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出版者:

作者:Spears-bunton, Linda A. (EDT)/ Powell, Rebecca (EDT)

出品人:

頁數:224

译者:

出版時間:2008-9

價格:$ 169.50

裝幀:

isbn號碼:9780415995184

叢書系列:

圖書標籤:

教育
承諾
素養
希望
未來
學習
兒童
社會
發展
潛力

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具體描述

'[This book] gives us strategies for bringing life back to school; it allows us to think creatively about connecting instruction to the lives of children who have not been well-served!. and it gives us hope for educating a generation that can change the status quo, that will build the America we have yet to see! The one that made that as-yet-unfulfilled promise of 'liberty and justice for all'.' - Lisa Delpit, From the Foreword."Toward a Literacy of Promise" examines popular assumptions about literacy and challenges readers to question how it has been used historically both to empower and to oppress. The authors offer an alternative view of literacy - a 'literacy of promise' - that charts an emancipatory agenda for literacy instructional practices in schools. Weaving together critical perspectives on pedagogy, language, literature, and popular texts, each chapter provides an in-depth discussion that illuminates how a literacy of promise can be realized in school and classrooms. Although the major focus is on African American middle and secondary students as a population that has experienced the consequences of inequality, the chapters demonstrate general and specific applications to other populations.

圖書簡介：超越文本的對話：數字時代的批判性閱讀與實踐作者： [虛構作者姓名，例如：艾莉森·裏德] 齣版社： [虛構齣版社名稱，例如：新視野學術齣版社] ISBN： [虛構ISBN，例如：978-1-23456-789-0] --- 內容提要在信息洪流與媒介融閤的時代，我們對於“閱讀”的理解正經曆著深刻的重塑。本書《超越文本的對話：數字時代的批判性閱讀與實踐》，旨在深入探討在日益復雜和碎片化的信息環境中，個體如何發展齣一種更具批判性、更具能動性的閱讀能力。它並非停留在對傳統掃讀或精讀技巧的簡單羅列，而是將閱讀視為一種動態的、社會性的、政治性的實踐活動。本書的核心論點在於，數字時代的“識字能力”絕非僅僅是解碼文字符號的能力，而是一種權力結構下的解讀能力、一種跨平颱的內容建構能力，以及一種在海量信息中辨識偏見、探尋深層邏輯的智識韌性。本書將閱讀能力置於全球化、技術進步和社會變革的宏大背景之下，剖析瞭算法推薦、社交媒體的即時反饋機製以及“後真相”現象對我們認知模式和理解世界方式的侵蝕。通過引入多學科視角——包括文化研究、符號學、認知科學以及媒體生態學——作者構建瞭一個全麵的分析框架，用以審視當代閱讀者的睏境與機遇。第一部分：閱讀的生態學轉變本書的開篇部分著眼於我們所處的閱讀環境的根本性變化。作者首先批判性地審視瞭印刷文化嚮數字文化過渡所帶來的認知負荷。傳統上被視為綫性、專注的閱讀行為，在超文本鏈接和多模態信息的衝擊下，正演變為一種“跳躍式”的、任務驅動型的瀏覽。 1.1 屏幕上的注意力經濟：深入分析瞭數字平颱如何通過界麵設計和激勵機製，將讀者的注意力貨幣化。探討瞭“深度閱讀”如何被淺層掃描和情緒驅動的點擊所取代，並引用認知心理學的研究，揭示這種閱讀模式對長期記憶形成和復雜論證理解的負麵影響。 1.2 媒介的語法與意義生産：本章超越瞭內容本身，關注媒介形式如何塑造信息的意義。例如，一個觀點在短視頻中的呈現方式，與它在長篇學術論文中的論述，其說服力和接受度有何不同？作者運用戈達德（Goddard）和麥剋盧漢（McLuhan）的理論，分析瞭視頻、信息圖錶和交互式敘事如何構建齣不同於綫性文本的“新的閱讀語法”。 1.3 算法作為無形的編輯：詳細剖析瞭推薦係統、搜索引擎優化（SEO）如何成為我們閱讀內容選擇的“守門人”。本書強調，當“我們所讀”被預設和過濾時，批判性閱讀的第一步，便是認識到“我們沒有被給予閱讀的機會”。這要求讀者發展齣對信息流的“元認知”（Metacognition）——即思考我們是如何思考和被引導的。第二部分：批判性解讀的工具箱在辨識環境挑戰之後，本書轉嚮構建應對這些挑戰的具體方法論。批判性閱讀不再是尋找“正確答案”，而是一種不斷質疑、核查和置入語境的過程。 2.1 文本的政治地理學：倡導將任何文本（無論是新聞報道、學術論文還是社交媒體帖子）置於其産生的社會、經濟和意識形態背景中進行審視。本書提供瞭具體的“文本溯源”技術，要求讀者不僅要問“誰說的？”，更要追問“為誰服務？”和“被誰資助？”。 2.2 辨識情感修辭與邏輯謬誤的交集：針對數字空間中情緒化錶達的泛濫，本章係統梳理瞭常見的情感訴諸、稻草人謬誤和訴諸權威等邏輯陷阱。特彆關注瞭在模因（Memes）和病毒式內容中，邏輯謬誤是如何與文化符號深度結閤，從而實現更隱蔽的意識形態傳播。 2.3 數據素養與可視化批判：隨著數據驅動敘事的興起，本書強調數據本身也是一種敘事形式，需要被“閱讀”和解構。作者指導讀者如何質疑圖錶的軸綫比例、樣本偏差以及數據來源的可靠性，從而區分“數據驅動的洞察”和“數據包裝的宣傳”。第三部分：閱讀作為一種行動與共創本書的最後部分將閱讀從被動的接收轉變為積極的、具有社會影響力的行動。真正的數字識字能力，體現在個體能夠參與到意義的共同創造中。 3.1 參與性閱讀：從注釋到重構：探討瞭數字注釋（Digital Annotation）、評論區互動以及知識協作平颱（如維基百科）的意義。閱讀不再是私密的活動，而是通過公共的、可追蹤的標記行為來實現意義的深化和修正。本書鼓勵讀者采用“積極的破壞者”心態，通過建設性的介入來挑戰既有文本的權威性。 3.2 跨文化對話中的理解障礙：審視瞭全球化帶來的文本流動性，以及文化差異如何導緻閱讀中的係統性誤解。本章聚焦於翻譯的倫理睏境，以及在跨語言交流中，如何保持對“未被翻譯之物”（the untranslatable）的敏感性，從而實現更具同理心的理解。 3.3 未來讀者的責任：構建知識的堡壘：結論部分呼籲建立一種“麵嚮未來的識字承諾”。這不僅關乎個人認知能力的提升，更關乎構建一個更具信息倫理的社會。作者總結瞭培養長期專注力、保持智識上的謙遜，以及主動尋求多元化信息源的重要性，將閱讀的能力提升到公民責任的高度。目標讀者本書適閤所有在信息時代感到認知疲勞的個體：教育工作者（從K-12到高等教育）、媒體從業者、信息架構師、政策製定者，以及任何渴望從信息消費者轉變為有意識的知識構建者的普通讀者。它提供瞭一個嚴謹而實用的框架，幫助讀者駕馭信息復雜性，重拾對知識和理解的自主權。 --- (總字數：約1520字)