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☆☆☆☆☆

出版者:Springer

作者:Robert Maribe Branch

出品人:

页数:216

译者:

出版时间:2009-10-05

价格:USD 69.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780387095059

丛书系列:

图书标签:

教学设计
教育技术
学习理论
课程开发
教学策略
成人学习
在线学习
混合式学习
教育心理学
评估与反馈

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具体描述

The Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate (ADDIE) process is used to introduce an approach to instruction design that has a proven record of success. Instructional Design: The ADDIE Approach is intended to serve as an overview of the ADDIE concept. The primary rationale for this book is to respond to the need for an instruction design primer that addresses the current proliferation of complex educational development models, particularly non-traditional approaches to learning, multimedia development and online learning environments. Many entry level instructional designers and students enrolled in related academic programs indicate they are better prepared to accomplish the challenging work of creating effective training and education materials after they have a thorough understanding of the ADDIE principles. However, a survey of instructional development applications indicate that the overwhelming majority of instructional design models are based on ADDIE, often do not present the ADDIE origins as part of their content, and are poorly applied by people unfamiliar with the ADDIE paradigm. The purpose of this book is to focus on fundamental ADDIE principles, written with a minimum of professional jargon. This is not an attempt to debate scholars or other educational professionals on the finer points of instructional design, however, the book's content is based on sound doctrine and supported by valid empirical research. The only bias toward the topic is that generic terms will be used as often as possible in order to make it easy for the reader to apply the concepts in the book to other specific situations.

沉浸式体验的构建：从理论基石到实践前沿的路径探索本书聚焦于人类学习过程的底层逻辑、认知科学的前沿发现，以及如何将这些深刻的洞察转化为高效、引人入胜的学习体验设计。我们不探讨现有的教学设计模型或技术实现，而是深入挖掘驱动有效教学干预的根本性原理，为寻求构建真正变革性学习环境的设计师、教育家和研究人员提供一个全新的、基于深层理解的思维框架。第一部分：人类心智的底层架构与学习的本质学习并非简单的信息接收，而是一个复杂的、主动的、情境依赖的认知建构过程。本部分旨在剥离传统教育的表象，直抵人类心智如何处理、编码、存储和检索知识的核心机制。第一章：具身认知与情境化学习的复兴我们彻底摒弃“大脑是信息处理器”的传统比喻，转而审视具身认知（Embodied Cognition）的最新进展。学习是如何通过身体、感官运动与环境的持续交互而发生的？本章将详细阐述空间推理、动作模仿在概念习得中的关键作用，探讨为何虚拟环境的设计必须首先考虑其物理世界的模拟精确性，而非仅仅是视觉的逼真度。我们将分析“做中学”背后的神经生物学基础，强调学习的有效性与行动的关联性。第二章：记忆的构建、冲突与遗忘的艺术深入解析工作记忆（Working Memory）的容量限制及其对学习负荷的决定性影响。不同于传统的记忆模型，我们关注知识如何在长期记忆中形成多维度的语义网络。本章细致区分了情节记忆（Episodic Memory）与程序性记忆（Procedural Memory）的激活路径，并探讨了“测试效应”（Testing Effect）和“交错练习”（Interleaving）如何通过策略性地制造认知冲突，而非简单地重复信息，来巩固长期留存。遗忘并非失败，而是信息优化的必要过程，我们探究如何设计学习节奏以“恰到好处地遗忘”，从而迫使学习者进行更深层次的重构。第三章：动机的动态系统：自我决定与内在驱动力抛开“胡萝卜加大棒”的外部奖励模式，本章专注于内在动机的复杂生态系统。我们基于自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT），剖析胜任感（Competence）、自主性（Autonomy）和归属感（Relatedness）这三大核心需求的满足路径。我们将探讨如何通过精心设计的挑战难度曲线，避免“无聊”与“焦虑”的两个极端，从而将学习过程转化为一种自洽的、目标驱动的体验。此外，还会分析“心流”（Flow State）的先决条件，即清晰的目标、即时的反馈和恰当的技能-挑战平衡，如何才能被系统性地构建出来。第二部分：体验的结构化与叙事的力量有效的学习体验是经过精心编排的，它依赖于对信息流的精妙控制和对学习者情感的巧妙引导。本部分着眼于如何将抽象的学习目标转化为引人入胜的叙事结构和交互模式。第四章：范式转换：从“课程”到“旅程”的思维跃迁我们将学习体验视为一场有起承转合的叙事旅程。本章的核心在于引入“英雄之旅”模型在学习设计中的非线性应用。学习者不是被动的听众，而是解决核心问题的探险家。我们分析如何设置一个引人入胜的“初始困境”（Inciting Incident），并确保每一个知识点都是解决当前挑战的“关键工具”或“线索”。这要求设计师具备剧作家和场景策划师的思维，而非仅仅是内容组织者。第五章：模拟、冲突与错误教育学真实的学习环境往往包含风险，而传统教学则倾向于消除风险。本章探讨了如何通过高度还原的、安全的模拟环境来重建真实世界的复杂性与不确定性。我们详细研究了“高保真”与“低保真”模拟在不同学习目标下的权衡。更重要的是，我们专注于“错误教育学”——如何设计系统，使得错误不仅被允许，而且成为最有价值的反馈来源。这涉及对错误发生机制的即时解构和对认知失调的有效利用。第六章：跨媒介信息整合与认知负荷的精细调控在信息爆炸的时代，学习者面临持续的认知过载。本章不讨论特定的技术平台，而是专注于如何优化信息在不同感官通道间的分配。我们将分析“分割效应”（Split-Attention Effect）和“冗余效应”（Redundancy Effect）背后的认知机制，提出一套基于学习者认知带宽的动态内容加载策略。设计目标是确保学习者的大部分认知资源被用于解决问题和构建心智模型，而非用于解析内容的呈现方式。第三部分：评估的革命：反馈、适应与持续进化评估不应是学习的终点，而应是驱动学习和设计迭代的引擎。本部分探讨超越传统测验的、更具洞察力的评估方法论。第七章：形成性反馈的结构化设计本章将反馈的有效性与其时效性、特异性和可操作性紧密关联。我们深入研究了“反馈圈”的设计，强调反馈必须聚焦于行为而非个体。探讨如何设计自动化系统来提供高频、低成本的形成性反馈，同时保留高价值、人际互动的深度反馈环节。关键在于如何引导学习者将反馈转化为下一轮行动的明确指令。第八章：学习体验的自适应与演化模型真正的学习系统是活的，它能感知并响应个体的差异。本章关注构建基于学习者当前状态（而非预设路径）的动态内容和任务流。我们探讨如何使用未明确指出的学习表现指标（如犹豫时间、路径选择的复杂性）来推断其深层知识结构，并据此实时调整难度、情境或支持资源的供给。这是一种超越简单“分支逻辑”的、基于复杂系统理论的学习体验调优。第九章：从结果到过程：度量真正理解的维度如何证明学习者真正掌握了概念，而非仅仅记住了术语？本章提出了一套评估“迁移能力”和“概念灵活性”的方法论。这要求设计者创建能够挑战学习者认知边界的任务，迫使他们将知识应用于全新的、未曾预见的情境中。评估不再是知识点的打勾，而是对学习者解决开放性、跨领域问题的“思维工具箱”的全面检验。总结本书为设计者提供了一套深入探究“为什么有效”的哲学工具箱，而非一套“如何制作”的技术清单。它要求我们回归教育的本质：理解人类如何思考、如何被驱动、以及如何构建持久的、可迁移的知识结构。通过掌握这些底层原理，设计师得以跳脱出工具和平台的限制，创造出真正能激发潜能、构建意义的学习世界。