具体描述
芬蘭教育世界第一的祕密在哪裡?
以孩子為中心,而非以熱中目標的家長和官僚的好惡為重。
「以孩子為中心」的真義是什麼?
從更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要,然後施予尊重孩子感受的教育,絕非放縱寵溺。
2009農曆年前,陳之華回到睽違六年餘的台灣,兩個女兒也在開學後分別進入國一和小五。
從他鄉回到家鄉,原本以為熟悉的環境能夠讓兩個孩子快樂學習,
沒想到,擁抱她們的卻是一連串的考試、寫不完的作業……
開學才三週,幾乎已經考完芬蘭學生一年的分量。
老師也無奈地說:「段考前,還會有更多、更瘋狂的情況,這裡就是這樣……。」
這讓陳之華不禁感嘆:經歷過所謂的「教改」、走到二十一世紀的今天,怎麼我們的學校教育不但沒有更活潑、更有效率、更多元、更趨於人性,反而難度更往低年級延展,升學壓力也不斷向下伸手;整個教學的導向,仍然是以考試、排名和相互較勁來主導?
旅居北歐六年,出了兩本暢銷書,到處都有人問陳之華芬蘭教育的特色在哪裡?她總是肯定的說:「以孩子為中心。」不論政府、學校、老師、家長都以孩子的需求為最優先,協助孩子培養一生受用、帶著走的能力,永遠幫孩子留一扇機會之窗,就是芬蘭教育世界第一的祕訣所在。
從赫爾辛基回到台北,一年多來,陳之華不改初衷的分享「以孩子為中心」的教育觀點,藉著受邀至各地演講、書寫專欄的機會,近身觀察第一線的老師、官員,還有家長,也從女兒的學習歷程與體制直接對話。陳之華熱切的伏案寫下一篇篇觀察心得,對照芬蘭在師資養成、政府支援、社會機制上所做的努力,期盼為台灣教育大環境帶來更多提醒:
教育,視孩子權利為最先,強調基本能力的養成;
學校,重視過程而非結果,不標榜鑑別度與分數;
老師,旨在引出學習樂趣,養成解決問題的能力;
家長,給孩子賞識與尊重,學習靠時間不靠壓力。
此外,對於近來正熱的少子化問題、教師工會的成立,以及公教人員的考評制度等,陳之華也提出了值得省思的可行建議。
作者简介
陳之華
旅居芬蘭六年,亦曾居住英國、美國、奈及利亞等國多年,旅遊足跡四十餘國。英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士;曾任職台灣紐約設計公司、美商李奧貝納廣告公司等,並曾於美國開設個人工作},及擔任西非洲卡拉巴大學藝術系客座講師、芬蘭赫爾辛基國際婦女會理事。
現為自由作家、專欄作者,前兩本著作《沒有資優班,珍視每個孩子的芬蘭教育》(2008)及《每個孩子都是第一名》(2009)成為台灣各大書局的年度暢銷書籍、選書,以及多處地方政府之推薦好書,已分別出版簡體文版本,另外《每個孩子都是第一名》已出版有聲書版,而韓文版即將出版。
近年來持續接受各大報章雜誌、電視與廣播節目的專訪及專稿邀約,稿件散見於《台北畫刊》、《商業周刊》、《小羊月刊》、《康健》、《台灣立報》、《國立教育資料館》、《國父紀念館館刊》等等,現為《親子天下》、《國語日報》、《旅人誌》、《中時部落格》等專欄作者。
曾擔任部落格達人評審、全球華文部落格大獎評審、全國教育部落格大賽評審、全國SUPER教師獎評審委員、公視「下課花路米」節目芬蘭專輯顧問,現任全國家長團體榮譽領航員、幸福教育基金會顧問等。
陳之華的作品:《沒有資優班,珍視每個孩子的芬蘭教育》(木馬文化,2008)、《每個孩子都是第一名:芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課》(天下文化,2009)、《成就每一個孩子:從芬蘭到台北,陳之華的教育觀察筆記》(天下雜誌,2010)
陳之華的部落格:《北國風情》tw.myblog.yahoo.com/yolanda-chen/(獲得2007年全球華文部落格大獎年度最佳「生命記錄」首獎)
陳之華的Email:yolandachen24@gmail.com
目录信息
前 言 保護,是尊重的開始
第一章 從赫爾辛基到台北
給孩子成功機會,他們會學得更好
自我突破才是競賽重點
每個人都有成功的機會
差點理論與公車行車之道 不同的學習進程
學習的樂趣
數學不只是演練與計算
將數學運用於生活才是成功
東西教育觀的差異
揚優批劣不是最好的
第二章 老師辛苦了
老師,才是關鍵!
教師尊嚴,來自專業
好成績,來自多元能力的好老師
理論與實務並重
不是每個人都適合當老師
老師辛苦了
他們竟然可以選老師
為何不敢跟老師說?
第三章 與孩子一起蛻變
讓幼兒充分體驗與探索
發展學習樂趣,幫助孩子去探索
享有公平的成長與學習起始點
女兒的同理心
與孩子一起蛻變
青春與課業可以雙軌運行
活在當下
教育貴在養趣
孩子的潛能需要空間與時間來開發
賞識與尊重
尊重來自恰如其分的教育
第四章 親師齊力,共同撐起百年大計
誤解
相互提攜取代相互責備
回到事物的根源
溝通比評量更重要
再思考一下「不適任」
為何人才變庸才?
工會是專業與尊嚴的保障
對談機制
芬蘭的教師工會
工會的角色
第五章 少子化背後的省思
養不起
對生命權的重新省思
為育兒津貼生孩子?
瑪莉老師的產假
史帝芬老師也有產假
生養兒女的假期可以有多長?
托育中心
找回幼兒教育的初衷
後記 外國月亮,從來就沒有比較圓
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的视觉感和听觉感非常强烈,读起来简直就像在观看一部高概念的艺术电影。作者对环境氛围的渲染达到了极致,无论是炎热夏日午后街道上滚滚的热浪,还是深夜里老旧房屋里木地板发出的吱嘎声,都被描绘得栩栩如生,仿佛读者能亲手触摸到那份潮湿的空气,能闻到那股陈旧的霉味。更令人惊叹的是,作者在描述人物情绪波动时,大量使用了非传统的感官描述,比如用“酸涩的蓝色”来形容失落,用“锐利的铜味”来形容紧张。这种跨越感官的联觉手法,极大地增强了阅读的沉浸感和冲击力。它挑战了我们对传统文学描写的认知,提供了一种全新的、更具感官冲击力的叙事方式。读这本书,与其说是阅读文字,不如说是在经历一场精心编排的、多维度的感官盛宴。它不迎合大众口味,但绝对能满足那些追求形式创新和极致审美体验的挑剔读者。
读罢此书,最强烈的感觉是它的“重量感”。这里的“重量”并非指篇幅带来的负担,而是指其思想内核的深邃与沉甸甸的分量。它并非一本轻松读物,它迫使你停下来,反复咀嚼那些看似简单的句子,因为每一句话都可能蕴含着多层哲学思辨。作者显然对历史和哲学有着相当的涉猎,并在叙事中巧妙地融入了大量的典故和隐喻,这些元素没有让故事变得晦涩难懂,反而像是在为整个故事打下坚实的理论基础。书中对“时间”和“记忆”的探讨尤其令人印象深刻,它不是将时间视为一条直线,而是将其视为一个可以被反复重构的复杂空间。这种处理方式,让整个故事的维度被极大地拓宽了。对于那些热衷于探索人性边界、渴望获得更深层次精神滋养的读者来说,这本书无疑是一份丰厚的精神礼物。它更像是一部需要反复研读的经典,每一次重读,都会有新的感悟浮现,如同剥洋葱一般,层层深入地揭示出其内在的奥秘。
这是一部结构非常大胆的作品,作者似乎完全抛弃了传统小说的线性叙事模式,转而采用了一种碎片化的、近乎意识流的手法来构建整个故事的骨架。阅读过程就像是在一个巨大的迷宫里探索,你需要自己去拼凑那些散落的线索、跳跃的时间点以及那些似有若无的暗示,才能勉强勾勒出事件的全貌。这种阅读体验,对于习惯了传统叙事节奏的读者来说,无疑是一种挑战,但也正因如此,它带来了极大的智力上的满足感。每一次成功地将两个看似无关的片段联系起来,都像解开了一个精心设计的谜题。书中大量的留白处理,更是将诠释的主动权交到了读者手中,每一个人的解读都会因此而产生独特的化学反应。它探讨的议题也非常尖锐和深刻,毫不避讳地触及了现代社会中个体与集体、理想与现实之间的永恒矛盾。这本书不是用来“读懂”的,而是用来“体验”和“参与”的,它要求你投入全部的注意力,并愿意接受那种探索未知领域的忐忑与兴奋。
这本书的文笔如同清晨的薄雾,朦胧中透着一种难以言喻的温暖。它没有宏大的叙事,也没有跌宕起伏的情节,更多的是对日常生活中那些细微之处的捕捉和细腻入微的描摹。我尤其欣赏作者对于人物内心世界的挖掘,那些隐藏在微笑背后的挣扎,那些不为人知的渴望,都被作者用极其克制的笔触展现出来,让人在阅读时仿佛能与角色一同呼吸,一同感受那种真实而又复杂的情感波动。书中对于人际关系的处理也十分精妙,亲情、友情、爱情之间的界限被处理得既清晰又模糊,正如生活本身,充满了各种交织与拉扯。读完合上书的那一刻,我感觉自己像是完成了一次漫长的冥想,内心沉淀了许多,对周遭的一切似乎都有了更深一层的理解和包容。那种感觉很奇妙,不是被强行灌输了什么道理,而是自然而然地被引领,去体悟生活本身的韵味。它更像是一面镜子,映照出我们自己那些未曾正视的角落,温和却又坚定地提醒着我们,生活的美好往往藏匿在那些最不经意的一瞥之中。
我必须承认,这本书的语言风格对我来说是全新的体验。它不像我们通常接触到的文学作品那样追求辞藻的华丽或句式的工整,相反,它大量运用了口语化、甚至略显粗粝的表达方式,但这种“不加修饰”恰恰形成了它最强大的力量。作者似乎在用一种极其真诚、毫无防备的姿态与读者对话,没有高高在上的说教,只有平视的、带着烟火气的交流。这种近乎“赤裸”的叙事,使得书中人物的形象异常立体和可信,他们的烦恼、他们的欢笑,都带着一种无可辩驳的真实感。很多段落的节奏感极强,仿佛能听到角色急促的喘息或兴奋的低语。特别是其中关于某个特定职业群体的描绘,其专业术语和内部梗的运用,既体现了作者深厚的功力,又让局外人窥见了那个世界的真实运作逻辑。这本书的价值在于,它打破了文学作品与生活现实之间那层薄薄的帷幕,让我们看到了“我们”如何真实地生活着,而不是被美化或符号化的生活。
让天赋发光
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介绍芬兰教育,后记里作者说瑞典更牛逼