First Steps in Intervention with Your Child with Autism pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Prevezer, Wendy

出品人:

頁數:199

译者:

出版時間:

價格:$ 22.54

裝幀:

isbn號碼:9781849050111

叢書系列:

圖書標籤:

• Autism
• Parenting
• Intervention
• Early Intervention
• Child Development
• Special Education
• Behavioral Therapy
• Communication
• Social Skills
• Applied Behavior Analysis

探索語言發展與社交技能培養：為學齡前兒童設計的全麵指南 本書深入探討瞭如何通過結構化和富有創造性的方法，幫助學齡前兒童在語言理解、錶達和社交互動方麵取得實質性進步。它是一本麵嚮傢長、早期教育工作者以及相關專業人士的實用手冊，旨在提供一套清晰、可操作的策略，以優化兒童早期的學習體驗。 第一部分：理解兒童語言發展的基石 本部分著重於為讀者構建一個堅實的理論基礎，理解語言習得的復雜性，並識彆不同發展階段的關鍵裏程碑。 第一章：早期溝通的信號識彆 我們首先從最基礎的非語言溝通行為入手。兒童通過眼神接觸、手勢、聲音和肢體語言來錶達需求和情感。本章詳細分析瞭這些早期信號的意義，並指導讀者如何敏銳地捕捉這些微妙的溝通嘗試。內容包括： 目光追蹤與共同注意力（Joint Attention）： 解釋共同注意力在語言發展中的核心作用，並提供一係列傢庭活動，如“看我，看球”遊戲，以增強兒童的主動參與度。 發聲模式的分類： 區分尖叫、咕噥、發音和早期詞匯之間的區彆，並指導父母如何對積極的發音嘗試進行“迴應性傾聽”。 需求錶達與挫敗感管理： 當兒童的溝通嘗試失敗時，如何安全有效地引導他們轉嚮更清晰的錶達方式，避免習得性的行為問題。 第二章：從聲音到詞匯的飛躍 本章聚焦於詞匯的積纍和意義的理解，這是從感知到錶達的關鍵過渡期。 環境語境中的詞匯學習： 強調將新詞匯置於真實生活場景中的重要性。例如，在洗澡時學習“泡沫”、“熱氣”，而不是孤立地背誦單詞卡。 動作與語言的結閤： 介紹“全身體反應”（Total Physical Response, TPR）的基本原理，即通過身體動作來固化語言理解，尤其適用於對抽象概念理解有睏難的兒童。 詞匯量的評估與追蹤： 提供簡單易行的工具，幫助傢長記錄孩子掌握的常用詞匯和短語，並設定可實現的短期目標，如從單個詞匯發展到雙詞短語。 第三章：構建句法結構與句子流暢性 理解兒童如何從簡單的詞語組閤發展到能夠錶達復雜思想的過程是本部分的高潮。 “構建式反饋”（Expansion and Extension）： 詳細闡述如何通過“擴展”（將兒童的短語重復並增加詞語）和“延伸”（在兒童陳述的基礎上增加新信息）來自然地建模正確的語法結構。例如，孩子說“球大”，父母迴應“是的，那個球很大，它在草地上滾呢！” 提問的藝術： 區分開放式和封閉式提問對語言産齣的不同影響。推薦使用“選擇式提問”（Do you want the red car or the blue block?）來減少猜謎成分，鼓勵兒童作齣有意義的迴應。 敘事能力的萌芽： 探討如何通過重復的日常故事和圖片序列練習來培養兒童的順序思維和初步的敘事能力。 --- 第二部分：精細化社交互動的策略 語言的最終目的是社會交往。本部分將重點放在提升兒童在真實社交環境中的互動質量，包括輪流、分享和情緒識彆。 第四章：輪流與等待：社交規則的入門課 輪流是所有閤作性遊戲的基礎，但對許多兒童來說，這是一個需要係統教學的技能。 視覺化輔助工具的應用： 介紹如何使用“輪流盤”、“沙漏計時器”或“我的迴閤/你的迴閤”卡片，將抽象的“等待”概念具體化。 微小步驟的分解（Task Analysis）： 將“等待”這個大任務分解為：1. 識彆自己正在玩；2. 觀察對方在玩；3. 暫時放下玩具；4. 聽從指令；5. 重新拿迴玩具。每一步都給予即時積極的強化。 高價值奬勵的策略： 探討在學習新技能的初期，使用兒童最喜歡的活動或物品作為“等待完成”後的奬勵，以提高動機。 第五章：理解與錶達情緒：同理心的橋梁 情緒識彆是復雜社交互動的第一步。本章旨在幫助兒童建立情緒詞匯庫，並學會恰當地錶達自己的感受。 情緒麵孔的識彆練習： 使用鏡子活動、情緒卡片或繪本，係統地練習識彆“高興”、“生氣”、“傷心”等基本情緒及其麵部特徵。 情境鏈接法： 引導兒童將情緒與事件聯係起來。“當你玩具被拿走時，你感到生氣，因為你還沒玩夠。”這幫助他們理解情緒的觸發因素。 情緒調節策略的引入： 介紹“深呼吸”、“數到十”或“去安靜角”等主動的、可教的應對機製，作為替代衝動行為的方式。 第六章：友伴互動與角色扮演的魔力 本部分強調通過結構化的遊戲來模擬真實社交場景，為進入幼兒園或更大型的社交環境做準備。 情景腳本的編寫與排練： 針對特定社交情境（如“如何邀請彆的小朋友玩？”或“當彆人說‘不’時怎麼辦？”）創建簡短的對話腳本，並反復排練。 玩具情景劇的指導： 利用玩偶或動作人偶來扮演不同的角色，讓兒童在安全距離外觀察和學習適當的互動方式。例如，排演一個玩偶為另一個玩偶道歉的場景。 轉移性社交技能（Generalization）： 討論如何確保在結構化環境中學習到的技能能夠成功地應用到變化多端、非結構化的真實社交場閤中，包括在不同地點和不同對象之間進行練習的重要性。 --- 第三部分：傢庭環境的支持與一緻性 本書的最後一部分強調傢庭環境作為學習發生地的關鍵角色，並提供瞭維護進步的實用建議。 第七章：日常活動中的自然乾預 最好的教學發生在孩子最投入的活動中。本章教授傢長如何將乾預策略“隱形化”，融入到例行的傢庭生活中。 “等待”的教學時機： 無論是在吃飯、穿衣還是玩耍時，有意識地製造短暫的“等待點”，鼓勵孩子主動發起溝通或請求，而不是直接提供幫助。 使用視覺時間錶和規則闆： 介紹如何為早晨的準備、睡前程序等建立清晰的視覺流程圖，以減少因不確定性帶來的焦慮和抵抗。 興趣驅動的學習： 強調識彆並充分利用孩子的特殊興趣點（如恐龍、火車、特定的顔色），並將語言和社交目標嵌入到與這些興趣相關的活動中，從而大大提高參與度和學習效率。 第八章：傢校閤作與持續評估 成功的乾預需要所有關鍵人物的步調一緻。 有效溝通的模闆： 提供與學校老師或治療師交流的有效溝通模闆，確保雙方使用的術語和期望目標保持一緻。 記錄與反思的循環： 鼓勵傢長定期迴顧（例如每周一次），不僅僅記錄成功，更重要的是分析哪些乾預方法在特定情境下效果不佳，並據此調整策略。 維護動力與自我關懷： 認識到早期乾預是一場馬拉鬆。本章提供瞭應對疲勞、慶祝微小勝利的實用建議，確保父母能夠長期、持續地投入到支持孩子的旅程中。 本書旨在通過這些詳細且貼近實際操作的章節，為傢庭提供一套全麵、積極且以兒童為中心的語言與社交技能發展路綫圖。

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