具体描述
《大学语文》内容简介:大学语文是高等院校开设的一门基础课程,对于提高大学生的道德修养、培植其智慧理性、完善其人格素质、充实其心灵世界,都有着至关重要的意义。我们编写这本《大学语文》作为全日制高等院校通识教育课示范教材,以知识的完整性、结构的合理性、内容的科学性、体例的新颖性为追求目标。
《大学语文》结合当前高校大学语文课程教育的实际情况,筛选数百篇作品,精选出八十余篇,为每一篇编写了“题解”、 “注释”、“提示”及“思考与探讨”等。并撰写了《中国古代文学概述》、《中国现当代文学概述》、《外国文学概述》、《中国文学的人文精神》以及《汉字与中国文化》。在内容上既强调人文性,又强调实用性。
《大学语文》体例设计新颖,突出重点,按文学史的时代发展顺序结合文学体裁形式编排,涵盖了中国文学史上的主要名家名作,能满足学生学习中国文学的要求。而且对提高学生的审美情趣和语言文学修养、培养学生的综合素质也起到重要的作用。
作者简介
目录信息
蓼莪
《老子》四章
附《种树郭橐驼传》
齐宣王见颜斶
秋水(节选)
孟子见梁惠王(节选)
兼爱(上)
离骚(节选)
礼记·大同
子虚赋(节选)
李将军列传
上山采蘼芜
苦寒行
咏史(之五·皓天舒白日)
兰亭集序
移居(其二)
附《饮酒》其五
搜神记(两则)
世说新语(一则)
春江花月夜
夜归鹿门歌
积雨辋川庄作
行路难(其一)
山中问答
春思
新婚别
咏怀古迹五首(其三)
钴鉧潭西小丘记
张中丞传后叙
竹枝词一首
酬乐天扬州初逢席上见赠
长恨歌
观刈麦
咸阳城西楼晚眺
无题(来是空言去绝踪)
清平乐
相见欢
八声甘州
超然台记
六月二七日望湖楼醉书五绝(其一)
千秋岁
苏幕遮
孤雁儿
石州慢
鹧鸪天
鹧鸪天
长歌行
水调歌头
游园不值
(越调·凭阑人)
(双调·夜行船)秋思
(中吕·普天乐)
(中吕·朝天曲)
(中吕·卖花声)怀古
晚游六桥待月记
俞伯牙摔琴谢知音
五人墓碑记
敏探春兴利除宿弊
马伶传
桃花扇·却奁
席方平
长相思
咏史
致儿子书
附《潍县署中与舍弟墨第二书》
在酒楼上
钱(《雅舍小品》)
雪落在中国的土地上
边城(节选)
日出(第一幕)
草木篇
哭小弟·
听听那冷雨
犯人李铜钟的故事(节选)
小狗包弟
附《怀念萧珊》
结局与开始——献给遇罗克
·高女人与矮男人的故事
晴川阁修复记
命运
死亡谷里的一条狗
圣经·旧约
哈姆莱特(节选)
巴尔扎克葬词
舞会之后
我的世界观
当玫瑰花开的时候
中国古代文学概述
中国现当代文学概述
外国文学概述
中国文学的人文精神
文学欣赏基本理论
附《湖心亭看雪》赏析
汉字与中国文化
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
拿到《大学语文》时,我本以为会是一本冷冰冰的工具书,结果完全出乎意料,它更像是一本“如何做个有趣的人”的养成指南。书中对叙事艺术的剖析,尤其精彩。它没有用那些复杂的叙事学名词来吓唬人,而是通过对比不同文本中“讲故事的方式”,来直观展示“视角转换”和“时间错位”能带来何种情感冲击。我记得有一段分析小说叙事节奏的部分,作者将一篇文章的叙事快慢与读者的呼吸频率做了类比,这个比喻简直太形象了,一下子就让我理解了为什么有些段落读起来让人心潮澎湃,而有些段落则让人感到平静舒缓。此外,这本书的“跨学科”视野也让人耳目一新。它会偶尔引用一些哲学、心理学甚至社会学的观点来佐证对文学现象的解读,让文字的魅力超越了语言本身,触及了人性的本质。这本书读下来,我不仅在语文能力上有所提升,更重要的是,我感觉自己对生活中的各种现象都有了更深层次的洞察力和同理心,它教会我如何用心去“观看”这个世界。
这本书简直就是为我这种“文学恐高症患者”量身定制的解药!我一直觉得自己对文字的敏感度不高,看到长篇大论就头疼。然而,《大学语文》的排版和设计做得非常人性化。它没有采用那种密密麻麻的宋体小字,而是留白得当,字体清晰易读,让人在阅读时有一种很舒适的视觉体验。更重要的是,它的选文范围广阔,既有我们耳熟能详的鲁迅杂文,也有一些近年来出现的、更贴近当代青年人生活经验的优秀散文和报告文学。这种平衡感把握得非常好。我发现,当我读到那些贴近生活的现代作品时,很容易就能找到共鸣,然后带着这份热情,再去啃那些“硬骨头”的古文时,心理负担也小了很多。它就像一个循序渐进的阶梯,先用你能接受的方式把你带进来,然后再慢慢引导你走向更深层次的文本挖掘。特别是书中关于“有效修辞手法辨析”的部分,用了很多生活化的例子,让我明白了那些晦涩的修辞格到底在实际运用中起到了什么“魔法”般的效果。
我必须承认,这本书的学术深度是我未曾预料到的。作为一本大学教材,它成功地在普及性和专业性之间找到了一个非常精妙的平衡点。我原以为它会停留在知识点罗列的层面,但实际上,它引导的是一种宏大的文学史观。它不只是告诉我们“谁在什么时候写了什么”,而是深入探讨了文学思潮是如何在特定的历史和社会结构中孕育和演变的。例如,书中关于“五四新文化运动前后白话文运动的内在张力”的论述,分析得极其精辟,它没有简单地赞颂白话文的胜利,而是探讨了其背后知识分子在语言形式选择上的挣扎与妥协。这种多维度的分析,让我对中国近现代文学的理解不再是单向度的了。对于那些想在未来从事相关专业学习的同学来说,这本书奠定了一个非常扎实的理论基础。它对于文本细读的示范作用,也让我开始注意那些常常被忽略的细节,比如标点符号的选择、篇章结构的潜意识暗示等等。这是一本值得反复研读的工具书和思想启蒙读物。
说实话,我本来对这种大学必修的“基础课”教材抱有很低的期望值,通常都是应付差事,草草翻过。但《大学语文》这本书,却让我产生了“相见恨晚”的感慨。它的编排思路非常现代化,一点也不死板。它没有局限于传统的“文体分类”,而是用一些非常新颖的主题串联起不同的文本。比如,有一章是关于“现代社会中的人与自然的关系”,它选取了从先秦的道家思想到近现代的环保主义文学作品进行对话,这种跨越时空的比较分析,极大地拓宽了我的视野。更让我惊喜的是,它对一些晦涩难懂的文言文注释极其到位,不是那种生硬的字面翻译,而是结合了当时的社会文化背景进行阐释,读起来毫不费力,瞬间就理解了作者的“言外之意”。我个人特别欣赏它对“批判性阅读”的强调,鼓励我们不要盲目接受文本中的观点,而是要学会提问、质疑和重构。这对于我们身处信息爆炸时代的大学生来说,简直是必备技能。这本书让我意识到,语文学习的核心,是思维的训练,而非知识的堆砌。
这本《大学语文》简直就是我打开了新世界的大门!我一直以为语文就是高中学的那些古文和现代诗词,背诵记忆就能应付了事。但这本书完全颠覆了我的认知。它不是那种枯燥的课本,更像是一本引人入胜的文学之旅的指南。我尤其喜欢它对不同时期、不同风格的文学作品的深入剖析。比如,它对唐宋八大家散文的解读,不再是简单的背景介绍和主旨概括,而是非常细致地拆解了那些大家是如何运用典故、锤炼词句,达到“言之有物、言之有文”的境界。读完后,我再去看那些经典篇目,仿佛能看到作者运笔时的深思熟虑,那种文字背后的情感张力一下子就出来了。而且,书中还穿插了大量的阅读方法和写作技巧的指导,非常实用。我试着运用书中学到的“结构模仿”法来写一篇小短文,效果立竿见影,逻辑清晰多了。这本书的价值绝不仅限于“考试”,它真正培养了我们对语言的鉴赏力和创造力,让我这个文科小白都开始对古典文学产生了浓厚的兴趣。我敢说,比起我之前囫囵吞枣地背诵,现在我对“语文”二字的理解,上升了好几个档次。