第一部分 理論研究篇
第一章 心理學理論研究與外語教學
第一節 心理學的發展史及其對外語教學的影響
第二節 認知心理學(CognitivePsychology)與外語教學
第三節 語言心理學(PsychologyofLanguage)與外語教學
第四節 第二語言學習心理學
第五節 心理語言學和閱讀心理學對教學的影響
第六節 用理論來指導外語教學
第二章 語言學習理論的發展探究
第一節 行為主義學習理論
第二節 認知派的學習理論
第三節 認知理論的新發展
第四節 建構主義學習理論與教學思想
第五節 社會學習理論
第三章 心理語言學與外語教學
第一節 心理語言學的發展史
第二節 心理語言學與外語教學
第四章 心理認知理論的主要流派
第一節 認知方式理論(CogllitiveStyleTheory)
第二節 認知心理學(CognitivePsychology)
第三節 皮亞傑理論(PiagetianTheory)
第四節 格式塔心理學(GestaltPsychology)
第二部分 理論實踐整閤篇
第五章 語言感知與外語教學
第一節 語言的感知維度
第二節 孤立音段的知覺
第三節 連續性語音的知覺
第四節 言語聽辨的理論模型操作維度
第五節 書麵語言的感知
第六節 語言感知與外語學習
第七節 外語語音教學與心理分析
第六章 心理詞典與外語教學
第一節 心理詞典的結構維度
第二節 心理詞典的特性
第三節 心理詞典的解讀的認知維度
第四節 心理詞典的信息提取維度
第五節 心理詞典的應用維度
第六節 二語心理詞匯的發展維度
第七節 外語詞匯教學的心理分析維度
第七章 句子、語段的理解與外語教學
第一節 句子組成成分與命題錶徵
第二節 句子的即時分析
第三節 句子理解的主要策略
第四節 句法策略與語義策略之間的互動
第五節 句子間接意義的理解
第六節 語段層次的理解
第七節 模塊論和互動論
第八節 語言多維記憶研究
第九節 句法層次的外語教學理解策略
第八章 語篇理解維度與外語教學研究
第九章 語偏生成維度的認知心理過程研究
第十章 認知語用維度研究與語篇信息加工
參考書目
· · · · · · (收起)