具体描述
50年教龄的北京市特级教师
多家少儿报刊的编辑兼顾问
长年坚守在教学与教研一线
有效解决学生的“作文难”
本书作者从1941年从教至今已有50年教龄，其中有16年一线执教的经历，又有30余年的教研历程，始终没有离开小学作文教学。
他潜心钻石，为我们探索打开“作文爱写”大门的钥匙。
大部分学生都不喜欢写作文，怕写作文；大多数教师也怕教作文，烦判作文。这些都折射出当下作文教学的低效、无效，甚至是负效。《大夏书系·作文教学·怎样让学生爱写作文：特级教师的七把钥匙》结合大量的教学案例进行阐述，走进课堂，贴近教学，尽力做到理论与实践相结合。将该书献给广大语文教师，希望我们共探改革之路，共享改革之果。
作者简介
赵景瑞，语文特级教师，曾任北京市崇文区教育研究中心副主任，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，全国希望工程教师培训中心特聘专家，北京市语文教学研究会副理事长，还兼任《读写知识》《读书与作文》《语言文字报》等数种少儿报刊的编辑和顾问。
多年来，主持、参与多项全国“九五”“十五”“十一五”教育科研课题的研究，发表论文400余篇，出版专著5本，主编、参与编写图书50余本，并获得全国教学艺术突出成就奖。
曾在中央教育电视台、北京电视台录制“空中课堂”“现场答询”，为新课标人教版小语教材录制3-6年级全套作文辅导光盘。
退休后，仍活跃在小学语文教学的舞台上，多次应全国希望工程之邀赴边远贫穷地区、革命老区、打工子弟学校讲学助学。
目录信息
1．设置真实的需要情境
2．模拟真实的需要情境
3．创设习作题的需要情境
钥匙二 作文“有意”才会爱写
1．直接经历表达“有意”
2．间接经历表达“有意”
钥匙三 作文“有材”才会爱写
1．写作过程中的三个转化
2．强化、优化学生的生活素养
钥匙四 作文“有趣”才会爱写
1．游戏引入
2．故事导入
3．活动融入
4．情境进入
5．挑战打入
6．质疑进入
7．奇题激入
钥匙五 作文“有标”才会爱写
钥匙六 作文“有法”才会爱写
钥匙七 作文“有成”才会爱写
附录一 作文教学课堂实录
附录二 作文教案
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读后感
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用户评价
我花了整整一个周末来消化这本关于“都市生态变迁”的社会学观察报告。这本书的视角极其独特，它没有采用宏观的统计数据堆砌，而是选择了几个跨越百年历史的城市角落——比如一条老街、一个老戏园子、一间黄昏时分的杂货铺——作为切入点，通过田野调查式的记录，展现了城市肌理是如何在钢筋水泥的快速扩张中被撕裂、重塑，最终遗忘了自身的记忆。作者的文笔带着一种近乎悲悯的怀旧情怀，笔下的人物，无论是固守着老手艺的匠人，还是被时代浪潮推到边缘的旧邻居，都栩栩如生，充满了生命力。读到关于那家消失的百年面馆时，我几乎能闻到那锅底汤的香气，感受到空气中弥漫的市井烟火气。这本书的价值在于，它提醒了我们，城市不应只是效率的代名词，它应该是一个有记忆、有温度的生命体。唯一的遗憾是，部分章节的理论框架略显单薄，仿佛作者沉溺于感性的叙事而忽略了必要的学术支撑，但瑕不掩瑜，它绝对是一部能让人重新审视脚下土地的佳作。
评分这本关于“量子纠缠与意识边界”的前沿科学普及读物，简直像一把冰冷的解剖刀，精准地切开了我们对现实世界认知的边界。作者的知识储备令人惊叹，他能将那些晦涩难懂的物理概念，用类比和比喻的手法，讲述得引人入胜。书中最精彩的部分，莫过于探讨“观察者效应”如何可能与人类主观意识产生深层联系。他没有给出一个明确的答案，而是搭建了一个宏大的思维迷宫，引导读者自行探索。我不得不承认，有些段落我需要反复阅读，甚至借助网络资料来辅助理解，但这恰恰是它迷人的地方——它不是提供灌输式的知识，而是激发探索的欲望。这本书的语言风格极其冷静、客观，充满了理工科特有的精确性，没有一丝多余的情感流露，这使得当那些震撼的科学猜想被提出时，反而更具冲击力。对于任何对宇宙终极奥秘抱有好奇心的人来说，这都是一本必读的“烧脑”之作。
评分这本厚重的文集，坦白说，拿到手时我着实被它的体量震慑了一下。封面设计走的是一种古典写意风，墨痕晕染的边缘，配着端庄的宋体字，让人不禁联想到尘封已久的故纸堆。我最初的期待是，这会是一部详尽的中国古典文学选粹，也许是唐诗宋词的精校本，或是某个大家族私藏的家书札记汇编。翻开扉页，发现内容并非我预想的文学赏析或历史考据，而是聚焦于一系列关于“生活哲学”的探讨。作者以极为细腻的笔触，剖析了古代士大夫在困顿境遇中如何保持心性上的超脱与洒脱。特别是其中关于“慢”的哲学，论述了在急促的时代洪流中，如何通过有意识地放缓节奏，去捕捉那些常被忽略的自然之美与人情冷暖。那种将日常琐事提升到形而上思考高度的叙事手法，初读时略显晦涩，但细细品味后，却让人如同饮下一杯陈年的老茶，回甘悠长，引人深思。整本书的装帧和排版也极具匠心，字距和行距都经过精心调整，阅读起来竟有种古籍的庄重感和沉浸感，让人愿意放下手机，沉浸其中。
评分我通常不太涉猎纯粹的艺术评论类书籍，但这本书关于“中世纪修道院壁画中的符号语言”的深度分析，彻底颠覆了我的偏见。它不像一般的艺术史书籍那样，罗列年代和风格，而是深入到创作者的心理状态和当时宗教教义的细微差别中去解读每一笔色彩和每一个手势的含义。作者的分析功力极深，他论证了某一特定时期，僧侣们如何在几乎完全隔绝外界信息的情况下，通过内部交流形成一套高度复杂且自洽的视觉编码系统。阅读体验非常像在解一个跨越千年的谜题，需要极大的耐心和专注力。书中的插图印刷质量令人赞叹，那种对色彩饱和度和纹理还原的执着，使得即便是通过印刷品，也能感受到原作的厚重感和历史的沉淀。这本书的行文结构非常严谨，层层递进，从宏观的宗教背景，逐步聚焦到单个圣徒面部表情的微妙变化，展现了扎实的学术功底和对艺术的热爱。
评分这是我近期读到过最像“冒险日记”的旅行文学作品，但它记录的不是征服高山的壮举，而是深入亚马逊雨林腹地，对一个失落部落口述历史的抢救性记录。作者的叙事充满了原始的生命力和不确定性，他记录了在热带的湿热中与蚊虫搏斗的窘迫，也记录了初次听到那种从未被文字记录过的神秘歌谣时的震撼。这本书的魅力在于它的“在场感”，你仿佛能闻到雨林的泥土腥味，感受到皮肤上黏腻的水汽，听到那些低沉的、充满韵律感的古老语言。更重要的是，作者对被记录文化的尊重达到了近乎虔诚的地步，他没有将当地人的生活“异域化”或“浪漫化”，而是以一个平等的学习者身份，去记录和理解他们的宇宙观。文字节奏多变，时而如急流般汹涌澎湃，描述遭遇自然险阻的紧张时刻；时而又如雨后初霁的溪流般平静，记录那些深夜围着篝火听故事的温暖瞬间。这本书让人重新思考“文明”的定义，也让人对人与自然共存的古老智慧心生敬畏。
评分那个“导改课”的想法很好，还有给标准让学生自评互评很有必要。标准应具体化，贴近每一篇作文。把没劲的题改得有劲。看前面论述部分觉得还好，也有些充数的地方。但后面的实录只看一眼，就能感受到特级的高度。
评分这是个好老师！
评分这是个好老师！
评分这是个好老师！
评分那个“导改课”的想法很好，还有给标准让学生自评互评很有必要。标准应具体化，贴近每一篇作文。把没劲的题改得有劲。看前面论述部分觉得还好，也有些充数的地方。但后面的实录只看一眼，就能感受到特级的高度。
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