Psychoeducational Assessment of Preschool Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Bracken, Bruce A./ Nagle, Richard

出品人:

页数:624

译者:

出版时间:2006-10

价格:$ 124.30

装帧:

isbn号码:9780805852639

丛书系列:

图书标签:

• Psychoeducational Assessment
• Preschool Children
• Early Childhood Education
• Developmental Psychology
• Assessment Tools
• Child Development
• Educational Psychology
• Testing
• Diagnosis
• Early Intervention

好的，以下是一本名为《Preschool Learning Dynamics: A Comprehensive Guide to Early Childhood Development and Intervention》的图书简介，这本书的焦点完全不涉及您提到的《Psychoeducational Assessment of Preschool Children》的内容，而是侧重于学前儿童的学习动态、发展模式以及早期干预策略。 《Preschool Learning Dynamics: A Comprehensive Guide to Early Childhood Development and Intervention》 书籍简介 本书旨在为教育工作者、幼儿教师、儿童发展专家、早教政策制定者以及关心儿童早期成长的家长提供一个全面、深入且极具实践指导意义的框架，用以理解三至五岁学前儿童的认知、社会情感、语言和运动技能的动态发展轨迹。不同于侧重于诊断性评估的传统文本，《Preschool Learning Dynamics》将焦点完全置于“学习过程本身”以及“环境如何塑造发展”之上，探讨如何通过精心设计的教学环境和互动策略，最大化地激发和支持儿童的内在学习潜力。 第一部分：学前发展基础与范式转变 本部分深入剖析了学前阶段（Preschool Years）在人类生命周期中的关键地位。我们将从神经科学和生态系统理论的角度出发，解释大脑可塑性在这一时期的核心作用，以及环境（家庭、日托、社区）如何通过皮层连接和突触修剪影响学习模式的固化。 我们详细讨论了当代早期儿童教育（ECE）领域的主要发展范式，包括建构主义（Constructivism）、社会文化理论（Sociocultural Theory）以及基于优势的方法（Strengths-Based Approach）。重点在于阐释如何将这些理论转化为日常教学实践，强调儿童是主动的学习者和知识的建构者。书中特别设立章节，批判性地审视了“准备入学”（School Readiness）这一概念，并提出了一个更具包容性和发展适当性（Developmentally Appropriate Practice, DAP）的视角——即重点不在于“儿童是否准备好了学校”，而在于“学校是否准备好了迎接多样化的儿童”。 第二部分：核心领域的发展动态与教学策略 本部分是本书的实践核心，对学前儿童的四大核心发展领域进行了细致的划分和深入的探讨： 1. 认知与问题解决：从具象到抽象的飞跃 我们详细描绘了儿童如何从皮亚杰所描述的前运算阶段（Preoperational Stage）向更具逻辑性的思维过渡。重点内容包括： 因果推理的发展： 如何通过“动手操作”和“序列化活动”来培养儿童对事件前后关系的理解。 符号思维与假装游戏（Pretend Play）的作用： 探讨假装游戏如何作为一种高级认知工具，促进了抽象思维、计划能力和执行功能（Executive Functions）的萌芽。书中提供了大量关于如何引导复杂叙事性游戏的案例和活动设计。 数学前概念（Pre-mathematical Concepts）的培养： 侧重于在真实情境中培养比较、分类、排序和空间关系的概念，而非单纯的数字记忆。 2. 语言、读写能力与沟通技巧 本章节关注语言习得的爆炸期以及早期识字能力的自然培养。我们区分了口语能力（Oral Language）与早期书面语言（Emergent Literacy）的发展路径。 词汇深度与广度的拓展： 探讨了高质量对话（Serve and Return Interactions）对词汇库建立的重要性，并提供了非强制性的词汇教学策略。 叙事能力的发展： 强调故事讲述和复述在构建逻辑思维和情景记忆中的关键作用。 字母意识与语音意识的自然融合： 提供了如何将字母形状和声音融入到歌曲、韵律游戏和环境丰富的阅读角中，避免过早或机械化的教学。 3. 社会情感发展与自我调节 本部分深入研究了儿童自我概念的形成、情绪识别与表达，以及建立同伴关系的能力。 情绪调节的神经基础： 解释了前额叶皮层在情绪管理中的作用，并提供了支持儿童发展“冷静策略”的实用方法。 同理心与视角采择（Perspective-Taking）： 如何通过角色扮演、阅读带有冲突解决主题的绘本，引导儿童理解他人的感受和观点。 冲突解决策略： 提供了教师和家长在处理学龄前冲突时，应采取的引导式对话和中介技巧，强调教授解决问题的技能而非仅仅是惩罚行为。 4. 运动技能与感官整合 我们探讨了粗大运动（Gross Motor）和精细运动（Fine Motor）技能的协调发展，以及感官处理对学习行为的影响。 运动对认知发展的支撑： 分析了平衡、跨越中线活动如何促进左右脑半球的沟通，进而影响阅读和书写准备。 精细运动与工具使用： 从抓握（Grasp）模式的演变，到控制蜡笔、剪刀等工具的技能培养。 感官环境的优化： 针对感觉统合敏感性（Sensory Sensitivities）的儿童，提供了如何调整教室环境（光线、噪音、纹理）以创造更有利于专注的学习空间。 第三部分：环境设计与跨领域合作 本书的最后一部分聚焦于如何将理论转化为有效、灵活且具有适应性的实践框架。 1. 学习环境的构建：从“看护”到“学习中心” 我们提出了“动态学习区”（Fluid Learning Zones）的概念，指导教育者如何利用空间布局、材料的开放性（Open-ended Materials）和光照条件，激发儿童的自主探索。书中详细分析了如何有效地组织角落和学习站（Learning Stations），确保材料的层次性（Scaffolding）和可变性。 2. 评估与观察：记录成长的故事 本书倡导使用形成性评估（Formative Assessment）和观察记录（Anecdotal Records）作为教学反馈的主要来源。我们提供了详细的观察工具和记录方法，旨在捕捉儿童在真实互动和解决问题过程中的思维过程和策略运用，强调记录的目的是指导下一步的教学干预，而非仅仅是贴标签。 3. 家庭-学校伙伴关系 成功的早期教育离不开家庭的支持。本部分探讨了如何建立双向、相互尊重的家校沟通渠道。内容涵盖如何有效地进行家长教师会议（Parent-Teacher Conferences），如何分享儿童在课堂中的学习亮点，以及如何为家庭提供支持性的资源，以确保学习体验在家中得到延续和巩固。 总结 《Preschool Learning Dynamics》是一本面向行动的指南，它将复杂的儿童发展理论转化为可操作的教学艺术。本书的最终目标是赋能教育者，使他们能够设计出既能满足学龄前儿童天性好奇心，又能为其未来学术和社会成功奠定坚实基础的丰富学习体验。它是一份关于如何培养学习者的指南，而非仅仅是衡量学习成果的工具。

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