具体描述
《通城学典•课时作业本:9年级英语(上)(新课标外研版)》每个课时均设有“课堂作业”、“课后作业”两个栏目，每个栏目均立足于把握新授课的特点，充分考虑学生的认知规律。在题量的设置上尽量与课堂教学及课后巩固的实际情况相适应，使每个栏目的功能落到实处；在题型与难易程度方面则确保与教材呈现的相关内容对应，不随意拔高难度；在编设题目时，则遵循原创与经典相结合的原则，充分体现其祈颖性、适用性，力求使每道题目都有其独特的价值，以起到事半功倍的练习效果。
完整的体例结构。《通城学典•课时作业本:9年级英语(上)(新课标外研版)》不仅设有全面系统的课时作业，还配有模块自测卷、期中、期末自测卷，并设有期中、期末复习专题，以帮助学生查漏补缺、自我提升。书末附设了较为详尽的参考答案，对较难的题目均予以必要的提示，以便于学生自查自纠，从而实现了平时练习与阶段性测试的有机结合，构成了一个科学完整的学习检测体系。
《追风筝的人》：一份关于承诺、救赎与友谊的深刻探寻 作者： 卡勒德·胡赛尼 类型： 文学小说、历史小说 出版时间： 2003年 --- 内容梗概： 《追风筝的人》是阿富汗裔美国作家卡勒德·胡赛尼的处女作，一部充满力量和情感张力的作品。故事以阿富汗喀布尔为背景，围绕着两个身份迥异的男孩——富家少爷阿米尔（Amir）和他的仆人兼挚友哈桑（Hassan）展开。他们的友谊发生在20世纪70年代阿富汗相对平静的王权时期，这段纯真的关系却被一场突如其来的背叛彻底撕裂，并伴随阿富汗动荡不安的政治局势，成为阿米尔一生无法摆脱的心灵枷锁。 小说的主线围绕着“愧疚”与“救赎”展开。阿米尔渴望得到父亲巴巴（Baba）的认可与爱，而哈桑，这个忠诚且勇敢的哈扎拉（少数民族）男孩，却拥有着阿米尔所缺乏的纯粹和勇气。在一次决定性的风筝追逐赛中，阿米尔的懦弱导致他眼睁睁地看着哈桑遭受残忍的侵害，却未能伸出援手。这种沉默与背叛，如同毒瘤般侵蚀着阿米尔的灵魂。为了逃避这份痛苦，他设计陷害了哈桑，迫使忠诚的哈桑一家离开了他。 随后，苏维埃入侵，阿米尔与父亲被迫逃亡至美国加利福尼亚州。在异国他乡，阿米尔努力适应新生活，结婚生子，似乎过上了安稳的日子，但内心的阴影从未散去。二十多年后，一通来自巴基斯坦的电话，将阿米尔带回了那个充满血腥和铁蹄的故土。一个垂死的老友留下了一个近乎不可能完成的任务：去喀布尔寻找哈桑的儿子索拉博，并解救他于塔利班的暴政之下。 这次重返故土的旅程，是阿米尔为自己寻求救赎的唯一机会。他必须直面过去的罪恶、战争的残酷，以及一个被他遗弃的家族留下的复杂遗产。在寻找索拉博的过程中，阿米尔发现了更多关于哈桑和自己父亲不为人知的秘密，这些秘密彻底颠覆了他对过去的所有认知。 主题与深度解析： 这部小说深刻探讨了人性中复杂的光谱——从至高无上的忠诚到卑劣的背叛，从渴望父爱到自我救赎的漫长过程。 1. 愧疚与救赎： 愧疚是贯穿全书的主题。阿米尔的整个成年生活都在为童年的懦弱买单。小说暗示，真正的救赎并非来自他人的原谅，而是自我接纳和为过去的行为采取补救措施。这种补救是痛苦的、代价高昂的，但却是精神重生的唯一途径。 2. 阶级与种族冲突： 故事发生的背景，突出了普什图族（占主导地位的民族）与哈扎拉族（历史上受压迫的少数民族）之间根深蒂固的偏见。哈桑作为哈扎拉，其身份决定了他无法与阿米尔建立平等的友谊，这种社会结构下的不公，是悲剧发生的温床。 3. 父子关系与期望的重担： 阿米尔与父亲巴巴的关系是复杂而紧张的。巴巴强壮、正直，是社区的榜样，他无法理解阿米尔对写作的爱好和相对柔弱的性格。阿米尔毕生的追求就是成为“像巴巴一样的人”，然而，只有在真正面对危险和为他人牺牲时，他才意外地展现出了父亲般的勇气。 4. 历史变迁的见证： 小说不仅是一个人的心灵史，也是阿富汗近三十年历史的缩影。从王权时代的繁荣，到苏联入侵的混乱，再到塔利班的恐怖统治，家园的沦陷与重建，为个人命运提供了沉重的时代背景。 艺术特色： 胡赛尼的叙事风格极为流畅且富有画面感，他擅长使用强烈的象征手法，最著名的莫过于“追风筝”这一意象。追风筝代表着胜利、荣耀，也代表着对承诺的坚守，以及童年逝去的纯真。书中对喀布尔景象的细致描绘，尤其在战争前后形成的鲜明对比，让读者如同身临其境。文字情感真挚，直击人心，使得这部作品超越了文化界限，引发了全球读者的共鸣。 适合读者： 适合所有喜欢深度文学作品、关注人性复杂面、对中东历史和社会变迁感兴趣的读者。它是一部会让人在阅读后长时间沉思，并对“忠诚”与“勇气”的真正含义进行反思的经典之作。
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