具体描述
兰州大学是设立于1909年的一所百年老校。为庆贺兰大百年华诞，2009年9月由兰州大学出版社出版了由张克非主持编写的《兰州大学校史》上、下编。其上编由张克非、刘继华撰写，全面反映兰大1909至1976年的历史，全书以时间先后为“经”、以学校各个阶段的主要工作和特点为“纬”，按照学校在清末的设立、在民国时期和中华人民共和国建立后各个重要的发展阶段。
作者简介
张克非，1956年5月14日出生于新疆哈密，籍贯河南伊川。1982年7月，获兰州大学历史系学士学位；1985年7月毕业于兰州大学历史系中国近现代史专业，获硕士学位。留校任教后，历任讲师、副教授；为本科生主讲“中国近代史”、“公共关系学”等课程。1996年获甘肃省第二届高校青年教师成才奖，1997年获甘肃省优秀教学成果一等奖；1998年取得中国近现代史专业硕士导师资格，2002年被评为学校优秀党员、师德标兵。2004年担任历史文化学院近代中国研究所所长、教授。2013年6月起任兰州大学博物馆馆长。
目录信息
第一节19世纪后期的甘肃社会与文化教育/001
一、历史上甘肃的兴替/001
二、19世纪后期甘肃的战乱与灾荒/005
三、左宗棠督甘与传统教育的恢复/006
第二节 清末新政与甘肃近代教育的起步/007
一、新政对甘肃教育的影响/008
二、甘肃教育的转型/009
第三节 甘肃官立法政学堂的教学/014
一、新政中的司法改革与甘肃法政学堂的设立/011
二、甘肃法政大学的教学/014
三、辛亥革命时期的甘肃法政学堂/015
第二章 甘肃公立法政专门学校（1913—1928）/018
第一节 蔡大愚与甘肃法政专门学校的创立及其初期的发展/019
第二节 甘肃公立法政专门学校的发展/022
一、法政专门学校的师资情况/023
二、法政专门学校的教学与管理/030
三、法政专门学校的办学经费/039
第三节 甘肃公立法政专门学校与甘肃地方社会/044
一、法政专门学校师生与甘肃护法运动/044
二、法政专门学校学生参与的爱国运动/046
第三章 兰州中山大学和甘肃学院（1928—1945）/049
第一节 20—40年代的甘肃社会/049
一、20年代后期的甘肃政局与天灾人祸/049
二、30年代前期的甘肃/053
三、抗战时期的甘肃/055
第二节 兰州中山大学的建立与演变/055
一、兰州中山大学的建立/055
二、相继更名为甘肃大学、甘肃学院/057
三、邓春膏与兰州中山大学、甘肃大学的历任校长/058
四、兰州中山大学、甘肃大学的管理机构/059
第三节 兰州中山大学、甘肃大学的教学及学生活动/060
一、专业设置/060
二、教师状况/061
三、学生状况/065
四、学校出版的刊物/067
五、学校师生的爱国活动/069
六、该时期学校面临的主要困难与经费问题/069
第四节 艰难困苦中前行的甘肃学院/074
一、甘肃学院从省立到国立的转变及其院长、行政机构/074
二、学院的专业设置/079
三、学院的附设机构/087
第五节 甘肃学院的教师与学生/090
一、甘肃学院教师数量、学历和职称变化/090
二、甘肃学院的办学经费和教师的待遇/095
三、生源变化与毕业生的工作去向/102
四、学生的管理与训育/105
五、奖学金、战区学生贷金和津贴/108
第六节 甘肃学院师生的抗日爱国活动及社会服务/111
一、甘肃学院师生的抗日爱国活动/111
二、甘肃学院师生的社会服务工作/116
第四章 国立兰州大学的设立与发展（1946—1949）/119
第一节 国立兰州大学的筹建/120
一、国民政府建立兰州大学的起因和意义/120
二、辛树帜校长及其建校过程中的努力和贡献/121
第二节 国立兰州大学的院系设置及师资力量/125
一、兰州大学的院系设置/125
二、兰州大学的教师阵容及著名学者/131
三、学校教职员工数量的增长/139
第三节 招生规模的扩大与学生的管理/140
一、招生规模的扩大/140
二、学校生源的变化/145
三、学生训育制度及管理/147
第四节 办学条件的改善与争取经费、补贴的努力/149
一、图书与实验仪器的购置/149
二、兰大校舍的改扩建/152
三、学校争取经费和教职员生活补贴的努力/157
第五节 兰州大学的学生活动及中共组织在学校的影响/158
一、兰大学生活动的兴起/158
二、学校中共组织的建立及对学生运动的领导/160
三、兰大学生的“反饥饿”斗争及几次学潮/161
四、抵制西迁，迎接兰州解放/165
第五章 新中国建立初期的兰州大学（1949—1952）/167
第一节 接管工作和兰州大学校务委员会的成立/167
一、兰州大学的接管工作/167
二、兰州大学校务委员会的成立与校政改革/171
第二节 全校师生的政治学习与思想改造/173
一、组织各种政治学习/173
二、响应抗美援朝运动/175
三、参加土地改革运动/176
四、知识分子思想改造运动/176
五、批判电影《武训传》/184
第三节 建立新型的教育教学制度/185
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读后感
用户评价
整套书的阅读体验，更像是一次精神上的长途跋涉，它要求读者有足够的耐心和对历史的敬意。那些关于院系调整、校区搬迁的记载，无不牵动着人心的变幻。我特别留意了那些在时代洪流中做出艰难抉择的校领导和教师，他们所承受的压力和他们对学校未来发展的远见卓识，是值得后人深思的。这本书的价值不仅在于“记录过去”，更在于“启示未来”。它清晰地展示了一所大学如何在国家最需要的时候挺身而出，如何将地域特色融入自身发展，最终形成了独特的“兰大精神”。这种精神内核，我认为是校史中最宝贵、最不可替代的部分，它超越了具体的建筑和数字，成为一种看不见的、却强大的凝聚力。我希望通过阅读，能更深刻地理解这种精神的源头活水。
这本厚厚的上下册，沉甸甸地压在手上，光是那封面泛黄的质感，就仿佛带着历史的尘埃扑面而来。我迫不及待地想翻开它，看看兰州大学那漫长的岁月里，究竟经历了多少风雨，沉淀了多少故事。我期待着能看到那些早期的筚路蓝缕，那些师生们在艰苦条件下坚守学术理想的片段。更想了解，在这片黄土地上，这所学府是如何一步步扎根、成长，最终成为如今的模样。我想知道那些曾经在校园里留下足迹的名人大家的风采，他们对学术的执着和对国家社会的贡献，究竟是怎样一番图景。这本书的装帧和排版，透露出一种庄重感，让人心生敬畏，仿佛手中握着的是一卷珍贵的文物，记录着一个教育机构的灵魂。我希望它不仅仅是枯燥的年代记，而是充满了人情味和时代烙印的鲜活历史。
拿到书后，我首先被其内容的详实程度所震撼，这显然不是那种轻描淡写的概述，而是深入骨髓的记录。从字里行间，我似乎能感受到那个年代特有的肃穆与激情。我很好奇，在那些动荡的岁月里，大学的课堂是如何维持运转的？知识的火种是如何被小心翼翼地保护和传承下来的？我想象着老教授们在简陋的条件下，依然坚持严谨的治学态度，那种精神力量，是现代人难以体会的。这本书的编纂者显然付出了巨大的心血，他们一定查阅了无数档案，访谈了许多当事者，才得以构建出如此宏大而细致的画卷。这不仅仅是一部校史，更是一部浓缩的中国近现代高等教育发展史，通过兰大这个独特的窗口，折射出国家和民族的命运起伏。每一次翻页，都像是在与历史对话，与那些先驱者的精神不期而遇。
我注意到，这套书在细节处理上颇为讲究，很多地方引用了原始文献的片段，这种真实性极大地增强了代入感。我仿佛能听到百年前的课堂铃声，闻到图书馆里油墨的味道。它不仅讲述了宏大的叙事，也关注到了微观的日常生活，比如早期的伙食、宿舍条件，甚至是学生社团的活动，这些琐碎的“烟火气”，反而让这段历史变得可触可感。这些点滴的积累，共同塑造了兰州大学那份独有的气质——坚韧、朴实而又充满对知识的渴望。对于一个关注高等教育发展的人来说，这本书提供了一个绝佳的案例，去分析一所内陆地区重点大学如何在资源制约下实现自我超越。它无疑是一部值得反复品读的学术珍品，每一遍重读，都会有新的领悟和感慨。
初读下来，我发现这本书的叙事手法非常立体，它没有将历史处理成一条直线，而是通过不同侧面的切入，让兰大人的群像生动起来。我特别关注那些关于学科建设和科研突破的部分，想知道在资源相对匮乏的西北地区，他们是如何攻克那些看似不可能的科学难题的。那些早期的科研成果，对于当时的国家建设意味着什么？我想寻找那些奠基人的名字，了解他们最初的设想和付出的牺牲。这本书对于校园文化的变迁也有着细腻的描摹，从早期的学风到后来的思潮涌动，这种内在的文化脉络的梳理，比单纯的行政事件记录要有趣得多。我甚至在想，今天的学子们，是否能从这些前辈的奋斗史中，找到属于他们时代的使命感和责任感。这种跨越时空的精神共振，是阅读校史最大的魅力所在。
2009
2009
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张老师在书的前言中感慨 “丹青难写是精神”，确实是写史的难处。并不是所有珍贵的细节都可以查考，反而是连篇累牍的文件常常在著者面前让人无法回避，多少鲜活的瞬间就这样离我们而去了！尤其是下编出现大面积罗列比较枯燥，大概只适合需要查找某种资料的时候用到。然而作为一部存史的书，对于榆中校区的土地到底花费几何都无记载，不知道是还是写史的年代太近而无法写出，还是章节作者认为并不重要便没有用心搜索，甚至只看档案馆各种来来回回的公文在写书……不过下编应该不是张老师所作。
2009
