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出版者:

作者:Chartock, Roselle K. (EDT)

出品人:

页数:432

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出版时间:

价格:412.00

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isbn号码:9780130987464

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• 教育基础
• 教育学
• 教育理论
• 课程与教学
• 教育史
• 教育哲学
• 学习心理学
• 教育社会学
• 教师发展
• 高等教育

好的，这是一份为一本名为《Educational Foundations》的书籍撰写的、内容详尽的、不包含该书任何内容的图书简介。 --- 《教育的基石：现代教学理论与实践的深度剖析》 导言：重塑我们对“学习”的理解 在信息爆炸的时代，教育的面貌正经历着前所未有的深刻变革。我们不再满足于知识的简单传递，而是追求培养具备批判性思维、创新能力和终身学习动力的下一代。然而，任何有效的教育改革都必须建立在坚实的理论基础之上。 《教育的基石：现代教学理论与实践的深度剖析》旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关注未来教育的人士，提供一个系统、全面且深入的视角，审视支撑当代教育体系的核心原理、历史演变以及前沿挑战。本书聚焦于教育哲学的宏大叙事、社会学的现实检验以及心理学的实证研究，力求在理论与实践之间架起一座坚固的桥梁。 第一部分：穿越时空的教育思想史——哲学根源与流派争锋 教育的实践从来都不是真空中的产物，它深深根植于人类对知识、真理和人性的根本思考之中。本部分将追溯西方教育思想的源头，并考察不同哲学流派如何塑造了我们的课堂结构和教学目标。 1. 古典智慧的遗产：从柏拉图到亚里士多德 我们将首先考察西方哲学传统的奠基者对教育的独特见解。柏拉图在《理想国》中描绘的精英教育体系，探讨了什么是“善的理念”以及教育如何服务于国家的整体福祉。紧随其后，亚里士多德对经验、逻辑和伦理德性的强调，为后世的“知识论”奠定了基础。我们会细致分析这些古代思想如何渗透到后世的课程设置（如“七艺”传统）中，并思考其在当代精英教育中的回响与变异。 2. 现代思潮的勃兴：理性主义与经验主义的辩论 十七、十八世纪，随着启蒙运动的兴起，教育的焦点从神学转向了人类自身。本章将深入探讨笛卡尔的理性主义如何催生了强调系统性、逻辑推演的教学法，并将其与洛克、休谟等经验主义者对“白板说”的倡导进行对比。我们将分析这种哲学二元对立如何影响了我们对“传授知识”与“引导发现”这两种教学模式的偏好。 3. 实用主义的革命：杜威与教育的民主化 约翰·杜威无疑是塑造了二十世纪教育面貌的关键人物。本章将详尽解读杜威的“做中学”理念，分析其背后的民主社会观。我们不满足于对杜威思想的表面化解读，而是探讨了实用主义如何将教育与社会进步、社区参与紧密联系起来，以及这种理念在当前项目式学习（PBL）中的具体体现和潜在的局限性。 4. 20世纪的思潮交锋：进步主义、要素主义与永恒主义 进入20世纪，教育哲学呈现出百花齐放的态势。本部分将系统梳理三股重要的对立力量：以杜威为代表的进步主义（Progressivism）主张以儿童为中心；强调基础知识和经典阅读的要素主义（Essentialism）；以及坚持真理是永恒不变的永恒主义（Perennialism）。通过案例分析，读者将清晰地看到这些哲学立场如何直接决定了不同学校的课程内容和纪律管理方式。 第二部分：学习的科学——心理学视角下的认知与发展 教育的有效性最终取决于我们对学习者心智运作机制的理解。《教育的基石》将引入核心的教育心理学理论，解析人类如何吸收、处理和应用信息。 5. 行为主义的遗产与挑战：斯金纳的教学机器 行为主义在很大程度上定义了二十世纪中叶的课堂管理和技能训练。本章将详细剖析巴甫洛夫、华生以及斯金纳的操作性条件反射理论，特别是其在程序化教学、即时反馈系统中的应用。同时，我们将批判性地审视行为主义在处理高级认知过程，如创造力和内驱力方面的不足。 6. 认知革命的浪潮：皮亚杰与维果茨基的路径 认知心理学的兴起彻底改变了我们对学习的看法。本节将深入对比两位巨擘的理论：让·皮亚杰的阶段性认知发展理论，解释儿童心智成熟的内在规律；以及列夫·维果茨基的社会文化理论，强调“最近发展区”（ZPD）和脚手架（Scaffolding）在社会互动中的核心作用。读者将学习如何运用这些框架来设计符合学习者认知水平的任务。 7. 建构主义的深化：知识是“被建造”而非“被接收” 本章将建构主义理论（包括认知建构主义和社会建构主义）视为连接理论与实践的关键。我们将探讨如何通过合作学习、情境化任务和探究式学习，引导学生主动构建意义，而非被动接受既有知识。 8. 动机的奥秘：从内部驱动到外部激励 何为激励学生学习的“燃料”？本部分将探讨自我决定理论（Self-Determination Theory）、归因理论以及目标设定理论。我们将分析教师如何通过创造自主感、胜任感和归属感来激发学生的内在动机，并讨论过度依赖外部奖励（如分数和奖品）可能带来的负面效应。 第三部分：社会的映照——教育的社会学透视 教育体系不是孤立的机构，它是社会结构、文化规范和权力分配的缩影和再生产机制。《教育的基石》的第三部分将运用社会学工具，剖析教育的社会功能与潜在的弊端。 9. 汉斯与科尔曼的辩论：教育的再生产与流动 我们将探讨教育在社会阶层流动中的作用。一方面，伯迪厄的“文化资本”理论揭示了教育体系如何系统性地奖励特定社会阶层的优势；另一方面，我们也审视了“肯定性行动”等政策试图打破这种再生产循环的努力。本章将深入分析标准化考试在固化社会结构中的争议角色。 10. 课程的政治学：谁的知识被纳入课堂？ 课程内容的选择本身就是一场政治博弈。本章将审视课程的隐性维度（Hidden Curriculum），分析学校环境、规章制度和教师行为如何潜移默化地传递社会规范、性别角色和种族观念。我们将考察多元文化教育（Multicultural Education）的理论框架，以及如何构建一个更具包容性的知识体系。 11. 教育的公平与正义：区分度与趋同性的张力 教育公平不仅仅是“人人有学上”，更是“人人获得同等质量的学习机会”。本部分将考察社会经济地位（SES）对学业成就的持续影响，并分析诸如学区划分、资源分配等结构性因素如何加剧教育不平等。 第四部分：教学的艺术与科学——课堂实践的前沿探索 理论的价值在于指导实践。《教育的基石》的最后部分，将讨论如何将前述的哲学洞察和社会学理解，融入到日常的教学设计和课堂管理中。 12. 教学设计的模型：从目标到评估的闭环 本章将介绍几种主流的教学设计模型，例如以目标为导向的系统化设计流程。我们将强调形成性评估（Formative Assessment）在指导后续教学中的关键作用，并探讨如何设计出既能衡量知识掌握，又能激发深度思考的评价工具。 13. 技术赋能的未来：从工具到环境的转变 数字技术的介入正在重塑教学空间。本部分将超越对单一技术工具的介绍，转而探讨技术如何从根本上改变“学习环境”的构成。我们将分析个性化学习路径、自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的设计原则，以及教师在数字化时代所扮演的“学习导航员”的新角色。 14. 教师的专业成长：反思性实践与伦理责任 最后，本书强调，教育的最终成败取决于教师的专业能力和职业精神。我们将引入唐纳德·肖恩的“反思性实践”概念，鼓励教师将每一次教学视为一次实验和一次深入研究。本章旨在为教师提供一个持续学习和自我完善的框架，以应对未来教育领域不断涌现的新挑战。 --- 《教育的基石》不是一本提供速成技巧的指南，而是一本深度挖掘教育现象背后的“为什么”和“如何做”的深度研究。它致力于提供一个坚实的知识体系，使读者能够以清晰的理论视野审视教育的复杂性，从而成为推动教育变革的有效力量。

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说实话，我一开始拿到这本书还有点担心，怕内容太学术化、太难懂，毕竟教育学的东西有时候确实让人望而生畏。但这本书的语言风格却出乎意料地平易近人，充满了亲和力。作者似乎深谙如何将复杂的概念转化为易于理解的文字，这一点从他对“教育目的”的探讨中就能看出来。他没有用晦涩的术语来描述，而是通过一系列设问和情境分析，引导我们思考“我们为什么要教育下一代？”这个问题。这种叙事方式非常吸引人，让我感觉不是在“被动”接受知识，而是在和作者“共同”进行一场思想的对话。书中的排版和注释也做得非常用心，需要查阅的参考文献和拓展阅读建议都清晰地标注出来，极大地提升了阅读体验。对于正在准备教师资格考试或者从事教育研究的朋友来说，这本书绝对是不可多得的宝藏。

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这本书的深度和广度都让我感到震撼，尤其是它对不同教育哲学流派的梳理，简直是教科书级别的！我原本以为自己对教育哲学有些了解，但读了这本书之后才发现，自己之前的认知非常片面。作者对柏拉图的理念论、洛克的经验主义以及卢梭的自然主义教育观的阐述，既严谨又充满启发性。书中对这些思想的批判性分析，更是让我受益匪浅。它没有盲目推崇任何一种理论，而是引导读者去思考每种理论的优缺点以及在特定历史背景下的适用性。我特别喜欢它对当代教育思潮的评论，比如后现代主义和批判教育学，这些前沿的观点让这本书充满了活力，丝毫没有陈旧感。每次翻开这本书，都能发现新的理解和思考的切入点，它更像是一位循循善诱的导师，陪伴我一同探索教育的奥秘。

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这本书的跨学科视角实在是太棒了！它成功地将教育学与其他多个学科如历史学、人类学、政治学甚至经济学巧妙地融合在一起，构建了一个多维度的教育理解框架。阅读过程中，我发现作者在论述教育伦理和道德发展时，会引用历史上的重大事件作为参照，使得教育的道德困境更加具象化。再比如，在讨论教育政策的制定时，书中引入了政治科学的分析工具，展示了政策背后的利益博弈。这种整合性的叙事方法，让原本可能显得孤立的教育问题变得立体而丰满。我尤其欣赏作者对于未来教育趋势的预测，他以一种既审慎又乐观的态度，展望了科技进步对传统教育模式的冲击与融合。总而言之，这是一本格局宏大、视野开阔的佳作，强烈推荐给所有对教育事业抱有热情和好奇心的人。

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这本书最让我称道的一点，是它对于教育社会学维度的关注。很多教育学著作往往侧重于课堂教学或心理发展，但《Educational Foundations》却毫不避讳地将教育置于广阔的社会背景下进行考察。它探讨了阶层、文化、权力和教育资源分配之间的复杂关系，让我对教育背后的社会结构有了更清晰的认识。比如，书中对“隐性课程”的分析，揭示了学校环境中那些未被明确教授却对学生价值观产生深远影响的因素。这种批判性的视角，促使我反思我们当前的教育体制在维护社会稳定和促进社会流动性方面的实际作用。阅读这些内容时，我常常需要停下来，结合我所处的环境进行对照思考，这本书真的具有很强的现实指导意义，它教会我不仅要做一个“教书匠”，更要做一个有社会责任感的教育工作者。

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天呐，这本书简直是教育领域的百科全书！我最近在学习教育理论的时候，偶然发现了这本《Educational Foundations》，简直像是打开了一个新世界的大门。它不仅仅是枯燥的理论堆砌，而是用非常生动的方式阐述了教育的起源、发展以及其在社会中的角色。比如，书中对杜威实用主义教育思想的解读，让我对“做中学”有了更深刻的理解。它没有停留在书本上的定义，而是结合了大量的案例分析，让我能直观地感受到理论是如何在现实中落地生根的。特别是关于教育公平性的讨论，作者的观点非常犀利且富有洞察力，提出了许多值得我们深思的社会问题。读完之后，我感觉自己的教育视野一下子开阔了很多，不再局限于单一的教学方法，而是能够从更宏观的视角去审视教育的本质和未来方向。这本书的结构安排也很巧妙，逻辑清晰，层层递进，即便是初次接触教育学的新手，也能很快跟上作者的思路。

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