幼儿园创造性游戏指导与实施 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:福建人民出版社

作者:林菁

出品人:

页数:228

译者:

出版时间:2011-5

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787211063062

丛书系列:

图书标签:

• 育儿
• 需要这方面的知识
• 看看
• 教育
• 语言
• 1111
• 幼儿园教育
• 创造性游戏
• 游戏指导
• 游戏实施
• 幼儿发展
• 早期教育
• 教学方法
• 教育心理学
• 亲子教育
• 学前教育

儿童发展与教育的多元视角：解锁早期学习的无限可能 这是一本深入探索儿童早期发展规律，并在此基础上构建多元化教育模式的著作。本书并非仅关注单一的教育方法，而是从儿童生理、心理、社会性等多个维度出发，系统性地阐述了如何在0-6岁这一关键时期，通过科学而富于弹性的教育理念，培养出具备独立思考能力、创新精神和健全人格的未来公民。 第一章：儿童早期发展的神经科学基础与认知里程碑 本章将带领读者走进儿童大脑发育的奥秘。我们将详细介绍婴幼儿大脑的快速发展阶段，以及不同时期大脑结构和功能的变化。通过对神经科学前沿研究的梳理，揭示环境刺激、亲子互动以及丰富经验对大脑神经网络构建的深远影响。 大脑的可塑性与关键期： 阐述早期教育为何如此重要，强调大脑在特定时期对外部信息的敏感性，以及如何抓住这些“关键期”来优化学习效果。 感觉统合与运动发展： 详细解读视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等感觉系统的发展过程，以及它们如何协同工作，促进儿童精细动作和粗大动作能力的发展。这不仅关乎身体协调性，更是认知发展的重要基石。 认知发展模型： 借鉴皮亚杰、维果茨基等认知发展理论，深入分析儿童在感知、记忆、语言、思维等方面的典型发展特征和发展规律。我们将探讨儿童如何从具体思维逐步发展到抽象思维，以及如何通过操作、体验来建构对世界的理解。 社会性认知与情绪发展： 关注儿童早期自我意识的形成、情绪的识别与表达、以及同伴交往能力的萌芽。理解儿童如何通过模仿、观察和互动来学习社会规范，发展共情能力。 第二章：游戏作为儿童学习的本质与功能 本书将游戏提升到儿童学习核心地位的高度。我们并非将游戏视为简单的娱乐活动，而是深刻剖析游戏对于儿童认知、情感、社交、身体及语言发展的内在驱动力和多重功能。 游戏的定义与分类： 从理论层面探讨游戏的本质，区分不同类型的游戏，如独自游戏、平行游戏、联合游戏、象征性游戏、规则性游戏等，并分析它们在不同年龄阶段儿童发展中的作用。 游戏与认知发展的关系： 详细阐述游戏如何促进儿童解决问题能力、逻辑思维、空间想象力、创造力以及语言表达能力的发展。例如，搭积木游戏如何培养空间感和工程思维，角色扮演游戏如何锻炼语言组织和沟通能力。 游戏与社会情感发展的融合： 深入分析游戏如何成为儿童学习合作、分享、轮流、遵守规则、理解他人情绪和处理冲突的有效途径。强调游戏中的互动和协商过程对儿童社会适应能力的重要性。 游戏的价值与教育意义： 明确游戏在儿童个性塑造、兴趣培养、自信心建立、情绪疏导以及挫折抵抗力培养方面的独特价值。 第三章：多元化的教育理念与实践路径 本章将介绍多种被实践证明行之有效的早期教育理念，并结合具体案例，提供可操作的教育策略。我们将强调教育的个性化与适宜性，以及如何根据儿童的个体差异和发展需求，灵活运用不同的教育方法。 蒙特梭利教育法： 介绍其“以儿童为中心”的核心理念，强调环境创设、自主学习、感官教育和生活自理能力培养的重要性。详细阐述蒙氏教具的设计原理及其在引导儿童专注力、精细动作和独立性方面的应用。 瑞吉欧·艾米利亚教育模式： 重点探讨其“儿童是学习的主体”、“环境是第三位老师”以及“项目式学习”等特色。深入解析“一百种语言”的理念，强调艺术、表达和探究在儿童学习中的地位。 华德福教育理念： 阐述其尊重儿童自然发展的周期，强调节奏、想象力、艺术熏陶和感官体验。介绍其在故事讲述、音乐律动、手工制作和自然探索等方面的实践。 建构主义学习理论在实践中的应用： 强调儿童通过主动探索、操作和建构来获得知识。介绍如何设计具有启发性的学习任务，鼓励儿童提问、猜想、实验和反思。 第四章：创设激发儿童潜能的丰富学习环境 环境对儿童成长具有不可替代的作用。本章将指导读者如何从物理环境、社会环境和心理环境三个维度，为儿童构建一个安全、温馨、富有挑战性和支持性的学习空间。 物理环境的设计： 探讨如何根据儿童的年龄和发展特点，合理规划室内外活动区域，提供多样化的活动材料和道具，鼓励儿童自由探索和自主选择。强调空间的灵活性、安全性以及美观性。 社会环境的营造： 强调建立积极、尊重的师生关系和同伴关系。介绍如何鼓励合作、分享和互助，培养儿童的同理心和责任感。 心理环境的建设： 关注儿童的情感需求，提供安全感和归属感。强调鼓励、肯定和支持，保护儿童的好奇心和探索欲，允许犯错并从中学习。 自然环境的融入： 阐述亲近自然对儿童身心健康的重要性，介绍如何在教育活动中融入自然元素，引导儿童观察、体验和热爱大自然。 第五章：高质量的师幼互动策略与观察评估 教师在儿童早期教育中扮演着至关重要的角色。本章将聚焦于如何建立积极、有效的师幼互动模式，并介绍科学的观察与评估方法，以支持儿童的全面发展。 倾听与回应： 强调教师作为倾听者和回应者的角色，如何通过积极的倾听、开放性的提问和及时的回应，鼓励儿童表达想法和感受。 支持性提问与引导： 介绍如何运用策略性提问，激发儿童的思考，引导他们深入探究。避免直接给予答案，而是鼓励儿童自己寻找解决方案。 观察与记录： 详细介绍多种儿童观察记录的方法，如轶事记录、事件取样、时间取样等。强调观察的目的在于理解儿童，而非简单评价。 基于观察的评估： 阐述如何将观察所得转化为对儿童发展状况的评估，并据此调整教育策略。强调评估的目的是促进发展，而非制造压力。 教师的专业发展： 探讨教师在反思性实践、持续学习和团队合作等方面的重要性，以及如何通过专业发展来提升教育质量。 第六章：家园共育与合作的艺术 本书高度重视家庭在儿童早期教育中的核心作用，并倡导建立紧密的家园合作关系。本章将为家长和教育者提供构建有效沟通和合作的实用指南。 理解家长的角色与期望： 探讨不同家庭背景对儿童教育的影响，强调理解和尊重家长的观点与需求。 建立开放透明的沟通渠道： 指导如何通过家长会、电话、电子邮件、家访等多种方式，及时、有效地与家长沟通儿童在园情况。 促进家园信息互通： 鼓励家长与教育者分享关于儿童在家表现的信息，形成教育合力。 家长培训与支持： 介绍如何通过讲座、工作坊、亲子活动等形式，提升家长的育儿知识和技能，增强家长的教育自信。 共同解决儿童发展中的挑战： 强调家园合作在应对儿童行为问题、学习困难等方面的协同作用。 第七章：儿童健康、安全与全面福祉 儿童的健康和安全是教育的前提和基础。本章将系统性地阐述如何为儿童提供一个安全、健康、充满关爱的成长环境，关注其身心全面福祉。 安全环境的创设与管理： 强调对活动场地、设施、材料进行安全检查，预防意外发生。介绍基本的安全教育知识，如交通安全、防火防电、防溺水等。 健康生活方式的引导： 关注儿童的营养均衡、充足睡眠、体育锻炼和个人卫生，培养良好的生活习惯。 情绪支持与心理健康： 强调为儿童提供安全的情感依恋，关注儿童的情绪变化，及时给予支持和疏导。介绍如何识别儿童的心理困扰，并寻求专业帮助。 应对突发事件与危机处理： 针对可能发生的健康或安全危机，提供预案和应对策略。 第八章：融合教育与特殊儿童的支持 本书倡导包容性的教育理念，关注所有儿童的发展需求，特别是那些有特殊需要的儿童。本章将探讨如何为这些儿童提供个性化的支持，让他们在集体环境中获得成长。 融合教育的核心理念： 阐述融合教育的意义，强调所有儿童都应享有平等的教育机会和发展权利。 识别与评估特殊需求： 介绍如何通过观察和专业评估，早期识别有特殊需要的儿童，如学习障碍、注意力缺陷、自闭症谱系障碍、语言发展迟缓等。 个别化教育计划（IEP）的制定与实施： 详细阐述如何为有特殊需要的儿童制定个性化的教育目标、教学策略和支持方案。 合作与支持网络： 强调与家长、特教老师、康复专家等建立紧密合作，形成支持儿童发展的多方合力。 创造包容性的学习环境： 探讨如何调整环境、教学方法和评估方式，以适应不同儿童的学习风格和需求。 第九章：教育评估与课程的持续反思与创新 教育是一个不断发展和完善的过程。本章将聚焦于如何通过科学的教育评估，对课程进行持续反思，并不断寻求创新，以适应社会发展和儿童成长的需求。 评估的目的与维度： 明确教育评估的根本目的在于促进儿童发展和提升教育质量，而非简单的分数衡量。探讨评估应涵盖认知、情感、社交、身体等多方面。 多种评估方式的结合： 介绍形成性评估、总结性评估、过程性评估等多种评估方式，并强调它们的互补性。 教师的反思性实践： 鼓励教师对自己的教学行为、策略和效果进行持续反思，从实践中学习和成长。 课程的更新与发展： 探讨如何根据儿童的兴趣、社会发展趋势以及教育理论的最新进展，对课程内容和教学方法进行适时更新和创新。 教育研究与实践的联动： 强调将最新的教育研究成果转化为实践指导，同时通过实践中的问题引导新的研究方向。 本书旨在为所有关心儿童早期教育的人们提供一个全面、深刻且富有启发的视角。我们相信，通过理解儿童发展的本质，运用多元化的教育智慧，并构建支持性的成长环境，我们能够共同为孩子们铺就一条通往美好未来的光明之路。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常朴实，色彩搭配上采用了柔和的米色调和一些温暖的黄色点缀，给人一种宁静而又不失活力的感觉，很符合主题。拿到手里就能感受到纸张的质感，厚实且不易撕破，这对于经常翻阅的教师来说是个很贴心的细节。内容上，我特别欣赏它对“创造性”的界定，没有采取空泛的描述，而是结合了皮亚杰、维果茨基等教育学家的理论，提供了一个非常扎实的理论基础。书中详细阐述了如何将日常材料转化为激发幼儿想象力的工具，比如用纸箱搭建城堡，用树枝制作角色扮演道具等，这些例子都非常具体，配有清晰的步骤图示，让我这个新手教师一看就懂，并且跃跃欲试。最让我感到惊喜的是，它没有停留在“玩什么”的层面，而是深入探讨了“怎么引导”的艺术。书中花了大量的篇幅讨论教师在游戏中的角色转换——从知识的传授者转变为观察者、倾听者和潜能的激发者，这对我启发很大。它强调了环境创设的重要性，如何通过空间布局、光线和声音来烘托出一种允许犯错、鼓励探索的氛围。这本书无疑为我打开了一扇通往真正以幼儿为中心的游戏设计的大门。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格极其流畅，读起来完全没有传统学术著作那种晦涩难懂的感觉，更像是一位经验丰富的前辈在进行亲切而专业的指导。它的叙事节奏掌握得非常好，理论与实例穿插得恰到 বিপদ处，让你在理解了“为什么”（理论依据）之后，立刻就能看到“怎么做”（具体操作）。比如在探讨戏剧表演游戏时，作者没有强求幼儿模仿成人，而是引导我们关注幼儿自发形成的故事情节和角色冲突，并提供了一套“脚手架”搭建法，帮助幼儿逐步深化对情节的理解和表达能力。让我印象深刻的是关于“时间管理”的讨论。书中明确指出，创造性游戏最忌讳的就是被时间表切割得支离破碎，它倡导预留“大块、不受干扰的时间”给幼儿去沉浸和发展。这一点对于很多被排课表束缚的幼儿园老师来说，是极具颠覆性的观念冲击，促使我们重新审视工作流程的合理性。这本书的排版设计也十分人性化，大段文字间穿插着启发性的名言警句和小插画，让长时间的阅读保持了视觉上的舒适度和思维上的活跃度。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我过去阅读过几本号称能提升创造力的书籍，但很多都停留在“提供创意点子”的层面，缺乏系统性和可持续性。而这本《幼儿园创造性游戏指导与实施》的结构具有极强的内在逻辑性。它首先从宏观的教育理念出发，接着细化到微观的区域设置，然后过渡到游戏过程的动态干预，最后落脚在评估和反思的闭环上，形成了一个完整的PDCA循环。尤其值得一提的是，书中关于“教师自我反思”的部分，设立了极具挑战性的反思提纲，要求教师不仅反思自己对游戏的指导是否得当，还要反思自己的教育预设是否无意中扼杀了幼儿的灵感火花。这种对教师专业成长的深度关注，使得这本书超越了一本普通的教材，更像是一份陪伴教师职业生涯的指南手册。它教会我的不是如何“教”游戏，而是如何“成为”一个能够滋养创造力的教育者，这种价值是无可替代的。

评分☆☆☆☆☆

从专业角度来看，这本书最难能可贵之处在于它对“评估”的独特见解。传统评估往往关注结果，比如“这个手工成品像不像”，但本书坚决反对这种以结果论英雄的做法。它重点介绍了基于观察的学习档案袋（Portfolio）的建立与应用，强调记录的是幼儿在解决问题过程中的思维跳跃、合作尝试以及情绪管理等“过程性指标”。书中提供了一套详细的观察记录表格模板，里面包含了从“专注度”、“材料的创新使用”、“与同伴的互动模式”等多个维度进行评分（或描述）的指南。这些标准非常具体，例如，观察幼儿是否会尝试用多种方式操作同一个材料，或者是否能在遇到困难时主动寻求替代方案。这种强调成长的、非批判性的评估体系，极大地减轻了教师的评估压力，也更能真实地反映幼儿的学习轨迹。它真正做到了将“评价”还原为“促进学习”的工具，而不是施加压力的手段。

评分☆☆☆☆☆

我刚开始阅读这套书时，是带着一丝怀疑的，因为市面上关于幼教的书籍实在太多，很多都流于表面，充斥着漂亮的口号和难以落地的理论。然而，这本书的实践部分，可以说是教科书级别的细致入微。它不是简单地罗列游戏清单，而是提供了一套完整的设计框架。比如，在“感官探索类游戏”的章节中，它不仅列出了使用沙、水、面粉等材料的方法，更深入剖析了不同颗粒大小、不同温度的材料对幼儿触觉神经发展的具体影响，这种科学性的支撑让人信服。我特别注意到，书中引入了“开放式材料”的概念，并提供了大量如何将回收物（如瓶盖、废旧布料）转化为富有教育价值的教具的案例。这些案例的图解清晰且成本低廉，非常适合资源有限的幼儿园。此外，书中还贴心地设置了“常见问题与对策”环节，专门解答了诸如“幼儿在游戏中争抢玩具怎么办”、“如何记录和评估创造性游戏的成果”等一线教师经常遇到的难题，提供了富有弹性的处理建议，而不是僵硬的规定，体现了作者深厚的实践经验。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆