Teaching Integrated Reading Strategies in the Middle School Library Media Center pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Alley, Kathleen M.

出品人:

页数:161

译者:

出版时间:

价格:271.00 元

装帧:

isbn号码:9781591586456

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图书标签:

• 阅读策略
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探索与创造：中学生数字素养与信息批判性思维的培养 图书简介 本书旨在为中学的图书馆媒体专家、教师以及教育政策制定者提供一个全面且深入的框架，以应对当前信息爆炸时代对学生数字素养和批判性思维能力提出的严峻挑战。在信息获取渠道日益多元化、虚假信息泛滥的背景下，传统的信息检索技能已远不能满足培养学生成为负责任、有能力的数字公民的需求。本书聚焦于如何在中学的图书馆媒体中心（LMC）构建一个以学生为中心、强调探究式学习的环境，系统地教授和实践高级信息素养、数字伦理以及批判性评估信息源的能力。 第一部分：数字时代的教育新范式——信息素养的重新定义 信息素养不再仅仅是“如何找到信息”，而是“如何理解、评估、创造和应用信息”。本部分首先深入剖析了21世纪学习者所面临的独特挑战，包括“信息过载的悖论”和“回音室效应”对认知发展的影响。 第一章：从“检索”到“解析”：信息素养的演进 传统模型的回顾与局限： 概述Kuhlthau的信息搜寻过程模型等经典理论，并探讨它们在应对算法推荐和社交媒体信息流时的不足。 构建“多层次信息理解”框架： 提出一个涵盖内容理解、语境分析、媒介辨识和技术理解的多维度素养评估模型。强调理解信息背后的动机、受众和传播机制的重要性。 数字足迹与身份构建： 探讨学生如何在全球数字环境中管理自己的在线身份，以及图书馆在教育学生建立积极、安全的数字足迹中的角色。 第二章：批判性思维的基石——信息源的深度评估 在本章中，我们将超越简单的“CRAAP”测试，引入更精细的评估工具，特别是针对复杂和混合媒介信息源。 “可信度三角”的现代应用： 探讨在去中心化媒体环境中，权威性（Authority）、目的性（Purpose）和准确性（Accuracy）如何相互作用。重点分析“众包知识”（如维基百科）的评估策略。 算法偏见与信息过滤： 详细解析搜索引擎、社交媒体平台和推荐系统如何通过算法过滤信息，并指导学生识别这些“无形之手”对世界观的影响。如何设计实践活动，让学生“逆向工程”算法的输出。 数据素养的入门： 介绍基础的数据解读能力，包括识别图表误导、理解统计抽样偏差以及对“大数据”叙事的警惕。 第二部分：LMC作为数字伦理与媒体创作的中心 图书馆媒体中心是培养负责任的数字公民的最佳场所。本部分着重于将伦理实践和内容创造融入日常的LMC服务与课程设计中。 第三章：数字公民教育的实践蓝图 版权、剽窃与知识共享文化： 探讨当前复杂的知识产权环境，包括合理使用（Fair Use）在教育和创作中的边界。引导学生理解和实践知识共享许可（Creative Commons）。 网络礼仪（Netiquette）与数字同理心： 超越基本的礼貌用语，探讨如何在网络冲突中展现建设性的对话技巧，以及理解不同文化背景下的网络交流规范。 隐私保护与安全意识： 设计实用的工作坊，教导学生如何管理应用权限、识别网络钓鱼和社会工程学攻击，并理解个人数据被收集和货币化的过程。 第四章：赋能学生成为信息生产者（Creators） 单纯的消费者无法应对数字世界的挑战，学生必须学会创造和传播高质量的信息。 多模态叙事项目设计： 引导学生利用视频、播客、信息图表和交互式网站等多种媒介，以批判性的视角重新诠释既有信息或呈现新的研究发现。 有效沟通的结构化技巧： 教授如何为特定的目标受众设计信息传播策略，强调清晰的论点构建、证据的恰当引用以及视觉吸引力与信息准确性的平衡。 评估学生创作的质量： 建立一套评估标准，用于衡量学生创作的“信息准确性”、“伦理规范遵守”和“媒介应用创新性”。 第三部分：课程整合与跨学科协作 成功的数字素养教育需要学校范围内的全面支持和无缝整合。 第五章：LMC专业人员的角色转型与协同教学 从“资源管理者”到“学习促进者”： 探讨图书馆媒体专家如何从被动的资源提供者转变为主动的课程设计伙伴和技术融入专家。 与学科教师的协作模型： 提供了详细的案例研究，展示如何在英语、历史、科学等核心学科的单元中，嵌入特定的信息评估和数字创作任务。例如，在历史课中比较官方叙事与社交媒体上的“目击者”报告。 建立全校信息素养“螺旋上升”课程： 规划从六年级到十二年级，逐步加深信息复杂度和批判深度（如从识别事实/观点到分析意识形态偏见）的课程地图。 第六章：评估、反思与持续改进 形成性与总结性评估工具箱： 提供多种评估工具，包括基于表现的任务（Performance-based tasks）、数字叙事作品集（Digital Portfolios）以及同行评审机制，以量化学生素养的进步。 技术融入的伦理考量： 讨论在引入新的教学技术（如人工智能辅助写作工具）时，如何保持教育的中心价值，避免技术主导学习过程。 面向未来的图书馆媒体中心建设： 展望未来教育技术趋势，确保LMC的空间、资源配置和专业发展计划能够持续支持中学生在快速变化的信息生态中保持领先地位。 本书为教育工作者提供了一套实用、前沿且富有前瞻性的策略，确保我们的中学生不仅能够驾驭今天的信息世界，更能塑造明天更健康、更知情的公共话语空间。

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