第一部分 學習者 ........................................................................................
第1章 青少年學習者的特點 ...........................................................................
1.1 “第二語言習得” ........................................................................................
1.2 學習者的認知特點 .....................................................................................
1.3 學習者的發展特徵 ....................................................................................
 第二部分 溝通 ..........................................................................................
第2章 創造溝通環境 .......................................................................................
2.1 將意義作為設計課堂活動的優先考慮因素 ........................................... .
2.2 什麼情況下“溝通”變得不可溝通？ ....................................................
2.3 為課堂練習和活動創造情境 ....................................................................
2.4 用目的語教學：溝通情境 ........................................................................
第3章 在三種模式中構建溝通 ....................................................................
3.1 三種溝通模式：人際溝通模式、理解詮釋溝通模式與錶達演示
溝通模式 ....................................................................................................
3.2 人際溝通模式中的溝通（標準1.1） .......................................................
3.3 理解詮釋溝通模式中的溝通（標準1.2） ...............................................
3.4 錶達演示溝通模式中的溝通（標準1.3） ...............................................
第4章 關注人際溝通：同伴閤作與小組活動 .........................................
4.1 閤作結構：閤作性學習和互動性語言任務 ...........................................
4.2 小組和同伴閤作活動的課堂管理 ..........................................................
4.3 語言初學者的小組閤作活動範例 ..........................................................
4.4 適閤語言初學者的同伴閤作活動範例 ..................................................
第5章 早期語言課堂中的讀寫能力 .......................................................
5.1 口語與書麵語之間的聯係 ......................................................................
5.2 奠定第二語言讀寫能力的基石 ..............................................................
5.3 在早期的語言課堂中培養讀寫能力 ......................................................
● 第三部分 設計 ........................................................................................
第6章 教學設計：大綱、單元和單課的主題教學設計 ....................
6.1 在早期語言教學中采用主題教學的意義 ..............................................
6.2 針對K-8課堂的主題設計 .......................................................................
6.3 日常課程計劃 ..........................................................................................
6.4 差異化教學 .............................................................................................
6.5 整體教學設計 .........................................................................................
6.6 設計沉浸式、雙語和以內容為基礎的教學 .........................................
第7章 運用教學評估提高教學質量、幫助學生進步 .......................
7.1 評估學生 ..................................................................................................
7.2 實踐評估 ..................................................................................................
7.3 構建有效的評估觀察 ..............................................................................
7.4 同伴評估 ..................................................................................................
7.5 傢長參與評估 ..........................................................................................
7.6 檔案夾 ......................................................................................................
7.7 評分 ..........................................................................................................
7.8 全美外語教學學會K-12學習者能力標準指南 .....................................
7.9 全美外語教學學會綜閤實踐評估 ..........................................................
7.10 課程評估 ................................................................................................
7.11 學生成就測試 ........................................................................................
7.12 對於測試的建議 ....................................................................................
7.13 教師評估 ................................................................................................
第8章 成功管理早期語言課堂 .................................................................
8.1 教師控製之外的因素 ..............................................................................
8.2 教師控製範圍之內的因素：課堂管理基礎 ..........................................
8.3 影響教師在課堂上巡迴的特彆因素——手推車 ..................................
● 第四部分 文化 .......................................................................................
第9章 在課堂上體驗文化：語言、文化與課程互動 ........................
9.1 在課堂上體驗文化 ..................................................................................
9.2 文化與標準 ..............................................................................................
9.3 比較文化（標準4.2） ............................................................................
9.4 辨彆可把文化融入教學的資源 ..............................................................
9.5 幻想體驗/虛擬旅行 ................................................................................
9.6 班級交流 ..................................................................................................
9.7 建立全球意識與多元文化意識的教育 ..................................................
9.8 其他活動 ..................................................................................................
● 第五部分 貫連 .......................................................................................
第10章 學科內容與語言及文化相貫連——貫連標準和與學科
知識相關的教學 .............................................................................
10.1 貫連語言與學科知識 ...........................................................................
10.2 貫連語言與學科知識的項目 ................................................................
10.3 貫連其他學科進行教學的理由 ............................................................
10.4 適閤貫連其他學科教學的課程（標準3.1） ......................................
10.5 使用語言獲取隻有用目的語纔能獲得的信息和認知（標準3.2） ......
10.6 語境融入和語境缺乏的語言任務 ........................................................
10.7 一般學術技能的應用 ............................................................................
10.8 幫助學生獲取學科知識的策略 ............................................................
10.9 備課時貫連其他學科知識要考慮的因素 ............................................
10.10 貫連語言與學科知識的挑戰 ..............................................................
第11章 沉浸式教學項目：培養雙語人纔 .............................................
11.1 沉浸式教學：是什麼？如何進行？效果如何？ ................................
11.2 各種類型的沉浸式教學項目 ................................................................
11.3 語言與學科內容相結閤 ........................................................................
11.4 沉浸式項目中的生活：教師視角 ........................................................
11.5 傑齣典範——安剋雷奇學區沉浸式項目（日語、俄語和西班牙語
部分沉浸式項目以及西班牙語雙嚮沉浸式項目） ............................
● 第六部分 資源 ........................................................................................
第12章 為早期語言課堂儲備教材與資源 .............................................
12.1 有用的日用品、材料和設備 ................................................................
12.2 聰明地選取和利用教材 ........................................................................
12.3 選取教科書和其他課程材料 ................................................................
第13章 讓語言生動起來 .............................................................................
13.1 遊戲與活動的指導原則 .......................................................................
13.2 課堂遊戲與活動 ....................................................................................
13.3 在早期語言學習課堂中使用玩偶 ........................................................
13.4 課程中的歌麯 ........................................................................................
13.5 手工活動 ................................................................................................
13.6 使用投影儀和數碼視頻展示颱的活動 ................................................
第14章 用科技讓語言生動起來：一種特彆的資源 ..........................
14.1 學生與教師的國傢教育科技標準 ........................................................
14.2 語言項目的科技和設計 ........................................................................
14.3 科技提升學習環境 ................................................................................
14.4 基於科技的學習項目與活動 ................................................................
14.5 使用因特網資源 ....................................................................................
14.6 電子學習檔案 ........................................................................................
14.7 在早期語言課堂教學中使用錄像 ........................................................
● 第七部分 課程 ........................................................................................
第15章 早期語言課程理論依據及支撐 .................................................
15.1 外語理論依據從何而來？ ....................................................................
15.2 早期語言學習的支持力量 ....................................................................
15.3 教師作為支持力量 ................................................................................
第16章 以史為鑒，促進現在和未來發展 .............................................
16.1 美國早期語言學習曆史迴顧 ...............................................................
16.2 對兒童語言學習的興趣復蘇 ................................................................
16.3 K-12語言學習構想 ...............................................................................
第17章 設計、開展與銜接有效的早期語言課程 ...............................
17.1 課程設計過程 ........................................................................................
17.2 掌握背景知識 ........................................................................................
17.3 理念 ........................................................................................................
17.4 目標 ........................................................................................................
17.5 課程模式 ...............................................................................................
17.6 開展課程的不同方法 ...........................................................................
17.7 課程安排 ................................................................................................
17.8 K-12外語課程的銜接 ...........................................................................
17.9 課程 ........................................................................................................
17.10 教學資源 ..............................................................................................
17.11 語言的選擇 .........................................................................................
17.12 誰應該學習語言？ .............................................................................
17.13 人員配備（教師和教師招募） ..........................................................
17.14 資金預算 ..............................................................................................
17.15 空間配置 .............................................................................................
17.16 來自現有學區的支持 ..........................................................................
17.17 項目評估 ..............................................................................................
17.18 學生評估與評分 ..................................................................................
17.19 建立良好的公共關係 ..........................................................................
17.20 共享經驗和心得——網絡構建 ..........................................................
● 第八部分 教師 ........................................................................................
第18章 為早期語言課程培養專業教師 .................................................
18.1 教師培訓 ................................................................................................
18.2 不斷壯大的K-8專業語言教師隊伍 .....................................................
附錄 全美外語教學學會K-12學習者能力標準指南 ..............................
· · · · · · (收起)