具体描述
《新理念信息技术教学论》在分析国内外信息技术教育教学经验的基础上，结合大量的真实教学案例，全方位探讨了信息技术课程教学理论与实践。全书分为四个板块，共13章。第一个板块是理论篇，论述了信息技术教育的意义与作用、信息技术教育新理论、学生心理研究、信息素养和信息伦理的教育；第二个板块是课程篇，论述了中小学信息技术课程体系、教学特点和教学原则；第三个板块是教学篇，论述了信息技术课程教学设计、教学模式、教学媒体、教学评价和课堂教学流程；第四个板块是教师篇，论述了信息技术教师的教学研究视野、校本研究和信息技术与课程整合。每一个章节尽量做到前有理论分析，后有案例支持，内容调理清楚，应用性和实用性较强。
《新理念信息技术教学论》结构严谨，重点突出，观点鲜明，案例丰富，资料详实，论述清楚，针对性强。《新理念信息技术教学论》既可作为教育技术学、课程与教学论（信息技术）、信息技术教育等专业的本科生教材，也可作为中小学信息技术教师培训或继续教育的教材，还可以作为信息技术教育研究者的参考资料。
吴军其，博士，华中师范大学信息技术系副教授，基础教育学习资源研究中心副主任。2003年在美国伊利诺伊州立大学做访问学者。2005年6月在华中师范大学第五届教师教学竞赛中，获教学竞赛一等奖。主讲教育技术学概论、双语教学、全英语教学、远程教育原理与技术、教育信息化等课程。主要研究方向为信息技术教育、教育技术学、教育信息化和远程教育。在国内外核心期刊上发表专业论文三十余篇，主持和参与编写教材八部。近年来主持国家青年基金项目一项，主持湖北省教育规划重点项目一项，主持湖北省教学项目一项；主持完成了多项软件开发，其中四项获国家软件著作权注册，开发的相关多媒体网络课程获第十届全国多媒体教育软件大奖赛高等教育组网络课程一等奖。
作者简介
吴军其，博士，华中师范大学信息技术系副教授，基础教育学习资源研究中心副主任。2003年在美国伊利诺伊州立大学(Univeisity of Illinois at Urbana & Champaign)做访问学者。2005年6月在华中师范大学第五届教师教学竞赛中，获教学竞赛一等奖。主讲教育技术学概论、Instructional Media and Technologies for Learning(双语教学)、English for Educational Technology(全英语教学)、远程教育原理与技术、教育信息化等课程。主要研究方向为信息技术教育、教育技术学、教育信息化和远程教育。在国内外核心期刊上发表专业论文三十余篇，主持和参与编写教材八部。近年来主持国家青年基金项目一项，主持湖北省教育规划重点项目一项，主持湖北省教学项目一项；主持完成了多项软件开发，其中四项获国家软件著作权注册，开发的相关多媒体网络课程获第十届全国多媒体教育软件大奖赛高等教育组网络课程一等奖。
目录信息
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用户评价
我是一位对教育理论和实践都充满热情的教育工作者，在接触到这本书的标题时，我立刻被它所蕴含的深刻意义所吸引。“新理念”这三个字，在我看来，不仅仅是技术的更新，更是教学思想的革新，是教育哲学层面的思考。信息技术领域变化太快，如果教学理念还停留在过去，那么无论技术如何进步，都难以实现教育的真正目标。我期待这本书能够深入探讨信息技术教学的核心价值，它应该不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生理解技术、运用技术、创造技术的能力，以及在此过程中所形成的科学精神和人文情怀。我特别关注书中是否会阐述如何将情境化、项目化、个性化的学习方式融入到信息技术教学中，如何激发学生的内在学习动机，如何培养他们的团队协作和沟通能力。这本书对我来说，是一个重要的思想启迪，它可能会为我打开新的视野，让我对信息技术教育的未来发展产生更深刻的理解和更坚定的信念。
评分作为一名对教育领域充满关注的普通读者，我一直认为，信息技术的普及，深刻地改变了我们的生活，也必然会深刻地影响教育。然而，如何真正做到“教”与“学”的有机结合，如何让学生在学习信息技术的同时，能够培养出批判性思维、创新能力和解决问题的能力，一直是教育界探讨的重要课题。“新理念”这三个字，让我看到了这本书可能带来的突破。我希望这本书能够以一种更加宏观和深入的视角，去解读信息技术在教育中的作用，而不仅仅停留在技术本身的应用层面。我期待它能够阐述，在未来的教育中，信息技术应该扮演怎样的角色，它如何能够促进学生的全面发展，如何能够帮助他们更好地适应快速变化的社会。我希望这本书能够用清晰易懂的语言，向我这样的普通读者解释，什么是“新理念”下的信息技术教学，以及它对我们的孩子意味着什么，它如何能够帮助他们更好地成长和发展，成为有创造力、有思想的新一代。
评分这本书的封面设计，采用了比较独特的留白艺术，给人一种宁静而又充满想象的空间感，这让我觉得它可能是一本不落俗套的书。拿到书后，翻阅目录，我被其中涉及到的各种教学理念和方法所吸引。“新理念”这个词，让我联想到在信息技术教学中，我们是否真的走在正确的道路上，是否真的能够培养出适应未来社会需求的优秀人才。我是一名资深的信息技术教师，一直在思考如何让我的课堂更加生动有趣，如何真正激发学生的学习热情，而不是让他们觉得信息技术课只是“玩电脑”。我希望这本书能够提供一些切实可行的方法，让我能够跳出传统的教学模式，去探索一些更加前沿、更符合时代发展的教学方式。我特别关注书中是否会探讨如何将STEAM教育理念与信息技术教学相结合，如何培养学生的跨学科思维和创新能力。这本书对我来说，就像一次“头脑风暴”，我期待它能够为我带来新的灵感和启发，让我的教学工作更上一层楼。
评分作为一名在职的教育管理者，我肩负着推动学校信息技术教育发展的重任。我深知，教学理念的更新是教育改革的核心动力。当前，信息技术教育面临着课程内容滞后、教学方法单一、师资队伍建设滞后等诸多挑战。这本书的题目“新理念信息技术教学论”，正是我一直在寻找的能够为我们提供指导和方向的理论性著作。我期望这本书能够为我们提供一套系统性的、具有前瞻性的信息技术教学理论框架，帮助我们理解“新理念”的内涵和外延，以及如何在实际教学中落地。我尤其关注书中是否能够探讨如何构建与时俱进的信息技术课程体系，如何有效利用先进的信息技术手段来革新教学模式，以及如何加强教师的专业发展，使其能够适应新理念下的教学需求。此外，我也希望能从书中获得一些关于如何评估和改进信息技术教学质量的思路和方法，以便我们能够更科学、有效地推进学校的信息技术教育改革，培养出真正适应未来社会发展需求的人才。
评分我是一名刚刚入职的信息技术教师，虽然对技术本身充满热情，但在如何将这些技术有效地传授给学生方面，我感到有些力不从心。我曾经尝试过各种教学方法，但总觉得学生们的学习效果参差不齐，有些学生很快就掌握了，但有些学生则显得非常吃力，甚至失去了兴趣。当我偶然翻阅到这本书时，它的题目就像一剂强心针，让我看到了希望。我对“新理念”这个词充满了好奇，因为我意识到，传统的“老师讲，学生听”的模式，在信息技术教学中是远远不够的。我希望能从这本书中学习到一些全新的、能够激发学生学习兴趣的教学方法和策略。我特别希望书中能够包含一些具体的案例分析，展示如何将抽象的信息技术概念，通过生动有趣的方式呈现给学生，让他们在实践中学习，在探索中成长。此外，我非常关心书中是否会讨论到如何评估学生的学习成果，以及如何根据学生的个体差异进行差异化教学。这本书对我来说，就像一本“救命稻草”，我期待它能为我提供一套完整的教学指导，让我能够更好地胜任这份工作，成为一名深受学生喜爱的优秀教师。
评分作为一名在教育领域探索多年的学者，我一直在关注教育理论与实践的结合，尤其是在信息技术教育这一新兴领域。近年来，信息技术的飞速发展给教育带来了前所未有的机遇和挑战，如何在瞬息万变的科技浪潮中，构建科学、前沿、符合时代发展要求的信息技术教学体系，一直是我思考的重点。当我看到这本书的标题时，立刻被它所传达出的“新理念”所吸引。这不仅仅是技术的更新，更是教学思想和模式的革新。我迫切地希望这本书能够提供一套系统性的理论框架，去梳理和解读当前信息技术教育的现状，并在此基础上提出具有前瞻性的教学理念。我尤其关注书中是否能够探讨如何将最新的教育技术，如人工智能、大数据、虚拟现实等，有机地融入到教学过程中，而不仅仅是浅显的应用。更重要的是，我期待书中能够深入分析如何在信息技术教学中培养学生的批判性思维、创新能力和解决复杂问题的能力，这些都是未来社会对人才的核心要求。这本书的出现，无疑为我提供了一个宝贵的学习和研究素材，它可能不仅能解答我的一些疑惑，更能激发我新的研究方向，为信息技术教育的理论发展贡献一份力量。
评分这本书的封面设计就非常吸引人，那种简约又不失深度的排版，让我一眼就觉得它不是市面上那些随波逐流的“快餐读物”。拿到手里，纸张的质感也很不错，不是那种过于光滑、容易反光影响阅读的，而是带着一丝温润的触感，仿佛真的承载着沉甸甸的知识。我最开始是被“新理念”这三个字吸引住的，因为我一直觉得，在信息技术日新月异的今天，传统的教学模式真的很难跟上时代的步伐。我是一名在一线教学多年的信息技术老师，深切体会到学生们对知识的渴求，以及他们获取知识的渠道越来越多元化，而我们作为教师，如果还是用老一套的方法，很难真正激发他们的兴趣，更谈不上培养他们的创新能力。这本书的副标题“教学论”，更是让我看到了它区别于一般技术类书籍的价值，它不是单纯地介绍某个技术点，而是从理论的高度去探讨如何更好地进行信息技术的教学。我非常期待它能提供一些突破性的思路，帮助我重新审视和优化我的教学实践，让我的课堂不再是枯燥的技术灌输，而是充满活力和探索的知识殿堂。我希望能从中找到一些切实可行的方法，来应对课堂上学生们提出的各种“为什么”和“怎么做”，并能引导他们主动去发现问题、解决问题。这本书的出现，就像在我迷茫的教学之路上点亮了一盏明灯，让我看到了新的方向和希望。
评分这本书的出版，恰逢其时。当前，信息技术教育正处在一个转型升级的关键时期。我们一方面需要跟上技术的快速迭代，另一方面也要反思传统的教学模式是否还能适应新时代的需求。我在学术界一直关注教育理论的创新，特别是如何将最新的教育理念与信息技术教学实践相结合。这本书的“新理念”字眼，让我看到了它在理论上的突破和创新潜力。我希望书中能够深入探讨信息技术教育的本质，它不仅仅是关于工具和技能的学习，更是关于思维方式、认知模式和创新能力的培养。我特别期待书中能对当前主流的信息技术教学理念进行梳理和批判，例如项目式学习、探究式学习、翻转课堂等，并在此基础上提出更具前瞻性和操作性的教学模型。我关注书中是否能够提供一些关于如何培养学生信息素养、数据素养、计算思维等核心能力的理论指导，以及如何设计有效的学习活动来达成这些目标。这本书无疑为信息技术教育的研究者们提供了一个重要的参考，它可能会带来一些新的研究视角和理论框架，推动该领域的发展。
评分我是一位长期在信息技术领域工作的从业者，对技术的发展和应用有着直观的感受。我也深知，技术本身的发展固然重要，但如何将技术有效地融入教育，培养下一代掌握并运用好这些技术，是社会发展的关键。所以我对“信息技术教学论”这个方向非常感兴趣。我尤其看重“新理念”这个修饰语，因为它意味着这本书不会简单地重复过去，而是会带来一些新的思考和视角。我希望这本书能够深入探讨当前信息技术教学存在的瓶颈和不足，并提出创新的解决方案。我关注书中是否会提出一些能够有效连接技术前沿与课堂教学的桥梁，例如如何将最新的AI、大数据、物联网等概念，用浅显易懂的方式教授给学生，并引导他们进行相关的实践和探索。我希望这本书能为我提供一些关于如何培养学生成为技术的使用者、甚至是未来的创造者的理论指导，让他们不仅仅是“玩”技术，而是真正理解技术背后的逻辑，并能用技术解决实际问题。
评分我是一位对科技充满好奇心的学生家长，我一直关注孩子在学校的信息技术课程学习情况。我发现，虽然孩子对电脑和网络很感兴趣，但学校里教授的内容，有时显得有些枯燥，而且似乎更侧重于基础操作，缺乏对背后原理的深入讲解，更谈不上培养孩子的创新能力。当我看到这本书的题目时，我立刻产生了浓厚的兴趣。我希望这本书能够提供一些视角，让我了解“新理念”下的信息技术教学究竟是什么样的。我希望它能解释，为什么现在的教学需要“新理念”，以及这种“新理念”体现在哪些方面。我尤其关心书中是否会探讨如何将信息技术与孩子的日常生活和兴趣相结合，让他们在玩中学，在用中学，从而真正爱上信息技术。我希望能从中获得一些启发，了解如何在家中配合学校的教学，为孩子提供更丰富的学习资源和实践机会，引导他们更深入地探索信息技术的奥秘，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，而不是仅仅停留在表面的使用层面。
评分可以与乌美娜的９４版《教学设计》一起读，是很好的诠释。书中要点是信息技术教学研究，可惜只列出了个纲目。看样子,作者没有自己的教案，所以例子多以别人为主。121112
评分可以与乌美娜的９４版《教学设计》一起读，是很好的诠释。书中要点是信息技术教学研究，可惜只列出了个纲目。看样子,作者没有自己的教案，所以例子多以别人为主。121112
评分可以与乌美娜的９４版《教学设计》一起读，是很好的诠释。书中要点是信息技术教学研究，可惜只列出了个纲目。看样子,作者没有自己的教案，所以例子多以别人为主。121112
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评分可以与乌美娜的９４版《教学设计》一起读，是很好的诠释。书中要点是信息技术教学研究，可惜只列出了个纲目。看样子,作者没有自己的教案，所以例子多以别人为主。121112
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