图解应用题（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师大

作者:林震宇

出品人:

页数:140

译者:

出版时间:2010-5

价格:16.70元

装帧:

isbn号码:9787561775929

丛书系列:

图书标签:

• 应用题
• 小学数学
• 图解
• 算术
• 思维训练
• 趣味数学
• 学习辅导
• 教材
• 上册
• 基础

少年数学思维训练营：图形逻辑与数字奥秘 本书聚焦于培养青少年的逻辑推理能力和空间想象力，通过一系列精心设计的图文结合的数学谜题和挑战，激发他们对数学的内在兴趣，而非直接教授应用题的解题套路。 --- 第一章：点、线、面的几何启蒙 本章旨在为初学者打下坚实的几何基础，重点在于培养观察力与空间构建能力。我们不探讨复杂的定理，而是将几何概念融入到有趣的视觉游戏中。 1.1 视觉的错觉与真相： 介绍珀尔修斯错觉、穆勒-莱尔错觉等经典视觉陷阱。引导读者思考：我们“看到”的和“实际存在”的有什么区别？学习如何通过测量和严谨的步骤来验证感官的判断。 1.2 积木世界的搭建与拆解： 模仿现实生活中的建筑，提供不同数量和形状的积木块。读者需要根据俯视图、正视图和侧视图，精确地描绘出完整的立体结构，或者反向操作，从三视图推导出积木的实际堆叠方式。这部分强调的是空间坐标系的初步感知。 1.3 路径规划与最短距离： 引入“最短路径”的概念。在一张迷宫图上，不仅仅是找到出口，而是要计算出哪条路径包含最少的转折、最短的实际距离，或者最符合特定限制条件（例如，不能经过被涂黑的节点）。这为后来的优化问题做了铺垫。 1.4 图形的拆分与重组： 提供复杂的、不规则的图形，要求读者用最少的直线将其分割成特定的基本形状（如三角形、正方形、梯形）。反之，则要求利用给定数量和形状的拼图片，重新拼凑出一个特定的目标图形，要求无重叠、无遗漏。 --- 第二章：数列的韵律与模式识别 本章专注于提升读者的抽象思维能力，让他们学会从看似杂乱无章的数字序列中，捕捉到隐藏的内在规律和发展趋势。 2.1 自然的节奏：斐波那契序列的秘密： 不仅仅是介绍斐波那契数列本身，而是探讨它在自然界中的体现（如向日葵的种子排列、松果的螺旋结构）。通过观察蜗牛壳的增长曲线，体会这种数列的内在增长逻辑。 2.2 数独与逻辑推理的桥梁： 引入进阶数独变体，如杀手数独（要求满足特定区域内的加和关系）或对角线数独。解题过程要求读者利用排除法、唯一性原则，进行多步逻辑推导。 2.3 字母与数字的编码游戏： 设置简单的密码本，比如“A=1, B=2”，然后给出由字母组成的短语，要求读者将其转换成数字序列，并找出该序列的下一个数字。重点在于理解“替换”和“递进”两种不同的编码规则。 2.4 周期性与循环往复： 探讨日历、时钟等与周期性相关的数字现象。例如，找出某年某月某日是星期几，或者计算连续发生某事件的间隔时间。这训练了读者处理“取余运算”的直觉。 --- 第三章：集合与分类的艺术 本章旨在训练清晰的分类标准和集合间的关系处理能力，这是进行严谨数学证明和数据分析的基础。 3.1 韦恩图的趣味解析： 不使用复杂的集合术语，而是通过实际的生活场景（如：喜欢踢球和喜欢游泳的人群），用韦恩图直观展示交集、并集和补集。挑战在于处理涉及三个或更多集合的复杂交织关系。 3.2 德摩根定律的直观体验： 侧重于理解“非A且非B”与“不是(A或B)”是等价的。通过“选拔标准”的游戏来巩固这一概念，例如：不是（高个子或戴眼镜的同学）= 不高且不戴眼镜的同学。 3.3 关系图谱的构建： 引入简单的图论概念，如兄弟关系、上下级关系等，要求读者用节点和连线的方式绘制出这些关系的结构图。重点在于判断关系的传递性（如果A是B的朋友，B是C的朋友，那么A是否一定是C的朋友？）。 3.4 集合的构造与排除法： 给定一系列需要满足的条件（例如：必须是偶数、必须大于10、不能是5的倍数），要求读者从一个大集合中，一步步排除不符合条件的元素，最终确定符合所有条件的“幸运儿”集合。 --- 第四章：概率的直觉与不确定性 本章将概率的概念生活化，帮助读者理解“可能性”并非一个模糊的概念，而是可以用数字量化的。 4.1 抛硬币的“公平性”： 通过模拟大量的抛硬币实验，让读者亲身体验大数定律。纠正“抛了三次正面，第四次一定出反面”的错误直觉，理解独立事件的本质。 4.2 抽签箱里的秘密： 假设一个箱子里有红球和蓝球，但数量未知。通过限定抽中红球的概率范围（例如，大于1/3，小于1/2），要求读者推导出箱子内球数量的所有可能组合。 4.3 几何概率的初步接触： 引入一个简单的场景，如在一张长方形的画布上随机投掷一颗小豆子，豆子落在中心特定圆形区域内的概率是多少？这需要读者直观比较面积大小。 4.4 条件概率的预判： 设置一个简单的“天气模型”，如果昨天是晴天，今天下雨的概率是30%；如果昨天是雨天，今天下雨的概率是70%。要求读者根据已知的“昨天天气”，对“今天天气”做出最合理的推断。 --- 结语：数学是思考的工具 本书的最终目的不是让读者记住多少公式，而是教会他们如何系统地、有条理地去面对一个“陌生的问题”。每一个挑战都是一次思维的体操，每一次成功都是对逻辑严谨性的肯定。我们将数学视为一种强大的语言和工具，它帮助我们清晰地描述世界，预测未来，并解决现实中的复杂难题。请带着好奇心，继续探索数字和图形背后的深刻关联。

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