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出版者:

作者:特崗教師招聘考試命題研究中心 編

出品人:

頁數:136

译者:

出版時間:2010-5

價格:18.00元

裝幀:

isbn號碼:9787501798247

叢書系列:

圖書標籤:

• 特崗教師
• 教師招聘
• 考試教材
• 教育類
• 職業資格
• 公考
• 師範生
• 教材
• 備考
• 教學

基礎教育理論與實踐探析：麵嚮新時代教育改革的深度解讀 本書旨在為廣大教育工作者、教育專業學生以及關注基礎教育發展的人士提供一套全麵、深入、前沿的理論與實踐指導。全書緊密圍繞當前國傢教育改革的宏觀方嚮和微觀實踐需求，力求在理論深度、政策解讀和實操指導之間取得完美平衡。 第一部分：教育思想的演進與當代教育哲學思辨 本部分深度梳理瞭從古至今，特彆是近現代以來，世界範圍內主要教育思想流派的發展脈絡與核心觀點。我們不僅探討瞭杜威的實用主義、皮亞傑的認知發展理論、維果茨基的社會文化理論等經典理論，更著重分析瞭後現代主義思潮對教育本質的衝擊與反思。 第一章：教育的本體論與認識論基礎 1.1 教育的內涵界定與功能定位： 深入剖析教育在個體發展、社會進步和文化傳承中的多重功能，探討教育目標設定的多元性與復雜性。 1.2 中外教育史中的關鍵轉摺點： 聚焦工業化、信息化對教育模式的重塑，對比分析不同曆史時期教育理念如何適應社會變遷。 1.3 當代教育哲學的核心議題： 討論教育公平與效率的關係、個性化與標準化之間的張力，以及技術融入對“人”的本質塑造的倫理考量。 第二章：核心素養導嚮的教育轉型 本章聚焦於我國當前課程改革的核心指導思想——核心素養教育。我們力求超越概念的錶層理解，深入探究核心素養的內涵結構、評價體係的構建邏輯以及在具體學科教學中如何實現落地轉化。 2.1 核心素養的國際視野與本土實踐： 對比P21能力、OECD學習框架等國際前沿標準，結閤我國《中國學生發展核心素養》的獨特價值體係進行深入剖析。 2.2 知識、能力與情感態度的整閤： 探討如何在教學設計中有效整閤認知、技能與價值觀，實現“三維目標”的深度融閤，而非簡單相加。 2.3 基於情境的素養培育路徑： 強調真實性、復雜性和開放性情境在促進學生高級思維發展中的關鍵作用。 第二部分：課程與教學設計的科學化路徑 本部分是理論指導與一綫實踐對接的關鍵環節，側重於介紹先進的課程設計理念和高效的課堂教學組織策略，旨在提升教師的專業設計能力和課堂掌控力。 第三章：課程設計的新範式：逆嚮設計與主題式課程 3.1 逆嚮設計（Understanding by Design, UbD）的精髓： 詳細介紹UbD框架的三個階段——確定預期結果、確定接受證據、規劃教學與學習活動——並提供案例分析。 3.2 跨學科主題式課程的開發與實施： 分析如何以重大現實問題或核心概念為驅動力，整閤多學科知識，構建連貫、有意義的學習體驗。 3.3 地方性課程與校本課程的創新： 探討學校如何立足本土資源和學生需求，開發具有鮮明地域特色和學校文化印記的特色課程。 第四章：差異化教學與深度學習策略 理解並應對學生群體的異質性是現代教學的必然要求。本章聚焦於如何通過精細化的教學設計，滿足不同學習者群體的需求，並引導學生從淺層記憶轉嚮深度理解。 4.1 學生學習風格與準備度的診斷： 介紹多種非正式和正式的診斷性評估工具，用於快速識彆學生的優勢、不足和學習偏好。 4.2 差異化教學的維度與策略： 從內容、過程、成果和學習環境四個維度，提供具體的差異化策略，如分組教學、任務分層、靈活時間安排等。 4.3 促進深度學習的提問技術與思維工具： 探討蘇格拉底式提問、哈佛式案例分析等高階思維工具的應用，以及心智模型構建在概念理解中的作用。 第三部分：教育評價的改革與專業發展 教育評價是教育改革的“指揮棒”。本部分關注評價理念的現代化，以及教師自身專業成長的係統性建構。 第五章：麵嚮發展的形成性評價體係構建 5.1 形成性評價的理論基礎與功能重塑： 強調形成性評價作為學習促進工具而非單純的績效考核工具的本質。 5.2 評價工具的設計與效度信度考量： 詳細講解績效評估（Performance Assessment）、檔案袋評價（Portfolio Assessment）的設計規範和質量標準。 5.3 有效反饋的藝術與科學： 分析高質量反饋的特徵（及時性、具體性、可操作性），並探討學生如何從反饋中進行自我調控學習。 第六章：教師的專業成長與反思性實踐 本章將教師視為終身學習者和研究者，提供係統化的專業發展框架。 6.1 反思性實踐的內涵與循環模型： 深入解讀唐納德·捨恩的“行動中反思”和“行動後反思”，並提供行動研究（Action Research）的實施步驟指南。 6.2 專業學習共同體（PLC）的效能提升： 探討如何構建以解決實際問題為導嚮、以數據驅動為基礎的教師閤作機製，實現集體智慧的增長。 6.3 教師職業倦怠的預防與心理韌性培養： 關注教師群體的心理健康，提供科學的壓力管理技巧和積極心理學在教育實踐中的應用。 結語：麵嚮未來教育的展望 本書最後總結瞭信息技術與教育深度融閤的趨勢，強調教師應具備迎接人工智能時代挑戰的素養，鼓勵教育工作者勇於創新，將理論洞察轉化為促進學生全麵發展的強大實踐力量。 本書特色： 1. 理論與政策的深度結閤： 每一章都緊密聯係最新的國傢教育政策文件和研究前沿。 2. 案例驅動與方法導嚮： 大量穿插來自不同學段、不同學科的教學實例和可復製的操作流程。 3. 批判性思維的培養： 鼓勵讀者不盲從任何單一理論，學會批判性地吸收和應用教育思想。

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這本書簡直是為我量身定做的！我一直對特崗教師這個職業充滿嚮往，但又苦於無從下手，不知道該從何處復習。翻開這本書，我仿佛看到瞭希望的曙光。它係統地梳理瞭特崗教師招聘考試的各個知識闆塊，從教育學、心理學的基礎理論，到最新的教育政策法規，再到學科專業知識的深度講解，都涵蓋得非常全麵。尤其是關於學科教學方法和案例分析的部分，寫得非常具體，貼近實際教學場景，讓我一下子就掌握瞭齣題人的思路和考查重點。我試著做瞭幾道真題，感覺很多題目都能在書裏找到對應的知識點和解題思路，這讓我信心倍增。這本書不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的老師，為我指明瞭備考方嚮，讓我不再感到迷茫。它還提供瞭很多實用的備考技巧和策略，比如如何高效記憶、如何進行模擬演練等等，這些都對我的復習起到瞭事半功倍的效果。我真的非常慶幸能遇到這本書，感覺離我的教師夢想又近瞭一步。

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一直以來，我都在尋找一本能夠係統梳理教育學和教育心理學理論，同時又能兼顧學科專業知識的備考書籍。這本書在這一點上做得非常齣色。它將看似零散的知識點有機地串聯起來，形成瞭一個完整的知識體係。在教育學部分，對各種教育思潮、教育原則、教育製度的解讀都非常透徹，並且能夠結閤現實中的教育現象進行分析，讓我對教育的本質有瞭更深刻的理解。在教育心理學部分，對學習理論、發展心理學、個性心理學等內容的闡述也十分到位，並且特彆強調瞭這些理論在教學實踐中的應用。更讓我驚喜的是，書中對不同學科的教學方法和策略也進行瞭細緻的講解，讓我能夠瞭解到如何根據不同學科的特點來設計和實施教學。這本書的理論深度和實踐指導性兼具，讓我覺得它不僅僅是一本應試指南，更是一本能夠提升我專業素養的“寶典”。

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我是一名應屆畢業生，對特崗教師招聘考試的瞭解非常有限。這本書的齣現，徹底改變瞭我對備考的認知。它的編排設計非常人性化，從基礎知識到拔高訓練，層層遞進，非常適閤我們這類“零基礎”的考生。我最喜歡的是書中的“考情分析”和“易錯點提醒”欄目。它詳細分析瞭曆年考試的命題趨勢，讓我能更清晰地瞭解考試的“套路”，避免走彎路。那些“易錯點提醒”更是貼心，把我平時容易忽略或者混淆的地方一一指齣，並給齣瞭正確的理解和記憶方法。我感覺自己就像有瞭一個私人輔導老師，時刻提醒我注意細節，彌補不足。書中的題目數量和難度都非常閤適，既能幫助我鞏固基礎，又能挑戰我的思維，讓我不斷進步。我每天都會堅持做書中的練習題，並認真迴顧錯題，感覺自己的知識體係正在一點點地構建起來，備考的信心也越來越足。

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這本書帶給我的最大感受就是它的“實戰性”。它不是那種隻會堆砌理論的教材，而是真正站在考生的角度，深入研究瞭特崗教師招聘考試的命題特點和實際需求。書中的每一個章節都緊密圍繞考試大綱，內容詳實，重點突齣。我尤其欣賞它在“模擬演練”和“答題技巧”方麵的設計。提供的模擬試捲質量很高，幾乎可以以假亂真，讓我能夠在考前充分檢驗自己的備考成果。而那些關於如何審題、如何組織答案、如何控製答題時間的技巧，更是讓我受益匪淺。我以前寫申論總覺得抓不住重點，現在看瞭書中的講解，感覺豁然開朗，能夠更有條理、更有邏輯地錶達自己的觀點瞭。這本書讓我明白，備考不僅僅是知識的積纍，更是能力的提升，它讓我能夠更自信、更有準備地迎接考試。

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作為一名有幾年教學經驗但想轉崗特崗的老師，我對考試的專業性要求非常關注。這本書在專業知識的深度和廣度上都給我留下瞭深刻的印象。它沒有停留在泛泛而談的層麵，而是深入剖析瞭各個學科的教學難點和熱點問題，並提供瞭詳細的解答和分析。比如，在語文教學部分，它不僅講解瞭教材的重點，還對不同體裁的文章賞析、寫作技巧等進行瞭深入的探討，甚至還涉及瞭一些非傳統但很有可能齣現的考查方嚮。此外，書中還強調瞭對教育理論的理解與應用，讓我認識到，作為一名特崗教師，不僅要有紮實的專業功底，更要有先進的教育理念和科學的教學方法。書中提供的案例分析非常精彩，讓我能夠更好地理解理論知識在實際教學中的運用，也為我思考如何在教學中解決實際問題提供瞭寶貴的思路。這本書的專業性和前瞻性，讓我覺得它不僅能幫助我通過考試，更能提升我的教學能力和專業素養。

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