具体描述
《皮维幼儿新数学教程(大班下)》内容简介:2009年早春,我在加拿大度假期间学习了全美数学教师协会(National Council of Teachers 0f Mathematics)于2000年出版的《学校数学教育原则与标准(Principles and Standards for School Mathematics)》。这个标准在年龄和年级分层次上的最大变化是包括了幼儿园(Preschool)阶段。这个标准还强调“儿童孤立地学习数学知识和技能还不能达到理解,理解产生于儿童与周围环境中的材料和起支持作用的成人的互动过程。在这一过程中,儿童有可能在一遇到新问题时,就自己去建构彼此的关系”。这一变化标志着对幼儿作为有数学知识和能力的个体的认可。通过学习动摇了我认为在幼儿阶段不宜系统地开展数学教育的观念。
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读后感
用户评价
说实话,这本书的编排逻辑非常严谨,从宏观的整体设计到微观的每一个小环节,都体现出了专业性。我对比了好几家同类产品,感觉这套书在知识点的覆盖面上非常全面,而且衔接得特别自然。它不仅涵盖了基础的点数、形状认知、简单的加减法,还涉及到了一些初步的空间感和时间观念的培养,这些都是幼小衔接阶段非常关键的能力。更值得称赞的是,它对“错误”的处理方式非常巧妙。当孩子做错题的时候,它不会直接给出对错的判断,而是引导孩子去重新观察图画,或者用不同的方法再试一次,真正做到了启发式教育。我发现孩子在遇到难题时,不再是立刻求助家长,而是会自己停下来思考,这比单纯教会他答案重要得多。这种潜移默化的思维训练,才是早教读物最核心的价值所在。
从装帧质量来看,这本书也是相当过硬的。大开本,纸张厚实,即使用孩子比较“粗暴”的翻阅方式,也完全不用担心会轻易撕坏。油墨印刷清晰,环保无异味,家长用起来很放心。更别提那些复杂的几何图形和色彩搭配,在优质的纸张上展现得淋漓尽致,视觉效果非常舒服,对培养孩子的审美能力也是有帮助的。我注意到,即便是反复翻阅,书本的装订处也依然牢固,这对于我们这种需要频繁使用的教辅材料来说,简直是太贴心了。一套好的教材,耐用性也是衡量标准之一,这套书显然在这方面也下足了功夫,物超所值,绝对值得入手。
我特别欣赏这本书在提升孩子动手能力和观察力方面的用心。它里面有很多需要剪贴、涂色或者动手摆放材料的小活动,这些都不是那种敷衍了事的装饰,而是紧密围绕着当课的数学主题设计的。比如,在学习对称性的时候,它让孩子自己动手折纸剪出蝴蝶的形状,这个过程本身就是对“一半”和“整体”关系的直观体验。做完之后,孩子成就感爆棚,那种“我做到了”的自信心是看书学不来的。而且,书中的很多场景都取材于日常生活,比如购物、分糖果、排队,这让孩子能立刻将书本上的知识应用到实际生活中去,增强了数学的实用性和趣味性。每次做完一个手工环节,我都会和孩子讨论一下他做得怎么样,这既加强了亲子互动,也巩固了学习内容,效果远超单纯的纸笔练习。
这套教材的语言风格简直是为这个年龄段的孩子量身定做的,充满了童稚的亲昵感,读起来朗朗上口,一点也不生硬拗口。作者似乎深谙幼儿的认知特点,用词极其简单、重复性适中,确保了孩子们能够轻松理解并记住关键概念。我发现,有些数学名词,比如“集合”、“排序”,在其他书里读起来很拗口,但在这本书里,通过生动有趣的口吻描述出来,孩子一下子就能领会了。而且,它非常注重培养孩子的表达能力。每学完一个单元,都会有一些“小问答”环节,鼓励孩子用自己的话复述学到的知识点,比如“你觉得哪个形状最稳固?”这类开放性问题。这不仅是数学学习,更是一次语言组织能力的综合训练,为他们将来更复杂的逻辑表达打下了很好的基础。
这套书的插图真是太吸引人了,色彩鲜明,线条圆润,充满了童趣。每次给孩子读完,他都好像被那些生动的小动物和有趣的场景带进了一个奇妙的世界。我尤其喜欢它在引入新概念时那种循序渐进的方式,不会一上来就给孩子太大压力。比如,在教数数的时候,它会先用熟悉的玩具,比如积木或者水果,让孩子在动手操作中理解“一个”和“多个”的区别。等到孩子稍微熟悉了,再慢慢过渡到抽象的数字符号。这种“玩中学,学中玩”的理念贯穿始终,让孩子在轻松愉快的氛围里不知不觉地掌握了知识。而且,书中的故事性也很强,不是那种枯燥的练习册,而是把数学融入到了一个个小小的探险故事里,孩子读得津津有味,根本感觉不到这是在学习。这对于大班的孩子来说太重要了,既保护了他们的好奇心,又打下了扎实的数学基础。