具体描述
《人大附中优秀作文与名师导引》是人大附中骨干教师在长期的语文教学中，尤其是在对多年中考作文的分析研究中，归纳提炼出来的中考作文方法集萃，主要有以下特点：
人大附中名师高效写作指导: 由人大附中老师对作文进行分类，细致讲述每种技巧的使用方法、每种能力的培养途径。
精选人大附中学生优秀作文: 书中例文许多是近两年模拟考试中的精品作文。这些范文短小精悍，深入浅出，更能引起学生的共鸣。
强调阅读、思考、练笔相结合：选择优秀的范文阅读与欣赏；领会分析范文的优点和技巧；通过练笔学以致用，把学到的技巧运用到自己的作文中。
学以致用的高效训练：本书提供典型的作文题目，由老师加以提示指导，同学们根据相应写作指导提供的技巧和方法，活学活用，即时练习，以巩固学习成果。
中考作文应对策略：全方位分析中考作文的各个侧面，针对考生作文暴露出来的问题提出解决办法和应对策略，并根据最近几年中考作文的发展趋势，设计了一套接近中考实际的模拟作文题，供学生参考和训练。
作者简介
沈献章，人大附中教学副校长，语文特级教师，全国高考语文试题评价专家组成员，教育部考试中心《中国考试》杂志特约编委，光明日报《考试》杂志编委，海淀区高中教学工作专家指导组成员，海淀区教委名师工作站专家组成员，《中国教育报》特约撰稿人，中央电视台《当代教育》国际网站、中国教育电视台、新浪网、搜狐网、人民网语文学习指导主讲教师。为全国高中教师和学生作过多场高考语文复习指导的报告；在《中国教育报》、《中学语文教学》、《语文学习》、《语文教学与研究》、《中学语文》、《中国考试》、《中国高考年鉴》、《考试》等国家级刊物上发表论文100多篇；主编、参编著作10余部。曾被评为湖北省劳动模范、北京市海淀区优秀教师、优秀教育工作者、优秀教学管理干部、中国人民大学先进工作者、全国教育科研杰出校长。
陶 云 人大附中高级教师，语文教研组副组长，海淀区学科带头人，区骨干教师。从教十几年来，在工作中潜心教学，敢于创新，具有扎实的专业理论知识和较强的教育教学业务能力，担任区兼职教研员的工作。教学效果好，语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。一直以来致力于作文教学方面的研究，颇有心得，撰写多篇论文及著作发表。2007年《从生活中找米》获北京市作文教学案例评比一等奖，2008年《抓住特点，形象说明》获北京市基础教育优秀课堂作文设计一等奖。2009年《初中文学教育中发挥学生主体性探索》获北京市新课程下的语文教学改革论文评比二等奖。
目录信息
第一章 记叙文：人物鲜活＋内容具体................ 2
→童年拾趣3
→藏在心中的真相4
→我和书的故事5
→失而复得的钥匙6
→初三，我们迎风起跑7
第二章 议论文：观点鲜明＋论证严密................ 9
→改变自己10
→智慧就在包容中11
→智慧就在不断探索中12
→在百折不挠中迈向成功13
→对自己负责15
→用责任渲染人生的色彩16
第三章 散文：形散神聚＋情景交融............... 18
→藏在心中的感激19
→藏在心中的那首诗20
→和谐之美21
→你是一盏灯22
→回忆我这一生23
→在学习中成长25
第二篇 作文实战训练
第四章 审题细致＋明确方向....................... 28
→和谐之美29
→她的自尊震动我心30
→系铃铛的拐杖31
→初三•数33
→虚掩着的门34
→我在花季35
→我在花季37
第五章选材独特＋耳目一新....................... 41
→欣赏之美42
→她的尊重给予我自信44
→享受服装设计的过程45
→投入让我陶醉46
→自我调整，或许就能成功47
→我心中的奥运会49
→母爱就在身边50
→母爱就在身边51
第六章详略得当＋主旨突出....................... 54
→赢在坚持55
→享受“舞动”的过程 56
→习惯调整 57
→挑战强者 58
→竞争就在身边 60
→赢在坚持 61
→赢在坚持 62
第七章 以小见大＋立意新巧....................... 67
→三让贡柑69
→那株三叶草，真美70
→温暖72
→陶醉73
→泰山之韵75
→那双眼睛77
→我在花季79
→我在花季80
第八章 描写传神＋栩栩如生....................... 86
→播种87
→读书让我陶醉88
→难忘大嘴男90
→赢在勤奋91
→开不败的浪花92
→选择双手93
→调整，用双手95
第九章 点题扣题＋中心明确....................... 98
→震撼我心灵的瞬间100
→怦然心动的感觉101
→心动的瞬间102
→一支铅笔一块橡皮104
→赢在坚持105
→赢在坚持106
第十章 镶嵌标题＋新颖夺目...................... 111
→人生因家庭而富有112
→幸福与我同行114
→美丽的瞬间115
→这里风景独美——杭州印象117
→感悟自然118
→用欣赏的眼光看世界
→用欣赏的眼光看世界
第十一章 凤头巧摆＋引人注目.................... 126
→直视痛苦128
→人生因苦难而富有129
→帮助130
→人生因触动而富有131
→自信源于尊重133
→自信源于尊重134
第十二章 语言灵动＋文采飞扬.................... 137
→在追逐梦想的日子里138
→温暖140
→在学习中成长141
→我这个钢琴迷142
→我依然爱着那里143
→赢在高贵的灵魂145
→在痛中蜕变146
→在痛苦中蜕变147
第十三章 事例典型＋求真求新.................... 149
→以轻松的心态面对挑战151
→成功的秘诀在于善于观察152
→建立心灵的灯塔153
→以宽容代替斥责155
→痛苦与成功的关系 156
→痛苦过后是成功 157
第十四章 说理透彻＋紧扣中心.................... 165
→坚持——通向成功的桥梁
→调整的妙处167
→谈谦虚 169
→梅花香自苦寒来 170
→尊重使人获得自信 172
→自信源于鼓励 173
→自信源于鼓励 175
第十五章 移花接木＋一材多用.................... 178
→ 我的音乐天空 179
→ 音乐让我陶醉 180
→ 在追逐梦想的日子里 182
→ 扫不完的落叶 183
→ 与风“宣战” 184
→ 我美丽，因为我坚持 185
→ 追求带来进步 186
→ 自信来自老师尊重的眼神 188
→ 一个眼神一份自信 189
→ 鸡蛋羹 190
→ 我眼中的风景 191
第三篇 中考作文应对策略
第十六章 中考作文应对策略...................... 194
一、中考作文命题基本原则194
二、中考作文应试策略
三、命题作文
→被温暖照亮
→被温暖照亮
四、半命题作文
→智慧就在生活中
五、给材料作文
→冬天•春天205
→百折不挠是成功的基石
206 六、话题作文207
→南方有雪210
→全新的家211 七、选题作文212
→在电梯中学会和洽相处214
→留在我心底的风景215
第十七章中考传真.............................. 217
→我的钢琴梦并没有结束217
→拼搏并没有结束218
→拼搏并没有结束220
→温暖并没有结束221
→向前，向前，向前！222
→向前，向前，向前！224
→向前，向前，向前！225
→向前，向前，向前！226
→动力来自信任的目光228
→动力来自真诚的鼓励229
→自信人生二百年231
→自信的眼神232
→关爱无处不在233
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
从装帧和排版的角度来看，我期望这本集子能够做到既专业又不失亲和力。鉴于其是人大附中出品，我推测其在选材的严谨性上不会有太大的问题，但如何呈现这些内容，决定了读者的接受度。如果排版拥挤，解析部分文字过小，或者范文与导读部分没有清晰的视觉区隔，都会极大地影响阅读体验。我希望看到的是清晰的层级划分，比如清晰标示出的立意提炼、结构分析、语言赏析等模块。更重要的是，那些导引性的文字，它们应该以一种激励性的口吻出现，而不是居高临下的审判。想象一下，如果书中能穿插一些关于这些优秀学生创作过程的“幕后花絮”，比如他们最初的构思草稿，或者老师在修改过程中给出的关键提示，那将是多么宝贵的财富。这种透明度，能够帮助读者理解“优秀”是如何从“平庸”蜕变而来的，从而打破写作高不可攀的神话。
初中阶段的作文，常常是学生内心世界最直接的投射，那时的情感是炽热而未经雕琢的，像未经提纯的矿石，蕴含着巨大的能量，但也常常显得粗粝。我购买这本书，是希望它能提供一个多维度的观察视角，去理解这些年轻写作者是如何处理“自我”与“世界”的关系的。他们是批判性的吗？他们对社会现象的理解是否已经超越了简单的对错判断？抑或，他们仅仅是在模仿成人世界的腔调？如果这些选入的篇目能展现出一种难得的“真”，那种不加修饰的、带着少年独有的困惑、激情或迷茫的真，那么这本书的价值就远超一般的应试参考书了。那些被冠以“优秀”的作品，是否敢于触碰那些略带尖锐或敏感的话题，并以一种成熟的方式加以表达？我设想中的优秀作文，是能让我这个成年读者在阅读时，感受到一丝震撼和共鸣，而不是仅仅停留在“这个孩子真棒”的赞叹层面。
这本选集，单看名字就让人心头一热，仿佛能嗅到那种特有的，混合着油墨香和青春汗水的书卷气。我一直对名校的教育成果抱持着一种近乎朝圣般的好奇心，人大附中，这个名字本身就是金字招牌，它代表着一种严谨而又不失灵动的治学风范。拿到这本书时，我最期待的便是能一窥那些被“优秀”二字打上烙印的文字究竟有着怎样惊人的生命力。我尤其关注的是，这些初中生的作文，是如何在应试教育的巨大压力下，依然能保持住思维的深度和情感的真挚。我希望看到的，不仅仅是辞藻的华丽堆砌，而是那些直击人心、富有洞察力的思考，是少年对世界初次展现的宏大叙事或细腻观察。好的作文，理应是点亮迷途者的灯塔，它们应该能让那些在写作泥淖中挣扎的孩子们，找到一条清晰的路径，明白如何将脑海中模糊的意象，转化为清晰有力的文字结构。我期待那些“名师导引”部分，能像一把精密的刻刀，剖析出优秀篇章背后的结构奥秘和立意精髓，而非空泛的鼓励，而是真刀真枪的技法传授。
说实话，我对“名师导引”这类内容总是抱有一丝警惕，因为市场上太多教材的导读部分，往往沦为故作高深的理论说教，读起来枯燥乏味，与实际写作的生动实践相去甚远。我希望这本集子的导引能做到真正的“引”，而不是“控”。它应该像一位经验丰富的园丁，告诉我们哪些枝叶需要修剪，哪些根系需要深扎，而不是直接规定花朵必须开成什么形状。我尤其想知道，这些名师如何处理初中阶段常见的“抒情大于说理”或“主题涣散”的问题。真正的优秀，在于平衡，在于恰到好处的节制与张扬。如果书中的解析能深入到遣词造句的选择逻辑，比如为什么这个动词比那个更具张力，为什么这个比喻能瞬间提升画面的质感，那才算真正抓住了写作的精髓。对我个人而言，我更看重的是那种“举一反三”的阅读体验，读完一篇范文，我能立刻在自己的写作中找到可以模仿和借鉴的思维模板，而不是仅仅为眼前的这几篇佳作拍手称赞后，合上书本，一切如常。
我对这本选集的期待，很大程度上源于对“教育范本”的信任。在信息爆炸的今天，筛选和提炼成为一项艰巨的任务，我们迫切需要权威的指南来辨别什么是真正有营养的文字养分。我希望这本书能成为一本可以反复翻阅的工具书，而不是一次性消费品。这意味着，它的价值必须是持久的，经得起时间检验的。我希望书中的名师导引，不仅仅聚焦于某篇作文的成功，而是能够提炼出一些跨越年级、跨越文体的写作底层逻辑，那些关于观察世界、组织材料、驾驭语感的通用法则。如果读完这本书，我能清晰地感受到自己的写作“雷达”变得更加灵敏，对一篇作品的优劣能做出更精准的判断，那么这次阅读投资便是非常值得的。它应该像一个高品质的放大镜，帮助我们聚焦那些隐藏在日常文字背后的结构美和思想光芒，引领我们走向更深、更广的文学视野。
