Handbook of Research on the Education of School Leaders pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Young, Michelle

出品人:

页数:584

译者:

出版时间:2009-7

价格:$ 135.54

装帧:

isbn号码:9780805861587

丛书系列:

图书标签:

• 教育领导力
• 学校领导
• 教育管理
• 教育研究
• 领导力发展
• 教育政策
• 高等教育
• 教育实践
• 学校管理
• 教育创新

变革的驱动力：面向未来的学校领导力构建与实践 本书深入探讨了当代教育领域对学校领导者能力提出的新要求与挑战，旨在为教育行政人员、学校管理者、以及有志于提升教育领导技能的专业人士提供一套全面、前沿且具有高度实践指导性的理论框架与操作指南。 在全球化、技术革新和社会对教育质量期望日益提高的背景下，传统的、自上而下的管理模式已无法有效应对复杂多变的学校生态系统。本著作聚焦于变革型领导力、分布式领导、伦理决策制定以及数据驱动的学校改进等核心议题，致力于构建一个面向未来、适应性强、且以学生学习成果为中心的领导力模型。 第一部分：领导力视角的范式转移与基础重构 本部分将首先梳理教育领导力研究的演进脉络，从早期的“特质论”和“行为论”过渡到当前强调情境、关系与影响力的复杂系统视角。 第一章：从管理者到变革推动者：领导角色的再定义 我们详细分析了现代学校领导者必须超越日常行政事务，成为推动学校文化与教学实践深刻变革的核心力量。本章将探讨“愿景设定”如何转化为可执行的、全员参与的战略路线图。重点讨论了如何识别组织惰性，并运用系统思维来瓦解阻碍创新的结构性障碍。特别关注了在资源受限环境下，领导者如何激发内部潜力，建立持续改进的动力。 第二章：分布式领导力：权力下放与集体效能 成功的学校不再是单枪匹马的英雄式领导的产物，而是高度协同的团队协作的结晶。本章系统阐述了分布式领导力的理论基础，包括角色模糊化、知识共享机制的建立、以及如何通过授权与问责的平衡来激活教师的专业自主性。我们引入了“专业学习共同体（PLC）”的深度实践模型，探讨如何通过结构化的协作平台，将决策权和责任感有效分散至教学一线，从而提升整体的专业学习速度和教学质量。内容涵盖了如何识别和培养不同层级的非正式领导者，并为他们提供必要的支持和发展路径。 第三章：伦理领导与情境决策的艺术 教育领导力本质上是一种道德实践。本部分深入研究了在处理敏感的师生关系、资源分配不均、以及面对高风险的问责压力时，领导者所面临的伦理困境。我们提出了一个多维度伦理决策框架，整合了义务论、后果论和美德伦理的视角，帮助领导者在复杂的情境中做出透明、公正且符合教育使命的选择。本章通过一系列真实的案例研究，剖析了透明沟通在危机管理和重建信任中的关键作用。 第二部分：数据驱动的学校改进与教学领导力 本部分将理论框架与学校日常运营的核心——教学质量提升相结合，重点关注如何利用信息技术和数据科学来指导教学决策。 第四章：构建数据素养：从信息到洞察的转化 在“量化时代”，对数据的有效解读能力是现代学校领导者的必备技能。本章详细介绍了收集、清洗和分析多源教育数据（包括形成性评估、总结性测试、学生参与度指标等）的方法。核心在于教会领导者如何识别“有意义的数据点”，而非仅仅是数字的堆砌。我们着重讲解了如何将宏观数据与微观的课堂实践挂钩，建立“数据对话”机制，确保数据分析的目的是为了支持个性化教学和干预策略的精准制定。 第五章：教学领导力的深化：课程、评估与反馈循环 教学领导力是教育领导力的核心。本章超越了简单的课程监督，深入探讨了领导者如何促进高阶思维能力的培养和深度学习的发生。内容包括：如何系统性地评估现有课程与国家/地区标准的契合度；如何推行基于标准的评估（Standards-Based Assessment）体系；以及如何构建一个高效、持续且赋能的教师反馈机制，使反馈成为促进专业成长的催化剂而非惩罚工具。我们特别关注了如何在数字化教学环境中，确保技术的使用真正服务于教学目标的实现。 第六章：文化塑造与气候营造：安全、包容与高期望的环境 学校的隐性文化往往比任何规章制度都更能决定其绩效。本章将学校文化视为一种可被系统性塑造的资产。我们提出了“正向心理学”在学校管理中的应用，探讨如何通过仪式、符号和领导者的日常行为，来强化尊重、协作、韧性和成长型思维的价值观。特别关注了创建真正包容性的环境，确保所有学生群体（无论其背景、能力或身份）都能感受到归属感并拥有实现潜能的公平机会。 第三部分：应对外部环境的复杂性与可持续发展 面对快速变化的社会环境，学校领导者必须具备前瞻性视野，并有效地管理复杂的利益相关者关系。 第七章：利益相关者管理与社区共建 学校不再是孤立的机构，而是社区生态系统中的关键节点。本章详细分析了与家长、地方政府、非营利组织及企业伙伴建立互信合作关系的策略。我们提出了“关系资本”的概念，强调领导者需要有目的地投资于社区网络，将家长从被动的接收者转变为积极的共同教育者。内容包括冲突调解技巧、建立高效的沟通渠道，以及如何为学校倡导争取必要的社会支持。 第八章：应对危机、风险与教育变革的韧性 从公共卫生事件到突发的社会动荡，现代学校领导者必须随时准备应对“黑天鹅”事件。本章提供了全面的危机管理蓝图，涵盖了预先规划、快速响应、内部沟通和长期恢复等阶段。重点探讨了如何建立组织的“心理韧性”，确保在面对巨大压力时，学校的教学使命不被中断，并能从危机中提取经验，加速自身的适应性进化。 第九章：领导者的可持续性与个人福祉 长期的、高强度的领导工作对个人的精力和心理健康构成巨大挑战。本章将焦点回归到领导者自身。我们探讨了“自我关怀”（Self-Care）在领导力实践中的非可替代性。内容包括时间管理的高级策略、如何建立支持性的同伴网络，以及如何在追求卓越绩效的同时，避免职业倦怠。最终目标是确保领导者能够以健康、充沛的状态，持续为学校的长期发展服务。 结论：面向二十一世纪的教育领导者画像 本书的总结部分将所有章节的见解融会贯通，勾勒出未来学校领导者所需的综合能力模型：既是战略家，又是变革推动者；既是数据分析师，又是伦理导师；既是教学专家，又是社区桥梁。我们强调，教育领导力不是一个终点，而是一个不断学习、反思和适应的动态过程。本书旨在为所有致力于塑造更美好教育未来的领导者，提供清晰的方向和可靠的工具箱。

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