Economically and Educationally Challenged Students in Higher Education 2007 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Walpole, MaryBeth

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2007-12

价格:$ 32.77

装帧:

isbn号码:9780470225356

丛书系列:

图书标签:

方法论
Methodology
高等教育
经济困难学生
教育挑战
学生成功
大学入学
社会流动
教育公平
弱势群体
学术支持
学生发展

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具体描述

The gap between low- and high-SES student college enrollment has not diminished in decades. This volume provides an overview of the current research on this problem and provides ideas and insights that may help reduce the gap. It integrates the research on low-SES, low-income, working-class, and first-generation students' access to, enrollment and experiences in, and outcomes of college. The author suggests economically and educationally challenged (EEC) students as an umbrella term for these overlapping categories of students and provides reasons why such a term may be appropriate. The volume reviews how scholars define socioeconomic status and its component variables and how those definitions are used in higher education research. It also highlights conceptual frameworks and models used in research on these students and reviews EEC students' access to, experiences in, and outcomes of college attendance. Students with multiple identities -- for example, being from a particular social class while also belonging to specific racial, ethnic, and gender groups -- are discussed as well. Since these students disproportionately attend particular types of institutions, organizational responses and policies specific to this group of students are also addressed. The volume concludes with implications and recommendations for researchers, practitioners, and policymakers. This is the third issue in the 33rd volume of the Jossey-Bass series ASHE Higher Education Report . Each monograph in the series is the definitive analysis of a tough higher education problem, based on thorough research of pertinent literature and institutional experiences. Topics are identified by a national survey. Noted practitioners and scholars are then commissioned to write the reports, with experts providing critical reviews of each manuscript before publication.

经济与教育挑战学生高等教育研究（2007年版）：当代高等教育公平与包容性研究前沿本书主题概述：本书聚焦于2007年前后，在全球高等教育体系中，那些因经济地位和教育背景处于劣势的特定学生群体所面临的复杂挑战。它深入剖析了这些学生在入学、适应、学习过程、资源获取以及毕业后的职业发展中所遭遇的系统性障碍。本书旨在超越简单的统计罗列，而是通过多维度的分析框架，探究造成这些挑战的结构性根源，并提出了具有前瞻性的政策干预和实践策略，以促进高等教育机会的实质性公平与包容性。第一部分：背景与理论框架——界定挑战的复杂性 (约 350 字) 本部分首先勾勒出21世纪初全球高等教育扩张的宏观图景，并指出在教育普及化的同时，机会不平等现象并未随之消退，反而可能在新的结构下呈现出更隐蔽的形态。 1. 经济约束的量化与质化分析：本章详细考察了学费上涨、助学贷款的压力、生活成本的飙升如何直接作用于低收入家庭学生。重点研究了“隐性成本”——如无偿工作时间、对家庭经济的责任、以及无法负担课外学习资源（如图书馆外资料、专业软件、实习机会）对学术表现的影响。通过对当时主要发达国家和部分发展中国家数据的交叉对比，揭示了经济资本在教育资本积累中的乘数效应。 2. 教育背景的代际传递：深入探讨了“文化资本”与“社会资本”在高等教育中的中介作用。分析了来自教育资源匮乏家庭的学生，在面对学术语言、隐性课程、以及建立专业人脉网络时所展现出的“适应性赤字”。特别关注了中学教育质量差异对大学预科准备程度的决定性影响，以及这种差异如何加剧了“一年级体验的挫败感”。 3. 理论视角的整合：本部分整合了布迪厄（Bourdieu）的场域理论、社会分层理论以及批判性教育学思想，构建了一个分析框架，用以理解经济与教育劣势如何相互作用，形成一个自我强化的“劣势循环”。第二部分：入学障碍与适应性困境 (约 400 字) 本章将注意力转向学生进入大学校门及其后的初步阶段，详细分析了筛选机制和初期支持系统的有效性。 1. 选拔机制的公平性辩论：审视了标准化考试（如SAT/ACT或各国同类考试）在2007年前后的效度与信度，以及它们在多大程度上无意中固化了社会阶层差异。讨论了“平权措施”（Affirmative Action）在当时主流政策环境下的实施困境与争议焦点。 2. 经济焦虑对认知的干扰：基于心理学与认知科学的研究成果，本章探讨了持续的经济压力如何导致“认知带宽”的挤占（Scarcity Mindset），从而影响学生的注意力分配、记忆力与解决复杂问题的能力。这部分内容强调了经济困境不仅仅是资源问题，更是认知过程的障碍。 3. 校园文化与归属感的缺失：详细分析了社会阶层“错配”（Mismatch）现象在校园中产生的疏离感。研究了校园环境（宿舍分配、社团参与、导师关系）对缺乏“社会契约感”的低收入学生的排斥效应，以及这种疏离感如何直接转化为高辍学风险。第三部分：学习过程中的系统性支持缺失 (约 450 字) 本部分的核心在于评估现有高等教育机构提供的支持服务是否真正触及了挑战学生的核心需求。 1. 财政援助的有效性评估：深入分析了2007年各国助学金、奖学金与贷款计划的设计缺陷。批判了“一刀切”的资助模式，指出许多急需帮助的学生因申请复杂性、错过截止日期或资助范围不足而未能受益。重点讨论了对非传统学生（如兼职学生、有家庭责任的学生）支持的严重不足。 2. 学术支持服务的饱和与不匹配：考察了辅导中心、写作工作坊等学术支持资源的利用率和效果。研究发现，许多挑战学生由于羞耻感、时间冲突或不适应传统辅导模式，对这些服务的依赖度较低。提出了建立基于同伴支持、与核心课程深度整合的“嵌入式辅导”模型的必要性。 3. 实习与职业探索的壁垒：强调了无薪实习在当时已成为进入精英职场的“隐性门槛”。分析了经济约束学生因需要兼职收入而无法参与长期、无偿但对简历至关重要的实习经历，从而导致其职业资本积累落后于同龄人。探讨了大学职业服务中心如何未能有效弥合这种差距。第四部分：政策建议与未来展望 (约 300 字) 本书的结论部分转向建设性的政策提议，旨在为2007年后的高等教育改革提供具体蓝图。 1. 结构性改革的迫切性：提倡重新审视并大幅增加基于需求的、非偿还性的财政资助，并简化申请流程。建议机构应设立明确的指标来衡量其对弱势群体的保留率和成功率，并将此纳入绩效评估体系。 2. 教学法与课程设计的包容性：呼吁教师采用更具包容性的教学实践（Inclusive Pedagogy），例如，将专业领域的“行话”清晰化、提供更多元化的评估方式，并主动将学生的现实生活经验纳入课堂讨论，以增强相关性。 3. 构建社会资本的制度化路径：建议大学应投入资源，强制性或高度鼓励地为挑战学生匹配高年级导师或校友导师，并提供“启动基金”以支持他们参与重要的社交和职业发展活动，从而系统性地弥补其社会网络资源的不足。总结：本书不仅是对2007年高等教育公平现状的一次详尽记录，更是一份对未来十年教育政策制定者和实践工作者的深刻警示。它坚持认为，高等教育的质量与公平性是不可分割的整体，只有正视并系统性地解决经济与教育挑战学生所面临的结构性劣势，高等教育才能真正履行其作为社会流动主要驱动力的承诺。