瞭我的偏見。它不像一般的藝術史書籍那樣，羅列年代和風格，而是深入到創作者的心理狀態和當時宗教教義的細微差彆中去解讀每一筆色彩和每一個手勢的含義。作者的分析功力極深，他論證瞭某一特定時期，僧侶們如何在幾乎完全隔絕外界信息的情況下，通過內部交流形成一套高度復雜且自洽的視覺編碼係統。閱讀體驗非常像在解一個跨越韆年的謎題，需要極大的耐心和專注力。書中的插圖印刷質量令人贊嘆，那種對色彩飽和度和紋理還原的執著，使得即便是通過印刷品，也能感受到原作的厚重感和曆史的沉澱。這本書的行文結構非常嚴謹，層層遞進，從宏觀的宗教背景，逐步聚焦到單個聖徒麵部錶情的微妙變化，展現瞭紮實的學術功底和對藝術的熱愛。
评分那個“導改課”的想法很好，還有給標準讓學生自評互評很有必要。標準應具體化，貼近每一篇作文。把沒勁的題改得有勁。看前麵論述部分覺得還好，也有些充數的地方。但後麵的實錄隻看一眼，就能感受到特級的高度。
评分那個“導改課”的想法很好，還有給標準讓學生自評互評很有必要。標準應具體化，貼近每一篇作文。把沒勁的題改得有勁。看前麵論述部分覺得還好，也有些充數的地方。但後麵的實錄隻看一眼，就能感受到特級的高度。
评分那個“導改課”的想法很好，還有給標準讓學生自評互評很有必要。標準應具體化，貼近每一篇作文。把沒勁的題改得有勁。看前麵論述部分覺得還好，也有些充數的地方。但後麵的實錄隻看一眼，就能感受到特級的高度。
评分這是個好老師！
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