Nuts and Bolts of Chemical Education Research pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Bunce, Diane M. (EDT)/ Cole, Renee S. (EDT)

出品人:

页数:248

译者:

出版时间:2007-12

价格:$ 90.40

装帧:

isbn号码:9780841269583

丛书系列:

图书标签:

化学教育研究
化学教育
科学教育
教育研究
教学法
化学教学
研究方法
高等教育
STEM教育
教育心理学

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

Nuts and Bolts of Chemical Education Research is book that would be useful for the chemist who is writing the educational outreach or evaluation component of a grant or planning his own chemical education research project. This book brings to the surface the key elements that are common to both. These key elements include establishing clear goals and research questions for your efforts: placing your outreach or research on a firm theoretical foundation so that the results of your work expand the current state of knowledge; developing an outreach or research design that address the goals and questions asked; locating, developing and testing the validity-reliability of the tools used in the study; selecting appropriate data analyses from quantitative, qualitative or mixed design disciplines to address the questions asked; writing conclusions based upon the data presented; and describing the implications of the outreach or research effort for chemistry practitioners. This book will address these key issues from a pragmatic point of view in an effort to assist those who are engaged or considering becoming engaged in this type of scholarly activity.

深入探索化学教育的前沿与实践书名：《化学教育研究的基石与螺丝钉》简介：本书并非聚焦于化学教育研究的“基础”或“方法论”本身，而是以一种更加细致入微的视角，审视当前化学教育领域中那些被视为理所当然，但实际上对教学实践产生决定性影响的微观要素、新兴趋势和未被充分挖掘的潜在线索。我们旨在提供一个多维度、去中心化的观察框架，引导教育者和研究者超越宏观的理论辩论，深入到日常教学互动、课程设计细节以及学习者认知结构搭建的“螺丝钉”层面，探寻提升化学素养的真正驱动力。本书的结构设计旨在挑战读者对“化学教育研究”的传统认知，它不提供标准化的“最佳实践”清单，而是通过一系列精选的案例、深入的实证分析和理论的灵活应用，揭示知识传递与理解过程中的复杂性与微妙之处。 --- 第一部分：微观认知的碰撞——超越概念掌握的障碍本部分着重于解析学生在学习化学过程中，那些看似微小却能引发系统性理解偏差的认知障碍。我们深入探讨了如何识别和干预那些源自日常经验或前置学科知识（如物理和数学）迁移不当所导致的“误概念”（Misconceptions）的深层结构。章节聚焦： 1. 语境依赖性认知：考察化学术语（如“能量”、“力”、“相态”）在非正式语境与科学语境中的语义漂移，以及这种漂移如何影响学生对抽象概念的建构。我们不探讨如何“教授”能量，而是分析学生如何“理解”不同情境下的能量表示形式（如热力学符号与日常感受）。 2. 符号系统与表征的鸿沟：细致剖析了化学方程式、分子结构图、能级图等核心表征工具，在不同学习阶段对学生认知负荷的影响。探讨了从宏观现象、微观模型到符号语言三者之间转换的“瓶颈点”，并提出了旨在减轻认知负荷的表征序列设计原则。 3. 情境与真实性的张力：审视“真实问题”在教学中的应用悖论。很多时候，过于简化的或“完美设计”的真实情境，反而会掩盖化学过程的复杂性和不确定性。本章通过对案例研究的解构，探讨如何平衡教学的清晰性与真实世界问题的模糊性。 --- 第二部分：教学设计中的隐形变量——课程材料的深层结构本部分关注那些在课程设计和教材编写中经常被忽视的“隐形变量”，这些变量往往决定了教学材料的实际效能，而非其表面声称的教育目标。章节聚焦： 4. 文本的“叙事结构”与化学逻辑的冲突：分析教科书和讲义在组织信息时所采用的叙事方式（例如，是按历史发展顺序组织，还是按概念逻辑难度组织）。探究不同的叙事结构如何潜移默化地塑造学生对学科知识的“可靠性”和“演化性”的理解。 5. 练习题的“潜台词”：深入剖析化学练习题和考试题中隐含的假设和未明确说明的条件。这些条件往往是区分高阶思维与机械记忆的关键。我们研究如何设计能够揭示学生真正推理过程，而非仅测试记忆的评估工具。 6. 技术媒介的渗透性影响：考察数字化工具（如模拟软件、交互式白板）在引入教学后，对学习者注意力和信息处理路径产生的结构性改变。重点在于分析技术如何“重构”了师生对“可视化”和“操作性”的理解，而非简单地评价技术是否有效。 --- 第三部分：教师实践的微环境——课堂生态的精细调控本部分将视角转向课堂内部，关注教师行为的细微之处，以及它们如何在日常互动中累积并塑造学习环境的心理安全感和探究氛围。章节聚焦： 7. 提问的“节奏感”与“等待时间”的哲学：探讨教师提问的节奏、语速变化以及“等待时间”（Wait Time）的精确控制如何影响学生参与度。研究发现，哪怕是几秒钟的停顿差异，也会对内向或思维慢速的学生产生截然不同的效果。 8. 反馈的“时效性”与“指向性”：区别于讨论“有效反馈”的通用原则，本章专注于反馈信息的结构——即反馈是集中于行为的纠正、概念的澄清，还是对学生努力程度的肯定。我们分析了不同反馈指向如何影响学生对“失败”的归因模式。 9. 小型学习群体的动力学：考察在小组合作学习中，权力分配、角色固化和“搭便车”现象背后的社会心理机制。提出了一套旨在优化小型群体内部知识协商质量，而非仅追求协作数量的干预策略。 --- 第四部分：课程与社会的交汇点——实践的延伸与边界本书的最后一部分，将目光投向化学教育与更广阔的社会、文化和职业环境的连接点，探寻如何将课堂内的知识转化为跨领域的能力。章节聚焦： 10. 化学素养的“功能性”定义：挑战将化学素养简单等同于科学知识的观点。本章通过分析公共政策辩论、消费决策等社会场景，来界定在真实世界中“有用的化学知识”的构成要素，强调批判性评估信息的能力。 11. 职业视野的早期嵌入：研究如何设计短期、低成本的活动，帮助学生早期了解化学相关职业的日常工作内容、道德困境和跨学科协作需求，从而使学习动机更具指向性。 12. 跨文化视角下的化学理解：探讨不同文化背景下的学生如何解释相同的化学现象（例如，食物的腐败、水的净化）。分析文化知识如何作为一种“认知支架”或“认知阻碍”，影响科学概念的接受与整合。 --- 总结：《化学教育研究的基石与螺丝钉》致力于提供对化学教育实践的“显微镜式”审视。它不满足于提供大而全的理论综述，而是聚焦于那些在教学现场产生累积效应的细节、微小调整和未被充分分析的交互模式。本书面向所有致力于提升化学教学质量的教育工作者、课程设计者和研究生，旨在启发他们重新审视自己日常工作中的每一个“螺丝钉”，认识到正是这些精细之处，共同构建了化学教育宏伟的知识大厦。