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出版者:

作者:Paltridge, Brian/ Harbon, Lesley/ Hirsh, David/ Shen, Huizhong/ Stevenson, Marie

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:2009-2

价格:$ 32.21

装帧:

isbn号码:9780472033348

丛书系列:

图书标签:

• 学术写作
• 写作技巧
• 英语写作
• 高等教育
• 教学
• 论文写作
• 研究方法
• 写作指南
• 学术英语
• 写作教学

好的，这是一份关于一本名为《跨文化交际中的语言习得与应用》的图书简介，它不包含《Teaching Academic Writing》的内容。 --- 图书简介：《跨文化交际中的语言习得与应用》 书籍概述 《跨文化交际中的语言习得与应用》是一本深度剖析现代语言学习者如何在复杂的跨文化环境中理解、内化并有效运用目标语言的学术专著。本书旨在弥合纯粹语言学理论与实际交际场景之间的鸿沟，为语言教育者、社会语言学家、人类学家以及所有对全球化背景下人际互动感兴趣的读者提供一个全面、多维度的分析框架。 本书的核心论点在于，语言习得并非孤立的认知过程，而是深刻嵌入于特定的文化、社会和语境之中的行为实践。我们探讨的重点是“应用”——即学习者如何从掌握语言规则（语法、词汇）进阶到实现有效的、得体的、符合文化预期的交际能力。 第一部分：理论基石——习得的文化维度 本部分首先回顾了二语习得（SLA）领域内几个关键的理论模型，但重点转向了这些模型在跨文化情境下的局限性。我们提出，传统的“交际能力”模型需要被“文化敏感性”和“语境适应性”所重塑。 第一章：超越语言结构：习得的社会文化转向 本章详细阐述了维果茨基的社会文化理论（SCT）在语言习得中的应用，强调“最近发展区”（ZPD）在跨文化交流中的动态体现。讨论了语言输入（Input）如何通过中介工具（如文化符号、非语言线索）被学习者建构和理解。 第二章：身份认同与语言选择 探讨了学习者的身份认同（Identity）——包括民族身份、职业身份、性别身份等——如何影响他们对目标语言的使用倾向、语音语调的选择，以及在不同文化群体中进行自我呈现的方式。我们引入了“语言认同的流动性”概念，分析移民、留学生等群体在语言使用中经历的身份协商过程。 第三章：隐性知识与文化脚本 本章聚焦于那些难以通过课堂教学习得的“隐性知识”（Tacit Knowledge）。这包括了话语的组织模式（Discourse Organization）、礼貌策略（Politeness Strategies）的文化差异，以及对特定情境（如会议、社交聚会、商业谈判）中“脚本”（Scripts）的内化。通过对比东西方在表达反对意见或拒绝请求的方式，阐释了隐性知识在避免交际失败中的核心作用。 第二部分：交际的实践场域——应用中的挑战与策略 第二部分将理论应用于具体的交际场域，分析了学习者在真实世界中应用语言时面临的具体挑战，并提出了实用的策略指导。 第四章：语境依赖性与意义构建 本章深入探讨了语境（Context）如何决定词语和句子的实际意义。我们分析了高语境文化（High-Context Cultures）与低语境文化（Low-Context Cultures）在信息传递效率和透明度上的差异，并考察了学习者在处理暗示、反讽和幽默等非直陈性语言成分时所遇到的障碍。 第五章：技术赋能的跨文化交流 随着数字媒介的普及，跨文化交际的形态正在剧变。本章专门探讨了电子邮件、即时通讯和视频会议等媒介对语言应用的影响。重点分析了字符限制、表情符号（Emojis）的使用、正式与非正式语域的界限模糊化，以及如何在新媒介环境下保持恰当的文化敏感性。 第六章：冲突管理与误解协商 有效的跨文化交际不仅在于“不犯错”，更在于如何“修复错误”。本章将交际冲突视为学习和协商文化差异的契机。我们提供了一套冲突后“修复性话语”（Repair Moves）的分析框架，指导学习者如何以尊重、清晰的方式处理和澄清由文化差异导致的误解，从而增强长期的人际关系。 第三部分：教育的未来——跨文化能力培养的路径 最后一部分将视角转向教育实践，探讨如何构建更具文化适应性的语言教学法。 第七章：情境化教学法的重构 本书主张摒弃脱离现实语境的语言练习，提倡采用高度情境化的教学模式。这包括使用真实的跨文化案例研究、角色扮演，以及基于任务的学习（Task-Based Learning）来模拟真实世界中的文化张力点。强调教师在课堂中扮演“文化中介者”的角色，引导学生进行反思性讨论。 第八章：评估的生态学视角 传统的语言测试往往侧重于语法准确性。本章呼吁采用更具生态学视角的评估方法，将文化适应性、交际流畅性以及对文化规范的理解纳入考量。介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment）和自我反思日志在衡量综合跨文化交际能力方面的潜力。 结论：走向全球公民身份的语言学习者 本书总结了在日益紧密联系的世界中，语言学习者所肩负的责任：超越语言工具本身，将语言视为理解和尊重人类多样性的关键桥梁。我们展望了未来研究的方向，特别是人工智能在模拟文化情境和提供个性化文化反馈方面的应用前景。 目标读者 本书适合高等院校的语言学、应用语言学、国际关系、跨文化研究、人类学等专业的本科生及研究生。同时，它也是一线语言教师、外交官培训师、跨国企业人力资源专业人士进行专业发展的理想参考读物。 ---

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作为一个多年来在一线教学岗位上耕耘的教师，我深知，教学的艺术在于因材施教，而学术写作的教学更是如此，因为它涉及到思维方式、逻辑训练和语言表达的全面提升。我所教授的学生，来自不同的专业背景，有着各异的学习能力和写作基础。面对这样的群体，如何设计出一套既能兼顾共性要求，又能满足个性化需求的学术写作教学方案，一直是我不断探索的课题。我一直认为，优秀的学术写作教学，应该像一位经验丰富的建筑师，不仅要提供宏观的框架和整体的布局，更要关注每一个细节的打磨，比如如何引导学生准确地理解研究问题，如何帮助他们构建清晰的论证链条，如何训练他们使用精确、严谨的学术语言。这本书的出现，让我看到了在教学方法上实现突破的希望。我尤其感兴趣的是，书中是否能够提供一些创新的教学模式或方法，能够激发学生的写作兴趣，培养他们的批判性思维，并最终让他们能够独立地完成高质量的学术作品。我对书中关于“同行评审”和“修改策略”的章节抱有浓厚的兴趣，因为这些环节在提升学生写作能力上往往能起到事半功倍的效果。

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作为一名资深的学术期刊编辑，我每天都要审阅大量的学术稿件，也因此对学术写作的优劣有着近乎苛刻的判断标准。我见过无数才华横溢的研究者，也见过不少因为写作上的瑕疵而与发表机会擦肩而过的遗憾。在我看来，一篇优秀的学术文章，就如同一个精致的工艺品，它需要严谨的结构、流畅的逻辑、准确的语言，以及最重要的——能够清晰、有力地传达作者的学术思想。然而，在实际工作中，我常常发现，即便是非常优秀的研究，在写作上也会存在各种各样的问题，比如逻辑不清、论证薄弱、语言冗余、格式不规范等等。这些问题，不仅影响了文章的质量，也给编辑和审稿人的工作带来了不必要的困难。这本书的出版，对我来说，不仅是一次学习的机会，更是一种期待。我希望这本书能够提供一些关于如何指导研究者提升学术写作能力的具体方法和策略，尤其是在“如何清晰阐述研究方法”、“如何进行有深度的讨论”、“如何有效地回应审稿意见”等方面，我非常希望能从中获得一些启发，以便我能更有效地协助研究者提升他们的作品质量。

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这本书的封面设计就散发着一种严谨而又不失亲和力的学术气息，主色调的柔和与字体选择的清晰，让我第一眼就对其内容充满了期待。作为一名长期在学术界摸爬滚打的研究者，我深知一篇合格的学术论文不仅仅是信息的堆砌，更是思想的凝练、逻辑的严密以及表达的精准。然而，在实际教学与指导学生的过程中，我却常常发现，许多有潜力的研究者在写作环节上会遭遇瓶颈。他们可能拥有出色的研究数据，对某个领域有着独到的见解，但在如何将这些转化为一篇结构清晰、论证有力、语言规范的学术文章时，却显得力不从心。这本书的出现，仿佛是为我送来了一位经验丰富的写作导师，它将那些抽象的写作原则具象化，用生动易懂的语言，一步步剖析了学术写作的内在逻辑和外在要求。我尤其关注的是书中关于“选题”和“文献综述”的部分，这两个环节往往是学术写作的“生死关”，处理得当则能为后续的研究奠定坚实基础，反之则可能陷入无的放矢的困境。我迫切想知道，作者是如何将这些看似复杂的问题，化繁为简，提供切实可行的解决方案的。

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长期以来，我致力于某一特定领域的学术研究，虽然在专业知识的深度和广度上有所积累，但在如何将这些积累有效地传达给更广泛的学术群体，却感到力不从心。学术文章的写作，对我而言，更像是一种将深邃的思想转化为清晰、有说服力的文字的挑战。我发现，很多时候，我的研究成果未能得到应有的认可，并非是因为研究本身不够出色，而是因为在呈现方式上存在明显的不足。例如，如何在引言部分精准地抓住读者的兴趣，如何在主体部分清晰地阐述复杂的理论，如何在讨论部分恰当地引导读者进行更深层次的思考，这些都是我希望在这本书中找到答案的关键。我希望这本书能够提供一些关于如何提升学术论文的“可读性”和“影响力”的实用建议，而不仅仅是停留在基础的写作规范层面。我尤其期待书中能够深入探讨如何进行有效的“论证”，如何运用恰当的“证据”来支持论点，以及如何构建一条逻辑严谨、引人入胜的“叙事线”。

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我是一位刚刚开始接触学术写作领域，心中既有热情又带着几分忐忑的初学者。在我的学习生涯中，虽然也接触过不少关于写作的书籍，但大多数都偏向于基础的语法、修辞或是一些通用的写作技巧，很少能触及到学术写作这个相对专业和严谨的范畴。我总感觉，写一篇真正的学术文章，就像是在搭建一座宏伟的知识殿堂，需要深厚的理论基石、精密的结构设计以及恰到好处的装饰。而我，恰恰是缺乏这样一座殿堂的蓝图和建造指南。这本书的标题“Teaching Academic Writing”立刻吸引了我，它直接点明了其核心目标——教学，这意味着它不只是一本理论的阐述，更应该包含实践的指导和方法的传授。我最想了解的是，书中是如何引导那些对学术写作感到陌生的读者，从零开始，逐步掌握论文的各个组成部分，比如引言的吸引力、主体段落的论证逻辑、结论的升华意义等等。更重要的是，我希望它能提供一些“锦囊妙计”，帮助我克服写作中的恐惧和迷茫，让我能够自信地迈出学术写作的第一步。

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