戰後香港教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:學術專業圖書中心

作者:顏明仁

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2010

价格:0

装帧:

isbn号码:9789623511209

丛书系列:

图书标签:

• 香港
• 香港问题
• 教育
• hkno
• 香港教育史
• 战后教育
• 教育发展
• 香港历史
• 社会文化
• 教育政策
• 殖民地教育
• 教育改革
• 香港研究
• 历史教育

《戰後香港教育：斷裂與重塑的軌跡》 書籍簡介 本書並非詳述某本特定著作《戰後香港教育》的內容，而是旨在梳理和呈現戰後七十餘年間，香港教育發展所經歷的深刻變遷、關鍵節點以及由此形成的複雜圖像。它深入探討的，是那個時代下香港教育系統的演進邏輯，它如何在時代的巨浪中被衝擊、被塑造，又如何反過來影響著社會的脈動。這將是一場跨越數十載的梳理，從殖民地時期的遺產，到社會變革的觸動，再到回歸後的挑戰，層層剝開香港教育肌理，呈現其斷裂與重塑的真實軌跡。 第一章：殖民餘燼與初生基石（1945-1960年代） 戰爭的硝煙散盡，香港社會百廢待興。在此背景下，戰後的香港教育，首先承繼的是殖民統治留下的結構。這個時期的教育，帶有明顯的等級劃分與精英導向的色彩，主要服務於殖民體系的運作需求。一方面，政府主要負責提供有限的初級教育，以及少數的師範和職業培訓。這些機構的設立，旨在培養滿足低級行政和技術崗位需求的本地人才，同時也延續了英語作為官方教學語言的傳統，進一步加劇了本地語言與官方語言之間的鴻溝。 另一方面，眾多由教會、慈善機構和社群團體創辦的學校，構成了戰後香港教育的另一重要面向。這些學校在一定程度上填補了政府資源的不足，但也往往因資源差異而導致教育質素參差不齊。它們在課程設置上，既有遵循英式教育傳統的學術導向，也有側重實用技能的職業培訓。這種雙軌並行的教育模式，為社會階層的固化埋下了伏筆，也讓教育機會的分配顯得不均。 然而，隨著戰後人口的激增，特別是大量來自中國大陸的移民湧入，對教育的需求呈現爆炸式增長。原有的教育體系顯然無法滿足日益擴大的學齡兒童的入學需求。這催生了一種「學位不足」的社會焦慮，也促使社會各界開始反思教育的普及性問題。政府在這種壓力下，逐步開始增加對教育的投入，但步伐依然顯得緩慢。 在這個階段，教育的內容和目標，在很大程度上仍被殖民者的意識形態所影響。課程設計往往強調對英國文化和價值的認同，歷史教育的敘事方式也傾向於從殖民者的視角出發。這種「被動接受」的教育模式，雖然在一定程度上穩定和整合了社會，但也限制了本地文化和身份認同的發展空間。 第二章：變革的暗流與社會回應（1960-1980年代） 踏入六十年代，香港社會開始經歷深刻的變革。經濟起飛，社會結構日益複雜，市民對教育的期望也隨之水漲船高。教育不再僅僅是培養聽話的勞動力，而是被寄予了提升社會流動性、實現個人價值的期望。 這個時期，社會對教育資源不均、教育制度不公的批評聲音逐漸增強。以「免費教育」為訴求的社會運動，開始引起廣泛關注。政府也面臨著來自民間的巨大壓力，不得不開始改革。1971年，政府宣佈實施「十年免費教育」，這是一個劃時代的里程碑，標誌著香港教育從精英化轉向普及化，極大地擴大了基礎教育的覆蓋面，為無數家庭帶來了希望。 免費教育的實施，並非一蹴可幾，它伴隨著課程改革、師資培訓的巨大挑戰。教育局開始推動課程的本地化，將更多具備香港本土特色的內容融入教材，開始擺脫過去過度依賴英國課程的局面。同時，師資的短缺也成為制約因素，促使政府加大對師範教育的投入，吸引更多有志者投身教育事業。 在此期間，香港的社會主義思潮和本土意識的興起，也對教育內容產生了影響。一些學校和教育工作者開始嘗試引入批判性思維的教學方法，鼓勵學生質疑權威，關注社會議題。然而，這種嘗試在一個仍然受到殖民體制影響的環境中，也面臨著來自官方的審慎和限制。 大學教育在這個時期也迎來了發展的契機。香港中文大學的成立，以及香港大學和香港中文大學的擴張，為香港培養了更多高層次人才。然而，大學的學術自由和課程設置，在一定程度上仍受到政治和社會環境的制約。 第三章：回歸前後的陣痛與重塑（1980年代末-2000年代初） 九十年代，隨著香港前途問題的臨近，教育界開始面臨新的挑戰。政治氛圍的變化，對課程內容、教學方法，甚至學校的管治模式都產生了潛移默化的影響。 其中，最為顯著的便是「中國歷史」和「中國語文」教育的改革。為了配合「一國兩制」的原則，課程編制開始強調國家認同和中國文化，這在部分教育界人士和家長中引發了討論甚至爭議。如何平衡國家認同與本地身份，如何處理歷史敘事的分歧，成為教育改革的敏感地帶。 同時，全球化浪潮也對香港教育提出了新的要求。國際化、資訊科技的普及，促使教育體系不得不進行結構性調整。電腦化教學、雙語教育（普通話和英語）的推廣，以及與國際接軌的課程設置，成為這一時期的重點。 回歸後，香港教育面臨的挑戰更加多元。一方面，市民對教育質素的要求不斷提高，對「精英教育」和「學術成就」的追求依然強烈。另一方面，社會對公平教育、均衡發展的呼聲也日益增高。這促使政府在教育投入、學位分配、特殊教育等方面進行調整。 然而，在這個過程中，教育體系也出現了一些新的問題。過度的考試導向、學生學業壓力的增加、以及課程改革過程中出現的「微調」和「爭議」，都引發了社會的廣泛關注。教育的「商品化」趨勢，以及私立學校的興起，也讓教育資源的分配問題再次浮現。 第四章：當代挑戰與未來展望（2000年代至今） 進入二十一世紀，香港教育面臨著前所未有的複雜局面。全球化、科技革命、社會轉型，以及近年來日益凸顯的政治環境變化，都對香港教育的發展軌跡產生了深刻影響。 首先，科技的迅猛發展，徹底改變了知識的獲取方式和傳播模式。電子學習、線上課程、人工智能輔助教學等新興教育模式，正在挑戰傳統的課堂教學。教育體系必須積極應對，培養學生的資訊素養、批判性思維，以及適應未來社會變革的能力。 其次，社會對教育的期望日趨多元。除了學術成就，社會也越來越重視學生的全人發展，包括品德、情商、創新能力、協作精神等。這促使教育機構在課程設計、課外活動、價值觀培養等方面進行調整，以期培養更具備未來競爭力的公民。 然而，香港教育的發展也面臨著嚴峻的挑戰。過度競爭、學生壓力、以及教育資源分配不均的問題依然存在。特別是近年來，社會價值觀的分歧、政治環境的變化，對教育內容、學術自由、教師的角色等都帶來了前所未有的衝擊。如何在複雜的政治環境下，維護教育的獨立性和專業性，成為教育界和社會各界亟待解決的難題。 對於香港教育的未來，本書將引導讀者進行深入的思考。它探討的，不僅是教育制度和課程內容的變革，更是教育背後的價值觀、社會期望以及政治環境的互動。香港教育的斷裂與重塑，是一部仍在書寫的歷史，而理解其過去的軌跡，才能更好地把握其未來的方向。本書旨在為讀者提供一個寬廣的視角，去審視這段充滿挑戰與希望的教育歷程，並引發對香港教育未來發展的深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的叙事方式，我感到了一种强烈的代入感，作者似乎并没有采取那种冷冰冰的、纯粹罗列史实的教科书式写法，而是巧妙地编织了一个个鲜活的侧面故事。开篇就用了好几个篇幅来描述战后初期，社会百废待兴之际，教育资源是如何极度匮乏，家长们为了给孩子争取一个入学机会所付出的巨大努力和采取的非常规手段。这种叙事策略非常高明，它将宏大的历史背景，落实到了具体到每一个家庭的微观体验上，让人不是在“读历史”，而是在“体验历史”。我尤其喜欢他描述那些早期教会学校和民间义学的场景，那种筚路蓝缕、全凭一口信念支撑的氛围，读起来让人既心酸又敬佩。文字的张力把握得非常好，时而激昂，时而沉静，语速的快慢和情绪的起伏几乎完全跟随叙事内容的需要而变化，流畅得如同上等的粤剧演唱，韵味十足，让人欲罢不能地想要一口气读完。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是令人耳目一新，封面采用了一种哑光的质感，触感上很舒服，而且设计上摒弃了那种常见的严肃学术书籍的刻板印象，而是融入了一些极具香港特色的图形元素，比如老式电车或者维多利亚港的剪影，用一种相对柔和的色调来表现。内页的纸张选择也很考究，字体的排版清晰易读，行距和字号都把握得恰到好处，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我特别欣赏作者在章节标题处理上的用心，每一个标题都像是一个小小的引子，既概括了本章的核心议题，又带着一股子历史的厚重感，让人忍不住想深入探索。更值得一提的是，随书附赠的几张历史照片的复刻品，虽然是黑白的，但那种年代感扑面而来，仿佛能透过照片听到那个时代的声音。从这本书的物理形态来看，它无疑是一件精心制作的阅读物品，不仅仅是知识的载体，更像是一件可以被珍藏的纪念品。它给我的第一印象是，作者和出版方在每一个细节上都倾注了极大的心血，这对于一本历史题材的书籍来说，是至关重要的，因为它首先要能吸引读者愿意拿起它。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论框架的构建上显得相当扎实和审慎。作者似乎对社会学、人类学乃至后殖民主义思潮都有着深刻的理解，但令人称道的是，他非常克制地运用了这些高深的理论工具。他没有让理论成为阻碍普通读者理解的壁垒，而是将复杂的概念如“文化再生产”或“身份认同的流动性”等，巧妙地融入到对具体教育政策变迁的分析之中。例如，在探讨某一阶段的课程改革时，作者不仅分析了政策制定的动机，更深入剖析了这种政策在不同社会阶层学生身上的实际效果和潜在的社会影响。这种“以小见大”、“理论赋能事实”的处理方式，使得整本书的论证具有了极强的说服力和穿透力。它提供的不是简单的因果链条，而是一个多维度、多层次的复杂互动网络，显示出作者深厚的学术功底和对现实关怀的平衡。

评分☆☆☆☆☆

阅读完这本书后，我最大的感受是一种智识上的满足，以及对香港社会变迁脉络更深层次的理解。它并非仅仅是关于“学校教了什么”或“政府如何管理”的记录，它实际上是一部关于“社会如何在变动中塑造下一代人的集体心智”的深度剖析。作者成功地将教育议题放置在了城市发展、经济转型乃至地缘政治变动的宏大背景之下进行考察，清晰地展示了教育体系是如何成为承载社会期望、解决阶层固化矛盾、乃至进行文化认同建构的核心战场。合上书本时，我的脑海中浮现的不是枯燥的政策条文，而是无数在旧式课桌前埋头苦读的身影，他们身上的挣扎、希望和最终的选择，共同构成了这部城市变迁史的侧影。这本书为我们理解一个复杂社会如何代代相传其核心价值和生存技能，提供了一个极其深刻且富有洞察力的观察窗口。

评分☆☆☆☆☆

这本书在引用和旁证材料的丰富程度上，达到了一个令人惊叹的程度。我注意到，除了大量的官方档案和教育年报之外，作者还穿插了非常多来自口述历史的珍贵记录。那些受访者的访谈片段，无论是失学多年的老一辈的感叹，还是曾参与教改的资深教师的自述，都为这本书增添了不可替代的鲜活气息和真实感。而且，作者在引用时处理得非常专业，既没有过度依赖二手资料，也没有让直接引文堆砌起来显得冗长和碎片化。他仿佛是一个高明的策展人，精准地将那些最有冲击力的原声片段植入到论述的相应位置，让历史人物自己“开口说话”，从而极大地增强了论点的可信度和感染力。这使得本书的价值远远超出了纯粹的学术专著范畴，它具备了公共史学的巨大潜力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆