Social Work Services in Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Allen-Meares, Paula

出品人:

页数:432

译者:

出版时间:2009-8

价格:$ 164.08

装帧:

isbn号码:9780205627127

丛书系列:

图书标签:

• 英文
• 社会工作
• 社会学
• 学校社工
• 青少年服务
• 心理健康
• 儿童福利
• 教育支持
• 危机干预
• 家庭辅导
• 特殊教育
• 行为问题
• 校园安全

《心田耕耘：师者心语与教诲之光》 本书是一部情感真挚、视角独特的教育随笔集，聚焦于教师这一神圣职业背后那些不为人知的心路历程与教育智慧。它并非枯燥的理论阐述，也不是流水账式的教学记录，而是通过一位经验丰富的教师，以细腻入微的笔触，记录下她在三尺讲台上的点滴感悟，对学生成长的深切关怀，以及对教育本质的不断追寻。 书的开篇，作者并没有直接谈论教学方法或课程设计，而是从一个清晨的微光写起，描绘了她踏入教室前那一刻的宁静与庄重。在那里，她看到了学生们稚嫩而充满希望的面孔，感受到了肩上沉甸甸的责任。这些文字，仿佛一首首无声的诗，唤醒了读者内心深处对教育最原始的敬意。 接着，作者深入探讨了“因材施教”的真正含义。她分享了如何通过细致的观察，捕捉到每个学生独特的闪光点，哪怕是最不起眼的角落。她讲述了如何用耐心去化解学生的顽劣，用鼓励去点燃他们的自信，用理解去拥抱他们的迷茫。每一个案例，都充满了人性的温度，展现了教师在面对不同性格、不同背景学生时的智慧与柔情。其中，关于如何帮助一个沉默寡言、却在绘画上天赋异禀的孩子，作者描绘了她如何巧妙地将课堂任务与孩子的兴趣相结合，最终让孩子在艺术的海洋里找到了属于自己的声音，这种引导方式，既有策略性，又充满了人文关怀。 本书的重要篇章，是对“成长”二字的深刻解读。作者认为，教育的终极目标并非知识的传授，而是学生人格的塑造与独立思考能力的培养。她详细阐述了如何在课堂内外，潜移默化地引导学生认识自我，理解社会，培养责任感与同理心。她记录了如何带领学生参与社区服务，让他们在实践中体会奉献的意义；如何组织辩论赛，鼓励他们勇敢表达自己的观点，学会倾听与尊重；如何引导学生面对失败，从挫折中汲取力量，成为更坚韧的人。书中关于一次失败的班级活动，作者如何带领学生共同反思，分析原因，并从中学习如何协作与承担责任的段落，尤为感人，它展现了教育并非一帆风顺，而是在不断的尝试与错误中，带领学生走向成熟。 作者还特别强调了教师自身的情感支持与心理调适。她坦诚地分享了在面对教学压力、学生问题以及生活困扰时的挣扎与思考。她认为，一个能够给予学生力量的教师，首先需要拥有稳定的内心和积极的人生态度。她通过个人的经验，传递了如何在高强度的职业生涯中保持热情的秘诀，如何从与学生的互动中获得源源不断的能量，以及如何通过阅读、反思来滋养自己的心灵。这些真诚的分享，让本书不仅是一本关于教育的书，更是一本关于如何成为一个更美好的自己的指南。 《心田耕耘：师者心语与教诲之光》并非是关于“社会工作服务”的学术著作，而是深入探讨教育这一充满人性光辉的领域。它是一份献给所有教育工作者的礼物，也是送给所有希望理解教育真谛的人们的邀请。它用最朴实却最动人的语言，讲述了教育最核心的价值—— nurturing. 每一页都饱含着一位教育者对未来的期盼，对生命的敬畏，以及对每一位年轻灵魂成长的殷切希望。阅读本书，如同与一位智者漫步在心灵的花园，感受教育的芬芳，领悟人生的智慧，最终，你会发现，在那些平凡的课堂瞬间背后，蕴藏着多么不平凡的力量。

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这本书，坦率地说，完全不是我预期的那种深入探讨学校社工实践的权威之作。我本以为会找到关于危机干预模型、如何与复杂家庭背景学生建立有效合作关系的细致案例分析，或者至少是关于当前教育法规下，学区如何有效配置资源的最新研究综述。然而，我翻遍了整本书，几乎找不到任何能让我这个一线工作者眼前一亮的实用信息。它更像是一本面向完全没有接触过教育环境的初级志愿者的入门手册，充满了过于理想化和笼统的描述。比如，书中花了大量篇幅讨论“倾听的重要性”，却没有提供任何有效的倾听技巧训练，更别提如何在高压、时间紧迫的学校环境中应用这些技巧了。关于残疾学生个体化教育计划（IEP）流程中的社会工作者角色，也只是点到为止，关键的法律术语和文书要求一笔带过。我需要的是操作指南和证据支持的干预策略，而不是这些空中楼阁般的道德说教。这本书的价值，对于一个寻求提升专业技能的学校社工而言，几乎为零。它更像是为某个非专业背景的教育课程匆忙拼凑出来的背景读物。

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读完这本书的感受，是一种强烈的“错位感”。我一直在寻找的，是那种能帮我解读最新精神健康筛查数据、并据此制定全校性预防计划的严谨学术框架，或者是关于如何平衡校方行政压力与学生保密权这一棘手伦理困境的深度剖析。这本书里，这些核心议题要么被完全回避了，要么就是被包装在一种过于软化、不接地气的叙事中。它的语言风格过于学术化，但内容深度却停留在初级研讨会的水平，导致它既不能满足资深从业者的智力需求，也无法有效吸引那些需要快速入门的新手。例如，书中对“文化能力”的探讨，仅仅停留在承认差异的层面，完全没有触及到如何识别和解构系统性不平等对少数族裔学生学习机会的影响，更遑论提供具体的反种族主义实践工具。我期待的是基于循证实践（EBP）的坚实论据，来支持我的干预决策，而不是这种模糊不清、人人都能赞同但没人能据此行动的陈词滥调。

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这本书在尝试覆盖学校社工的各个方面时，显得力不从心，最终导致每部分内容都显得单薄且缺乏深度。特别是关于员工督导和自我照顾的部分，这是保证学校社工职业生涯可持续性的关键要素。我期待看到基于实践经验的、关于如何识别职业倦怠、如何建立有效督导关系的深入讨论，也许还有关于如何为社工争取合理工作量的谈判策略。但这本书只是简单地罗列了“自我关怀很重要”的口号，并建议“多做运动”。这种对高强度职业压力认知不足的表达，简直是对我们日常工作负荷的轻视。一个真正有用的参考书，应该提供具体的工具来帮助从业者在巨大的系统压力下保持专业性和心理健康，而不是提供这种“软性建议”。总而言之，如果有人想了解学校社工这个职业的浪漫化愿景，或许可以翻阅，但若想获得任何实质性的、能改变实践的知识或视角，这本书显然是走错了方向。

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让我感到失望的是，这本书在处理当前学校系统中最为紧迫的两个问题——药物滥用预防和创伤知情护理（Trauma-Informed Care）——时表现出的肤浅程度令人难以接受。我本想深入了解，在预算受限的公立学区内，如何有效整合社区心理健康资源，实现无缝转介。书中提及了转介的重要性，但对于如何跨越医疗保险障碍、如何处理等待名单过长的问题，它完全没有提供任何实际的策略性建议。它似乎默认了所有学校都有充足的外部合作网络和资源支持，这与许多农村或资源匮乏地区的现实相去甚远。谈到创伤，它只是简单地建议“要敏感”，却没有深入探讨如何识别不同类型的童年逆境（ACEs）的长期神经生物学影响，以及如何调整课堂管理和纪律处分政策，以避免二次创伤。这本书给人的感觉是，作者可能从未在真正的、充满挑战性的公立学校环境中，面对过一个同时面临家庭暴力、学习障碍和食物不安全问题的孩子。

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这本书的结构和论述逻辑，让人感觉像是从不同年代、不同领域的教育专著中随机抽取章节拼凑而成。我期望的是一个清晰的、从宏观政策到微观实践的递进路线图，尤其是在涉及《残疾人教育法案》（IDEA）或《第504条款》的具体执行细节时，应该有明确的图表或流程图指导。然而，它在这些法律和程序层面的解释含糊不清，专业术语的运用也缺乏一致性。更糟糕的是，它对技术在学校社工中的应用——比如数据管理系统、远程咨询的可行性与伦理界限——几乎没有提及，这在后疫情时代的教育环境中是极其重要的盲区。我买这本书是为了理解专业边界的拓展与挑战，结果却发现它似乎是为上世纪九十年代的学校环境设计的。这种对时代脱节的漠视，使得它在专业参考书的行列中，实在无法站稳脚跟。

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对于美国的教育改革表示无奈中的无奈。

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对于美国的教育改革表示无奈中的无奈。