具体描述
《伴你学步·小学生起步作文:写人(注音版)》回顾自己近三十年小学语文教师的生涯,有一点我感到很欣慰,那就是几十年来,我一直很爱读孩子们的作文。每当夜深人静的时候,翻看一本本孩子们的作文,既是一种休息,又是一种享受。虽然有些孩子的字写得不周正,虽然有些孩子没用方格本,但他们一笔一画都写得很认真,作文中的每一句话都是他们心灵小溪的浪花。孩子们用清浅、稚嫩的文笔写出了世间最纯最美的文字,绘出了世间最富有诗情画意的图画。孩子们在作文中表现出的天真无邪的行为、对生活特有的爱、对他人纯真的感情,用怎样的语言来赞美,都不过分。时间久了,通过一篇篇作文,我和孩子们建立起了深厚的情谊。我感觉,这种情谊比亲情更伟大,更具有吸引力。正是因为和一届届的孩子们建立起了这种感情,几十年来,我虽然有几次跳出教师这个圈子升迁的机会,几经犹豫,最后,我还是坚定地留在了三尺讲台上。
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读后感
用户评价
拿到这本《小学生起步作文﹒写人》后,我最欣赏的一点是它对“情感连接”的重视程度。很多作文书教你怎么堆砌形容词,但孩子写出来的东西往往干巴巴的,像是在完成任务。这本书似乎理解,写人最核心的,是你和你要写的人之间的关系和感受。它没有直接告诉你“要表达爱”,而是通过一些场景设置,引导孩子去回忆那些让他感到温暖或被关注的瞬间。比如,书中可能会有一个小小的练习,要求孩子回忆一次生病时被照顾的经历,然后用自己的语言描述当时的感受。这种带着个人印记的回忆,自然而然地就能流露出真挚的情感。我发现我的孩子在尝试这些练习时,他写的东西明显比以前“有温度”了。他不再是简单地写“爷爷很高大”,而是写“爷爷的背影在夕阳下被拉得很长,像一棵能为我遮风挡雨的大树”。这种从“客观描述”到“主观体验”的转化,才是作文真正提升的关键。这本书成功地架起了孩子观察世界和表达内心的桥梁,让写作从技术活变成了情感的抒发。
坦白说,我关注这本书,很大程度上是因为它明确地聚焦于“写人”,而不是泛泛而谈的“记叙文”或“说明文”。在小学的低年级阶段,相比于写景抒情,写人往往是孩子最容易入手,也最能调动情感的题材。这本书的编排逻辑,似乎就是围绕着如何将一个“活生生的人”从纸面上跳出来这一目标而设计的。它没有试图一步到位地教你写出鲁迅笔下的阿Q,而是专注于如何精准地捕捉一个人的神态、习惯,以及这些特质如何反映出人物的内心世界。我观察到,我的孩子在练习运用书中的技巧后,他开始学会用“选择性描写”来突出人物的特点,而不是事无巨细地流水账。比如,他会选择性地描写一个爱唠叨的邻居那张“总是在动弹的嘴唇”,而不是把邻居的所有行为都写一遍。这种对核心特征的提炼能力,是写作中非常宝贵的第一课,这本书在潜移默化中教会了孩子如何做有效的取舍和聚焦。
这本书的书名挺亲切的,叫《小学生起步作文﹒写人》,光是这个名字,就让人觉得它不是那种高高在上、故作深奥的教材。我给孩子买回来后,自己先翻了翻,感觉挺惊喜的。它不像有些教作文的书,一上来就给你灌输一堆理论,什么“记叙文的要素”、“人物刻画的技巧”——这些词汇对于刚开始拿笔的小学生来说,简直是天书。这本书的编排非常注重“动手”和“模仿”。它更多的是通过一个个生动的小例子,展示“怎么写”一个具体的人。比如,它可能会有一小节专门讲怎么描绘一个人的笑声,另一小节可能就集中火力教你怎么捕捉一个人的小动作,比如搓手、歪头。这些细节的积累,比空泛地说教要有力量得多。我的孩子以前写人,通常就是“我妈妈很爱我,她很善良”,写完就没了,毫无画面感。用了这本书的某些思路后,他开始尝试描述妈妈系围裙的样子,或者爸爸看报纸时时不时皱眉头的样子,那种细微的观察一下子让人物“活”了起来。这种从点到面的引导,非常适合低年级的孩子建立初步的写作自信心。它没有试图把孩子变成作家,而是教他们如何成为一个细心的观察者,这是写人的第一步。
这本书在结构设计上真的体现了“起步”二字的精髓,它没有贪多嚼不烂。我之前给孩子买过一本号称“全能”的作文书,结果翻了十几页,里面讲的“侧面烘托”、“心理描写”等概念,我这个成年人读起来都觉得有点费劲。而《小学生起步作文﹒写人》的切入点非常小,非常具体。它似乎是把一个复杂的“写人”课题,拆分成了无数个可以一口吃下的“小糖果”。比如,专门有一课可能只教你如何写一个人的“声音”,用拟声词和比喻来丰富描述。另一课可能就聚焦于“衣着”,但不是简单地描述颜色,而是结合衣着展现人物的性格,比如一个总穿得很整洁的老师和一个总是带着点油墨痕迹的叔叔的区别。这种模块化的学习方式,让孩子可以根据自己的掌握程度,选择性地吸收。今天学了写“眼睛”,明天学了写“走路的姿态”,学完一项,马上就可以在日记或者作业中尝试运用,即时反馈的效果非常好,让人感觉进步是看得见、摸得着的。
这套书的语言风格和排版设计,也深得我心。现在的少儿读物,如果排版太拥挤或者插图太幼稚,孩子是提不起兴趣的。这本书的版面设计非常清爽,留白恰到好处,文字部分看起来一点也不压抑。而且,它在解释概念时,用的都是孩子们能理解的大白话,没有生硬的术语。这一点对于我这种希望孩子能自主阅读和学习的家长来说太重要了,意味着我不需要时刻跟在后面当“翻译官”。更难得的是,它在举例时,似乎很贴近当代小学生的日常生活。举的例子不是那种“高尚的革命英雄”或者“遥远的古代人物”,而是更贴近校园生活中的老师、社区里的叔叔阿姨,甚至是动画片里某个有特点的角色。这种亲近感,让孩子觉得“原来我身边的人也可以这样写”,极大地降低了写作的门槛和心理压力,让他们更愿意打开书本,也更愿意动笔。