Teaching Critical Thinking in Psychology pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Dunn, Dana S./ Halonen, Jane S./ Smith, Randolph A.

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2008-10

价格:£ 24.99

装帧:

isbn号码:9781405174022

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 心理学
• 批判性思维
• 教学
• 高等教育
• 认知心理学
• 思维技能
• 教育心理学
• 学习策略
• 问题解决
• 学术研究

心理学教学中的批判性思维培养：理论、实践与前沿探索 图书主题： 本书专注于探讨在心理学教学环境中，如何系统化、深入地培养学生的批判性思维能力，并提供了一系列基于实证的教学策略、案例分析与评估工具。 图书内容概述： 本书旨在为心理学教师、课程设计者和教育研究者提供一个全面的框架，用以理解批判性思维在心理学学科中的核心地位，并指导他们设计出能够有效促进学生思维深度的教学活动。全书分为五个主要部分，层层递进地构建了从理论基础到实际应用的完整体系。 第一部分：批判性思维的理论基石与心理学语境 本部分首先界定了批判性思维（Critical Thinking, CT）的内涵，并将其置于当代高等教育，特别是心理学教育的背景下进行考察。 第一章：批判性思维的内涵与当代教育学视野 本章深入剖析了批判性思维的经典定义（如对论证的分析、评估和构建能力）及其在认知心理学、教育心理学中的理论基础。重点讨论了批判性思维的结构性要素（如认知技能、思维倾向和元认知能力）如何相互作用。同时，本章也探讨了批判性思维与解决问题、决策制定之间的关系，为后续的教学实践提供了坚实的理论支柱。 第二章：心理学知识体系对批判性思维的特殊要求 心理学学科的独特性在于其研究对象的复杂性、理论的多元性以及方法论的广泛性。本章分析了心理学领域特有的思维挑战，例如如何评估因果关系、处理统计数据的局限性、区分科学与伪科学（如“街头心理学”或未经证实的疗法）。我们将详细讨论，为何在心理学中进行批判性思考不仅仅是逻辑训练，更是一种对人类经验和行为的审慎考察。本章还将首次引入“临床推理中的批判性思维”和“研究设计中的批判性思维”这两个核心概念。 第三章：当前心理学课程中批判性思维培养的现状与挑战 基于对全球多所大学心理学课程的案例分析，本章评估了当前教学中对CT的 intégration 程度。我们识别出主要的障碍，包括教师专业知识的不足、评估工具的缺乏、课程内容侧重知识记忆而非技能训练的倾向，以及学生对于主动批判性参与的抵触情绪。本章以量化和质性研究数据为支撑，描绘了改进的必要性和紧迫性。 第二部分：构建批判性思维的教学框架与策略 本部分着重于提供可操作的教学设计模型，将批判性思维训练融入到心理学课程的日常教学活动中。 第四章：基于证据的教学设计原则 本章阐述了如何将批判性思维的培养目标（Learning Outcomes）融入课程大纲。我们提出了一套“证据链教学模型”（Evidence-Chain Pedagogy），要求学生在学习任何理论或发现时，必须追踪其经验证据、方法论基础和理论推导过程。内容涵盖了如何撰写清晰的CT学习目标，以及如何将这些目标与具体的教学活动（如讲座、讨论课、实验课）进行有效对齐。 第五章：讲座、阅读与课堂讨论中的批判性激活技术 如何将传统的讲座内容转化为激发思考的工具？本章详细介绍了“反转课堂（Flipped Classroom）”中批判性阅读的策略，例如使用“阅读日志模板”要求学生识别论点、证据等级和潜在偏见。对于课堂讨论，本书提供了一套“苏格拉底式提问矩阵”，专注于提出开放性、挑战性、后果性的问题，引导学生从描述性思维转向分析性和评估性思维。 第六章：实验与研究方法课程中的深度批判性训练 鉴于实验设计是批判性思维的集中体现，本章为如何教授研究方法提供了深入指导。内容包括：如何设计“错误实验报告”让学生发现方法学漏洞；如何使用“模拟数据分析”环节，要求学生批判性地解释统计结果的局限性，而非仅仅报告P值；以及如何引导学生在撰写论文时，批判性地审视自己的研究局限和未来方向。 第三部分：特定心理学领域中的批判性思维应用 批判性思维的培养必须是情境化的。本部分通过具体心理学分支的案例，展示技能的迁移和深化。 第七章：认知与神经科学：处理模型与机制的辩证 在认知心理学中，批判性思维聚焦于对心智模型的评估。本章提供了案例，讨论了如何比较不同的信息加工模型（如联结主义与符号主义），要求学生评估每种模型的预测能力、可证伪性以及在不同任务背景下的适用性。重点讨论了神经影像学研究的解释性陷阱。 第八章：发展与社会心理学：情境、文化与普遍性的张力 社会和发展心理学涉及大量关于人类行为的断言。本章指导教师如何引导学生批判性地审视研究的生态效度、文化偏见（如WEIRD样本问题）以及研究结果的伦理影响。如何评估跨文化研究的等效性，以及如何批判性地应用依恋理论等经典模型。 第九章：临床与咨询心理学：评估、诊断与干预的批判性推理 临床推理是批判性思维的最高体现之一。本章提供了关于如何训练学生评估诊断工具的有效性与可靠性、识别临床记录中的认知偏差、以及批判性地选择和调整循证实践（Evidence-Based Practice, EBP）的框架。重点案例包括对新兴疗法的审慎考察和对诊断标签的去神秘化。 第四部分：评估批判性思维的有效工具与实践 培养批判性思维需要精确的评估，以确保教学目标的达成。 第十章：形成性评估：从日常反馈到思维诊断 本章提供了多种低风险、高频率的形成性评估策略，用以监测学生思维的进步。这包括使用“论点地图”（Argument Mapping）的练习，要求学生将复杂的理论简化为结构化的逻辑图；以及“思维日志”（Thought Journals），要求学生反思自己对某一概念的初始观点如何被新证据所修正。 第十一章：总结性评估：设计能够衡量深层理解的作业 本书提出了几种比传统选择题更有效的总结性评估方法。案例分析评估（Case-Based Assessment）要求学生对一个复杂的、信息不完整的真实情境进行全面诊断和干预方案设计。“反驳论文”（The Rebuttal Essay）要求学生选取一个他们过去学到的经典研究或理论，并系统性地论证其在当代背景下的不足，需要引用最新的反面证据。 第十二章：量化与质性工具在CT评估中的应用 本章介绍了使用标准化工具（如Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal的改编版）与定制化的绩效评估（Rubrics）相结合的方法。重点阐述如何为开放式回答作业设计包含“论证清晰度”、“证据充分性”、“逻辑一致性”和“对替代观点的考虑”等维度的精确评分标准。 第五部分：专业发展、未来趋势与教师的角色重塑 本书的最后部分着眼于教师自身的成长，以及批判性思维培养在心理学教育中的未来发展方向。 第十三章：教师的批判性思维专业发展 培养他人的思维能力首先要求教师自身保持活跃的批判性实践。本章探讨了教师如何通过“教研共同体”（Community of Practice）进行教学反思，如何利用同行观察来识别自己教学中无意识的思维陷阱，以及如何持续更新知识以应对快速发展的心理学前沿。 第十四章：技术赋能与未来趋势：AI、大数据与批判性思维的交集 展望未来，本章探讨了新兴技术对批判性思维培养带来的机遇与挑战。如何使用模拟环境（Simulations）来提供更丰富的批判性实践场景？如何教育学生批判性地评估人工智能生成的内容（如大型语言模型在信息检索和摘要中的应用）的可靠性与偏见？本章将讨论数字素养与批判性思维的融合。 第十五章：结论：重塑心理学教育的承诺 总结全书的核心论点，重申培养批判性思维是心理学教育对社会和学科发展应负的根本责任。本章呼吁教育者将批判性思维视为一种持续的、终身的技能，而非孤立的课程模块。 目标读者： 心理学系全体教师、课程设计与评估专家、教育学研究生以及任何致力于提升心理学学生分析能力的高等教育工作者。 本书的特色： 理论深度与实践工具相结合，提供了大量可直接应用于课堂的教学模板和评估量规，特别强调了在特定心理学子学科中进行思维训练的专业化路径。

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