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《青少年问题行为的预防与矫治》内容简介：我的小师妹曾燕，在一次课题会上说过这样一句话：青少年真是人生中一个美好的时期，我真想去研究它！是的，在人的一生中，青少年时期是特殊的，又是绚丽多姿的。生理结构的悄然变化，自我意识的萌生膨胀，朦胧感情的滋长潜藏，等等，有太多成长的故事凝聚在一个人的青少年阶段。只不过当步入成年，乃至中年，忙碌和奔波充填了每一天，关于青少年时期的记忆只能在一些偶然事件的诱发下才会想起。唤起大众对青少年这一群体的有意关注的，在心理学界当属发展心理学的先驱霍尔，他把发展心理学的研究对象从儿童扩展到了青年，并将青少年时期形容为“暴风骤雨”般的时期。
青少年身心的健康发展，不但是他们自身及其家庭幸福的基础和前提，也是一个国家昌盛和民族复兴的重要保证和必备条件。对于受到“少子化”问题困扰的日本，对于实行计划生育政策的中国，青少年更是肩负着“大国”和“小家”的重负。青少年精力旺盛，求知欲强，在这个时期所作的选择往往对今后的人生有重大影响，然而青少年又是欠缺社会经验的、心智尚未健全的，这使得他们常有“英雄气短”之感慨，使得其果断有鲁莽之嫌。笔者本人曾经作过一个“虚无假设”：“如果在青少年期能够拥有成年后的心智，或者至少让我在30岁的时候能够回到20岁去重新活一次，那么我的人生将会更加无怨无悔。”
《新时代公民素养培育：全球化背景下的道德与责任重塑》 图书简介 在人类社会进入一个前所未有的信息爆炸与全球互联的时代，传统的教育范式正面临着深刻的挑战。我们所处的环境，以其瞬息万变的技术进步、多元文化剧烈碰撞以及日益复杂的社会结构为特征，对个体提出了新的要求。这种要求不再仅仅是知识的积累，更是核心价值观的构建、批判性思维的养成以及对全球共同命运的责任感。本书《新时代公民素养培育：全球化背景下的道德与责任重塑》，正是基于对这一时代命题的深刻洞察而撰写的一部专注于塑造未来合格公民的理论与实践指南。 本书的撰写，立足于跨学科的视角，融合了教育哲学、社会心理学、伦理学以及国际关系学的研究成果，旨在为教育者、政策制定者、家长乃至所有关注社会进步的个体，提供一套系统化、前瞻性的公民素养构建蓝图。我们深刻认识到，在一个信息茧房与极端思潮并存的时代，培养出具备独立思考能力、深厚人文底蕴和强烈社会责任感的公民，是确保社会可持续发展与和谐稳定的基石。 全书结构严谨，内容涵盖了新时代公民素养的核心维度、理论基础、实践路径与未来展望四大板块。 第一部分：新时代公民素养的内涵界定与时代背景分析 本部分首先对“新时代公民素养”进行了精准的界定，将其划分为认知层面、情感层面与实践层面三个相互关联的层次。我们不再将公民素养等同于简单的守法与服从，而是强调其内在的能动性、批判性与创造性。 随后，本书深入剖析了当前塑造公民素养所处的复杂全球环境。技术革命，特别是人工智能与大数据对社会结构和信息传播方式的颠覆性影响，被置于核心位置进行探讨。我们分析了社交媒体如何重塑公共讨论空间，以及这种重塑对个体认知偏差形成的影响。同时，全球化带来的文化趋同与身份认同危机也被纳入考量，指出在身份多元化的背景下，如何培养一种既尊重差异又认同人类共同价值的“全球公民意识”。环境伦理、可持续发展目标（SDGs）与代际公平等议题，被确立为现代公民必须具备的基本认知框架。 第二部分：道德重塑的哲学基础与心理机制 道德教育是公民素养构建的核心。本部分深入探讨了在后现代思潮冲击下，传统道德权威面临的挑战，并力求建立一套适应现代复杂情境的道德决策框架。 我们回顾了康德的义务论、功利主义以及亚里士多德的美德伦理学，并着重引入了情境伦理学的观点，强调在信息不对称和快速变化的情境中，如何运用原则性思维进行灵活的道德判断。书中特别辟章节探讨了同理心与公正感的心理发展过程。通过引入最新的发展心理学研究，阐释了如何通过结构化的体验式学习，激活学习者内在的“换位思考”能力，从而有效地减少群体极化现象，增强社会凝聚力。 此外，本书对“数字伦理”进行了开创性的探讨。在数据采集、隐私保护、算法偏见等前沿领域，如何培养年轻一代的伦理敏感度，使其成为负责任的技术使用者而非被动接受者，是本部分的一大亮点。 第三部分：实践路径：课程设计与环境营造 理论的价值最终体现在实践中。本部分详细阐述了如何将公民素养的培养融入日常教育和生活环境中。 课程设计方面，本书倡导打破学科壁垒，推行“项目式学习”（PBL）与“服务学习”（Service Learning）相结合的模式。我们提供了具体的案例分析，展示了如何将历史事件的讨论转化为对当代社会不公现象的批判性分析，如何将科学研究的探究过程与可持续发展议题相结合。重点强调了“辩论与对话”技能的培养，旨在教会学生如何在观点相左时，进行建设性的、基于证据的沟通，而非情绪化的对抗。 环境营造方面，本书提出了“全域育人”的理念。学校管理结构、师生关系模式、以及家校合作机制，都应成为公民教育的载体。教师角色的转变被置于关键位置——教师不再是知识的灌输者，而是道德情境的设置者和学习过程的引导者。我们详细论述了如何通过建立透明的决策过程、鼓励学生参与学校治理等方式，让学生亲身体验民主与责任的含义。 第四部分：评估、挑战与未来展望 有效的培养需要有效的评估体系。本书批判性地审视了当前许多侧重于知识记忆的评估方式，提出了构建一套能够衡量公民效能感、批判性思维深度和社会参与意愿的多维度评估框架。这套框架强调过程性评估与成果展示相结合，避免将复杂的道德品质简化为量化的分数。 在挑战与展望部分，我们探讨了技术进步对教育公平带来的潜在威胁，以及如何利用技术赋能，弥合教育鸿沟。最后，本书以一种积极而审慎的姿态展望未来，强调公民素养的培养是一个持续演进的过程，需要教育者和社会各界不断适应新的社会形态和伦理挑战，最终目标是培养出能够积极塑造更美好未来的负责任的行动者。 本书的论述风格兼具学术的严谨性与实践的可操作性，语言力求清晰、富有洞察力，旨在为构建一个更加理性、公正和富有同情心的社会贡献一份坚实的力量。它不仅是一本教育学的专著，更是一份对人类未来社会责任的深刻宣言。
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