張萬祥 青年班主任是班主任事業的希望(代序) 一、一個司空見慣的現象 二、一個亟待解決的問題 三、一個令人欣喜的現實 四、一個應當樹立的觀念 五、一個大聲疾呼的聲音第一篇 專業修養與情感 田麗霞 班主任要做好心靈體操 一、健腦運動——善思 二、開眼運動——善學 三、擴胸運動——博愛 鍾傑 塵埃裏開齣來的花 一、學生纔是我的老師 二、看清自己，改變自己 三、天道酬勤，塵埃裏開花 常作印 用思想書寫生命的傳奇 一、為自己擎一盞心燈 二、在失敗中蹣跚前行 三、傾聽生命拔節的聲音 四、用寫作抵達精神之鄉 牛瑞鋒 用愛構築教育的世界 一、用愛點燃激情的焰火 二、用愛塑造理想的人格 三、用愛激發創新的靈感 四、用愛抉擇最終的方嚮 劉霄 放飛我的教育夢想 一、初涉教壇：愛上農村的孩子 二、處理事故：消除犯錯孩子的陰影 三、小試牛刀：化解學生的刁難 四、遭遇挫摺：接受不解的目光 五、超越平庸：潛心鑽研管理的藝術 六、追求卓越：求索於知識的海洋 李迪 有一種成長叫疼痛 一、人生若隻如初見 二、吾願上下而求索 三、何處鞦窗無雨聲 四、天容海色本澄清第二篇 專業觀念與實踐 甄珍 教育教學給我騰飛的翅膀 一、工欲善其事，必先利其器 二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 三、山重水復疑無路，柳暗花明又一村 四、隨風潛入夜，潤物細無聲 五、細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲 黎誌新 精彩，從開發德育課程開始 一、“管”字當頭：我疲於應對學生 二、創新班會課形式：與歌聲相伴 三、班會課遭質疑：太零散 四、開發德育課程：與詩聯相約 韓素靜 努力不做“魔鬼” 一、睏惑、迷茫三部麯 二、讓學生在活動中健康成長 三、讓學生在“智囊團”中收獲尊嚴 四、讓學生在說“不”時真正成長 五、讓文字為自己的成長著色 王振剛 用美麗的文字書寫美麗的教育曆程 一、互聯網上遊中寫 二、品味著作讀中寫 三、親曆課堂感中寫 四、專傢講座聽中寫 五、班級故事樂中寫 六、培育桃李喜中寫 陳曉華 抓住八個“一”，教育中做到靈魂在場 一、尋找一個創意 二、經營一次活動 三、調適一種心態 四、架設一座橋梁 五、完美一次懲罰 六、結成一個同盟 七、打開一扇窗戶 八、收存一份感動 管宗珍 發揮博客育人功能，促進自身專業成長 一、以勤補拙，結下不解緣 二、持之以恒，“博”得“曉荷”開 三、迎難而上，經受住考驗第三篇 專業探索與交流 鄭學誌 勤於思考，我纔有瞭那些教育智慧 傻傻的我竟然被認為是最有教育智慧的人 智慧來源一：不拒絕任何一次鍛煉的機會 智慧來源二：廣泛閱讀讓我觸類旁通 智慧來源三：隨時記錄點小感想 王立華 做研究型班主任，演繹中國崗位的美麗 一、在理論研究中建構實踐的根基 二、班主任工作的基本問題就是課題 三、日常工作就是課題 四、一個班集體的成長就是課題 五、一個學生就是一個課題 王益民 對教育懲罰的思索，見證著我的專業成長之路 一、皖南15年——教育懲罰就是體罰 二、無锡8年——教育懲罰不包括體罰 三、江陰、鎮江4年——教育懲罰不是懲罰 鄭丹娜 感悟孩子的心靈，理解心的感受 一、是誰關閉瞭孩子的心門 二、還孩子屬於他們自己的世界 三、做一個不忘童年的老師 四、相信每個孩子都有希望 五、嚮孩子展示一個真實的我 許丹紅 研究轉變差班的突破口，享受為人師的高峰體驗 “突破口”研究之一：調動男生的積極性 “突破口”研究之二：提高農村傢長的傢庭教育素養 秦望 站在團隊的肩膀上起飛 一、一路有你，倍感溫暖 二、紮根本土，相互扶持 三、經營團隊，形成特色 吳櫻花 我的青葵我的夢 一、給夢想一個新的起點 二、在閱讀和實踐中萌發 三、凝聚力激活爆發力 四、園中青葵茁壯成長
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