具体描述
制度的生成和演变在两个层面的学习过程中展开：个体主观博弈的建立和策略性学习行为。《制度转型中的博弈学习行为:知识、策略与规则》旨在揭示当博弈参与者之间不具备关于博弈的共同知识时，个体的认知状态将如何影响其主观博弈模型，从而影响其策略行为与调整规则，进而影响制度的生成和演变。
作者简介
章平，管理学专业毕业，任教于深圳大学中国经济特区研究中心，研究方向主要集中于博弈论与行为经济学及其在转型经济中的应用。
目录信息
1.1 当下中国转型社会的制度环境及特征
1.1.1 始自财政压力的住房制度改革政府退出供给、责任主体虚置
1.1.2 经营城市：政府部门与开发商的强势结合
1.1.3 行政权力管制的惯性依然不减
1.2 作为治理主体的业主认知不协调
1.2.1 研究动机和基于偏好分层模型的理论假设
1.2.2 数据来源、变量构造和信度分析
1.2.3 独立场景下知识联结形成的认知状态
1.2.4 复合场景下认知不协调检验
1.3 问题的提出：治理主体认知不协调和个体间的知识异质性
1.3.1 治理转型的第一阶段：认知不协调、缺乏决策知识
1.3.2 知识异质性个体间的策略互动
1.3.3 关键概念界定：重复博弈中的学习行为与指导策略
1.4 解决问题的思路、方法和结构安排
1.4.1 思路和方法
1.4.2 内容和结构安排
2 治理转型、知识更新和策略互动中的学习行为
2.1 共享资源治理研究进展
2.1.1 共享资源治理模式和经验研究
2.1.2 共享资源理论研究的行为学视角
2.1.3 研究现状及本书立意
2.2 治理转型的知识经济学：治理转型与知识更新
2.2.1 转型研究的诸种范式
2.2.2 不确定性、知识及其研究进展
2.3 个体决策与学习行为：学习模型综述
2.3.1 关于学习行为理论的发展脉络
2.3.2 博弈学习模型的进展
2.4 行为博弈论与实验经济学的新进展.
2.4.1 单个个体学习调整
2.4.2 多个个体互动中的老练学习和策略指导
2.5 小结.
3 基于适应性学习和老练学习的信念形成模型和研究设想
3.1 解释框架的方法论和目的
3.1.1 方法论个人主义和主观主义认识论
3.1.2 解释目的
3.2 基本框架和假定
3.2.1 适应理性
3.2.2 个体知识异质性
3.3 整合的学习模型及其解读.
3.3.1 适应性学习：强化学习模型、信念学习模型和经历加权吸引模型.
3.3.2 老练学习：认知层级理论.
3.3.3 带有老练学习和策略指导的信念形成模型
3.4 两类参与者间的策略指导：设想与待检验的假设
3.4.1 老练学习和策略指导存在的可能性
3.4.2 策略指导的作用机制
3.5 小结
4 个体间互动过程中学习行为与策略指导的实验研究
4.1 研究动机和问题细化
4.2 实验设计程序和过程
4.2.1 实验总体过程描述
4.2.2 博弈支付矩阵
4.2.3 信念诱导程序
4.2.4 实验平台x-Tree及程序拓展.
4.3 实验数据与结果的一般性描述
4.3.1 概念定义及其在实验中的界定
4.3.2 描述性统计.
4.4 两人3x3、三人3x3x3博弈中策略指导的存在性及其比较.
4.5 参与者采取策略指导行为的动机（激励）
4.6 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程
4.6.1 y-加权信念模型的参数估计算法
4.6.2 EWA学习模型的参数估计方法
4.6.3 带有最优响应系数的决策概率模型
4.6.4 瞻前顾后的EHOS模型参数估计算法
4.6.5 知识异质性分布与信念形成、决策规则的调整和策略指导的关系
4.7 小结
5 问题的解决及启示
5.1 由理论假设到实验检验的主要结论
5.1.1 两人3x3、三人3x3x3博弈中均不同程度地存在策略指导行为
5.1.2 参与者采取策略指导行为的动机（激励）
5.1.3 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程
5.2 照应现实问题可能的解决方案.
5.3 本书研究的创新点
5.4 个体行为研究的启示
参考文献
附录A 南京市住宅小区共享资源治理调查问卷
A1 2003年调查问卷
A2 2005年调查问卷
附录B Exp1和Exp3实验说明书
索引
跋
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的精妙之处在于，它没有将制度转型描绘成一场单向度的改造，而是将其理解为一个多方参与、不断试错的“局”。《制度转型中的博弈学习行为》让我看到，在这种“局”中，每一个行动者都在进行着博弈式的学习。他们观察他人的反应，推测他人的意图，然后根据自己的利益最大化原则来调整策略。我被书中关于“重复博弈”和“声誉机制”的论述所吸引，它们解释了为何在某些转型环境中，合作得以维系，而又为何在另一些环境中，冲突难以避免。作者并没有将博弈者塑造成冷冰冰的计算机器，而是承认了社会规范、情感联结以及道德考量在策略选择中的作用。这使得书中的模型更加丰满，也更具有解释力。对于那些希望深入了解社会动态，并对“集体行动”和“社会信任”等议题感兴趣的读者，这本书提供了一个非常扎实的理论基础和丰富的思考维度。
评分《制度转型中的博弈学习行为》带给我的，是一种对历史进程的更深刻洞察。它让我明白，制度的变迁从来不是凭空而来的，而是由无数个体的博弈学习行为驱动的。书中对“认知框架”的分析尤其让我印象深刻，它解释了为何同一项制度在不同群体那里会产生截然不同的理解和反应。作者并没有简单地将个体视为被动的制度客体，而是强调了他们作为能动的学习者，如何通过观察、模仿、甚至对抗来影响制度的走向。我尤其喜欢书中关于“学习的非对称性”的论述，它解释了为何在转型时期，信息和学习能力上的差异，会导致社会资源的分配和权力格局的快速变化。这本书提供了一种超越宏大叙事的微观视角，它鼓励我们去关注那些在制度转型背后默默发挥作用的个体力量，并理解这些力量如何汇聚成改变时代的力量。
评分读罢《制度转型中的博弈学习行为》，我感到一种被挑战和启发的双重体验。它不像一本教科书那样提供明确的答案，而是更像一位引路人，引导我们去探索那些隐藏在制度变迁表象之下的微妙机制。作者在书中对“学习”的定义进行了拓展，不再仅仅是知识的积累，更包含了策略的调整、认知的更新以及对他人行为模式的归纳。我特别留意到书中关于“适应性学习”的部分，它让我意识到，在转型时期，个体并非被动地接受新制度，而是积极地与之互动，通过不断的试错和反馈来找到最佳的生存和发展之道。这种动态的视角，使得我对那些在转型初期显得“笨拙”或“保守”的行为有了更深的理解，它们往往是基于有限信息和过去经验的审慎选择。书中的理论框架，虽然我无法在此详细展开，但它提供了一种分析工具，让我们能够更加清晰地审视个体与制度之间的互动关系，以及这种互动如何推动或阻碍制度的演进。对于那些对社会科学理论感兴趣，并希望看到理论如何与现实问题相结合的读者，这本书绝对值得细细品味。
评分这本《制度转型中的博弈学习行为》读起来真是让人眼前一亮，尤其是在我最近对社会发展和个体行为相互作用产生了浓厚兴趣的背景下。它并没有像许多宏大叙事那样，上来就描绘一个清晰的蓝图或预设的终点，而是聚焦于一个更加动态和复杂的过程：制度的变迁是如何受到个体学习和策略选择的影响，反过来又如何塑造这些行为。书中的案例分析，虽然我无法在这里一一赘述，但给我留下了深刻印象，它们生动地展现了在不确定性极高的转型时期，不同群体如何通过观察、模仿、试错以及对他人行为的预期来调整自己的行动策略。我尤其欣赏作者在解释“博弈”这个概念时，并没有将其局限于纯粹的理性计算，而是融入了认知偏差、情感因素以及信息不对称等现实世界的复杂性。这使得书中的论述更具说服力，也更贴近我们实际观察到的社会现象。对于那些希望深入理解制度变迁背后深层驱动力，并愿意跳出传统经济学或社会学框架的读者来说，这本书无疑提供了一个极具价值的视角，它鼓励我们去思考，那些看似微小的个体选择，是如何汇聚成改变历史进程的洪流。
评分《制度转型中的博弈学习行为》一书，让我对“制度”这个词有了全新的认识。以往我总觉得制度是固定不变的规则，是外在于个体的存在。但这本书却让我看到，制度本身就是一个不断演化、充满博弈的过程，而个体在其中扮演着至关重要的角色。作者并没有回避转型时期可能出现的混乱和冲突，而是将其视为博弈学习的温床。书中的论证，让我理解了为什么在制度转型初期，一些看似非理性的行为会大量出现，它们往往是参与者在不确定环境中，基于对他人行为的猜测和对潜在收益的评估而做出的最优选择。我尤其欣赏书中对于“信息不完全”和“信任建立”这些关键因素的讨论，它们深刻地揭示了为何一些看似合理的制度安排，在实际执行中会遭遇困境，以及个体如何通过非正式的社会网络和口碑传播来弥补制度的不足。这本书提供了一种更具韧性和适应性的制度分析视角，它告诉我们，理解制度转型，需要深入到个体的认知和行为层面。
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