学前口算题卡2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:吉林美术

作者:范丽 编

出品人:

页数:48

译者:

出版时间:2010-5

价格:4.00元

装帧:

isbn号码:9787538641516

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 口算
• 数学启蒙
• 题卡
• 幼儿数学
• 思维训练
• 认知学习
• 早教
• 亲子互动
• 基础算术

《幼小衔接数学思维训练：基础运算与逻辑启蒙》 面向学龄前儿童及其家长与教育工作者 --- 前言：为未来学习奠定坚实基础 随着社会对学前教育的日益重视，“幼小衔接”已成为家庭和幼儿园共同关注的核心议题。有效的幼小衔接不仅仅是知识的简单灌输，更关键在于培养孩子主动学习的兴趣、系统性的思维习惯以及解决问题的能力。本书《幼小衔接数学思维训练：基础运算与逻辑启蒙》正是基于这一理念，专为3至6岁的幼儿设计的一套全面、系统、富有启发性的数学思维训练用书。 我们深知，对于初接触抽象概念的孩子而言，枯燥的数字堆砌只会扼杀他们的好奇心。因此，本书摒弃了传统教辅的刻板模式，采用“情境导入—操作感知—规律发现—精准巩固”的学习闭环，旨在通过丰富的视觉元素和贴近生活的场景，将抽象的数学概念转化为孩子可触摸、可理解的直观经验。 本书的设计核心在于“思维的活化”，而非“技能的速成”。我们相信，当孩子在操作中理解了“多于”“少于”“相等”的含义，在游戏中体会了“排序”与“对应”的规则时，他们对数学的亲近感和自信心将自然而然地建立起来。这套训练将成为孩子从具象思维向抽象思维过渡的坚实桥梁，为他们顺利进入小学阶段的学习打下全面而扎实的认知基础。 --- 第一部分：运算基石——构建数感与初步运算的直观理解 本部分重点解决幼儿对“数”的感知和初步加减法的理解，强调通过实物操作和视觉对比来深化概念。 第一章：点数与数量的精准把握（1-20） 目标： 达到准确的点数，理解数与量的一一对应关系，并能快速识别10以内的小数群（基普法）。 1. 情景点数游戏： 以“清点玩具箱里的积木”、“分配餐桌上的水果”等场景为引，引导孩子进行有序、不重复的点数练习。强调“数到谁，指到谁”的规范操作。 2. 数量的匹配与比较： 设计大量“谁多谁少”的图形配对题，要求孩子不仅要数出来，还要用语言描述比较结果（例如：“小猫比小狗多2只”）。 3. 数量的分解与组成（5以内）： 利用点卡和图示，让孩子直观地看到数字“5”可以由“4和1”、“3和2”等组合而成。此部分为后续学习加减法奠定基础，避免了机械的口诀记忆。 第二章：加法启蒙——“合起来”的意义（10以内） 目标： 彻底理解加法的概念是“合并”和“增加”，初步接触加法算式。 1. 操作型加法练习： 使用大量的“小动物回家”、“糖果装进礼盒”等图示，孩子需要先数出第一组数量，再数出第二组数量，最后一起点数合并后的总数。 2. 加法口诀的直观理解： 对于“5+3”，我们展示的是“5个红点”和“3个蓝点”放在一起，总共有多少个点。重点强化“多了一个”和“又来了”与加号之间的联系。 3. “凑十法”的萌芽： 在涉及8、9的加法时，引入“凑整”的概念，例如“8加2等于10”，通过颜色区分，让孩子看到补足到10的直观过程。 第三章：减法起步——“拿走”与“剩下”的逻辑 目标： 理解减法的核心是“移除”或“分出”，并能独立计算10以内的减法。 1. “吃掉”与“飞走”的场景： 运用贴近幼儿生活的故事，如“树上有5只小鸟，飞走了2只，还剩几只？”引导孩子用划线或遮挡的方式进行减法操作。 2. 减法的逆运算感知： 在进行减法练习的同时，穿插对比加法，让孩子意识到“5减2等于3”和“3加2等于5”是互逆的关系。 3. 看图列式： 引导孩子观察复杂情境图，自己确定哪是总量，哪部分被移走，从而写出正确的减法算式。 --- 第二部分：逻辑建构——空间、图形与模式识别 本部分将数学思维的训练从纯粹的运算拓展到对空间关系、形状认知和逻辑推理的培养，这是未来几何和代数思维的基石。 第四章：空间方位与图形认知 目标： 掌握基础的空间方位词汇，准确识别并描绘二维和三维基础图形。 1. 方位词的精细化训练： 不仅限于“上、下、左、右”，引入“中间、旁边、前面、后面、顺时针、逆时针”等高阶方位词，并要求孩子根据指令进行身体动作模仿或画图操作。 2. 图形的分类与属性： 详细区分圆形、方形、三角形、长方形等基础图形的边和角数量。更进一步，引入“对称性”的初步概念，让孩子识别哪些图形可以对折。 3. 立体空间想象： 使用积木、魔方等常见教具的图例，训练孩子从不同角度观察一个立体图形（如立方体），理解“从正面看、从侧面看”的变化。 第五章：序列、对应与分类逻辑 目标： 培养孩子对事物间的内在联系进行归纳、排序和分类的能力。 1. 多维度分类练习： 不再局限于单一属性（如颜色或形状），而是要求孩子根据“颜色和大小”双重标准对物品进行分类，并解释分类的依据。 2. 规律的识别与延续（模式构建）： 包含颜色、形状、大小交替出现的数列，如“红圆、蓝方、红圆、蓝方，下一个是什么？”并扩展到更复杂的ABCC或ABC的重复模式。 3. 集合概念的初步引入： 通过“圈画”的方式，区分“所有苹果”和“所有红色的水果”，帮助孩子理解集合的包含与交叉关系。 第六章：解决问题的策略与表达 目标： 鼓励孩子在解决数学问题时，尝试使用不同的策略，并能用自己的语言描述解题思路。 1. 逆向思维的尝试： 给出结果，反推过程（例如：小明最后有7个弹珠，他刚才又得到了3个，原来有多少个？）。 2. 图示化解题（Pictorial Representation）： 要求孩子在列出算式之前，先在草稿纸上画出代表题意的“火柴人”或“小圆圈”，确保运算逻辑的正确性。 3. 清晰的语言表达： 设计开放性提问，要求孩子不仅说出答案，还要复述“我为什么这么算”。例如：“我先算出了总数，然后用总数减去拿走的数量，所以是这个答案。” --- 本书特色与使用指南 1. 视觉引导，操作优先： 全书采用大开本、色彩柔和、对比适中的设计，图画清晰，易于孩子理解。每一组练习都配有可供涂色、剪贴或模仿画线的操作区域，确保学习过程是“动手动脑”的统一。 2. 难度循序渐进，构建信心阶梯： 知识点严格按照皮亚杰的认知发展阶段设计，从点数到加减，再到逻辑推理，每一步都为下一步做好了充分的认知铺垫，避免孩子因难度跨越过大而产生挫败感。 3. 家长与教师的“思维导图”： 每章末尾设有“家长/教师指导角”，不仅提供标准答案，更重要的是解析了该知识点背后的数学思维逻辑（如：加法是集合的合并，减法是集合的移除），指导成人如何引导而非直接告知，真正实现启发式教育。 4. 综合测评与趣味复习： 在关键模块结束后，穿插“数学侦探闯关”等趣味测试，将计算、空间、逻辑融合成一个完整的故事，检验孩子的综合应用能力。 《幼小衔接数学思维训练：基础运算与逻辑启蒙》的使命，是让您的孩子在充满乐趣的探索中，爱上数学，建立起自信、严谨的学习态度，为他们未来在更广阔的学习领域中遨游打下坚实而灵动的思维底色。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆