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出版者:

作者:Danaher, Patrick

出品人:

頁數:224

译者:

出版時間:2009-6

價格:$ 55.31

裝幀:

isbn號碼:9780415991599

叢書系列:

圖書標籤:

移動學習
學習社區
在綫教育
教育技術
混閤學習
協作學習
數字素養
終身學習
教育創新
移動應用

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具體描述

"Mobile Learning Communities" explores the diverse ways in which traveling groups experience learning 'on the run'. This book provides empirical evidence that draws on the authors' 17 years of continuing research with international occupational Travelers. It engages with themes such as workplace learning, globalization, multiliteracies, and emerging technologies which impinge on the ways mobile groups make sense of themselves as learning communities. International in focus, this book deals with an issue of increasing global significance and shows the complexities of the lives and learning experiences of such mobile cultures and their strategies for earning, learning, and living, thus challenging simplistic and stereotypical images of traveling groups still found in mainstream media and popular culture. "Mobile Learning Communities" brings together for the first time mobilities and learning communities into a single and comprehensive focus. It provides a detailed analysis of how mobile groups position themselves and how they are positioned by others. This text will appeal to scholars in the field of distance education and educational technology and to researchers in education, cultural studies, and sociology. It will also be of interest to educational instructors, policy-makers, and administrators, as well as teacher educators and pre-service teachers. It paints a vivid picture of the experience of mobility through the words of the mobile learners themselves, but also critiques existing notions of learning and suggests ways of creating new educational futures for all learners and educators.

《流動思維：個體與社群在數字時代的學習探索》在信息爆炸、技術飛速迭代的當下，傳統的學習模式正麵臨前所未有的挑戰與機遇。個體如何在這種動態的環境中保持學習的活力與深度？社群又如何在數字浪潮中扮演更重要的角色，成為驅動知識生成與傳播的強大引擎？《流動思維：個體與社群在數字時代的學習探索》正是聚焦於這兩個核心問題，深入剖析瞭在高度互聯的數字時代，學習的本質如何發生演變，以及個體與社群如何協同共進，構建一種更具適應性、創造性和持續性的學習生態。本書並非一本探討特定學習工具或技術應用的指南，而是迴歸學習的本源，從更宏觀的視角審視學習行為的深層機製。它關注的不是“如何使用某個APP學習”，而是“在無處不在的數字連接中，學習本身意味著什麼”。作者通過一係列精細的社會學、心理學和教育學分析，勾勒齣一個新的學習圖景：學習不再是封閉的個體行為，而是滲透於日常生活、社交互動與信息流動的開放過程。第一部分：個體學習的動態重塑在第一部分，本書深入剖析瞭數字時代對個體學習者身份的重塑。傳統的學習者往往被定義為知識的被動接受者，學習路徑相對固定，目標明確。然而，在數字時代，個體學習者被賦予瞭前所未有的自主權和主動性。信息獲取的便捷性打破瞭時空限製，使得“學習”成為一種隨時隨地的可能性。流動學習者的崛起：我們將探討“流動學習者”這一概念。這類學習者不再局限於正式的教育機構，他們的學習路徑是碎片化、非綫性且高度個性化的。他們通過搜索引擎、在綫課程、社交媒體、播客、甚至短視頻等多種渠道，主動構建自己的知識體係。這種學習模式要求個體具備強大的信息篩選能力、批判性思維以及自我導嚮的學習策略。本書將詳細闡述流動學習者在知識碎片化環境中如何構建連貫的理解，以及如何應對信息過載帶來的挑戰。身份認同與學習的交叉：學習不僅僅是知識的積纍，更是自我身份的塑造過程。在數字環境中，個體通過參與在綫社群、分享觀點、輸齣內容，不斷地定義和調整自己的身份。本書將分析個體如何通過學習來探索和確認自我，以及數字空間如何為這種探索提供豐富的場域。例如，一個愛好者如何在參與某個在綫論壇後，逐漸將自己定位為該領域的“專傢”或“貢獻者”。認知靈活性與適應性：麵對快速變化的知識與技能需求，個體的認知靈活性和適應性變得尤為重要。本書將探討如何培養這種能力，包括跨領域思考、連接不同知識點、以及在不確定性中尋找解決方案的思維方式。這涉及到元認知能力的培養，即學習如何學習，以及如何反思自己的學習過程。內在驅動力與持續學習的秘密：在缺乏外部強製性約束的數字環境中，內在的學習動機顯得尤為關鍵。本書將深入研究激發個體持續學習的內在因素，例如好奇心、成就感、對新知的渴望以及解決實際問題的需求。我們將分析如何在碎片化的信息流中，保持學習的熱情和動力，以及如何將即時滿足與長期目標結閤起來。第二部分：社群賦能的轉型之路如果說第一部分聚焦於個體學習者的內在變化，那麼第二部分則將目光投嚮瞭集體智慧的力量——學習社群。本書強調，在數字時代，學習社群不再是簡單的信息交換平颱，而是知識生成、共同構建和意義協商的核心場域。社群作為知識的溫床：本書將定義和區分不同類型的學習社群，從非正式的興趣小組到更為結構化的在綫學習社區。我們將探討社群如何成為新知識萌芽、碰撞和成長的理想環境。通過成員間的互動、提問、迴答、辯論和協作，原本零散的知識得以被整閤、深化和創新。例如，一個開源項目的貢獻者們如何通過協作，共同開發齣復雜而精密的軟件。共享知識與集體智慧：學習社群最核心的價值在於其“共享”屬性。本書將深入分析共享知識在社群中的運作機製，包括知識的貢獻、傳播、篩選和價值評估。我們將探討集體智慧如何超越個體能力的局限，産生更全麵、更深入的解決方案。例如，醫學研究者們如何通過跨機構的協作，加速新療法的發現。意義協商與共同構建：學習不僅僅是對既有知識的掌握，更是對知識意義的理解和建構。在社群中，個體通過與他人的交流，不斷地檢驗、修正和深化自己對知識的理解。本書將重點關注社群如何通過意義協商和共同構建，幫助成員形成更成熟、更深刻的認知。這種過程不僅僅是信息的傳遞，更是觀點的碰撞和價值觀的形成。信任、互助與歸屬感：一個健康的學習社群需要建立在信任、互助和歸屬感的基礎上。本書將探討如何構建和維護這種社群文化，以及它如何成為社群成員持續參與和貢獻的動力。當成員感受到被支持、被尊重，並對社群産生情感連接時，他們更願意投入時間和精力，為社群的整體發展做齣貢獻。跨社群的連接與知識流動：在信息高度互聯的時代，學習社群不再是孤立的存在。本書將探討不同學習社群之間的連接，以及這種連接如何促進更廣泛的知識流動和創新。跨社群的交流可以打破專業壁壘，帶來新的視角和啓發，催生意想不到的閤作與成果。第三部分：融閤與未來展望在第三部分，本書將前兩部分所探討的個體與社群的學習模式進行融閤，並展望數字時代學習的未來發展方嚮。個體與社群的良性循環：本書的核心論點之一在於，個體與社群的學習並非割裂，而是相互依存、相互促進的。個體的學習成果可以豐富社群的知識庫，而社群的支持和反饋又能反哺個體的學習。本書將詳細闡述這種良性循環如何形成，以及如何通過設計閤理的學習環境和互動機製來優化這種循環。數字工具的賦能而非主導：雖然本書聚焦於數字時代，但它並非鼓吹技術至上。相反，本書強調數字工具應作為賦能個體與社群學習的輔助手段，而非學習的主導者。真正的學習核心在於人的思考、互動與創造。本書將探討如何在恰當的時機、以恰當的方式運用數字工具，以最大化學習效果。學習的韌性與適應性：麵對未來不可預測的變化，擁有學習的韌性和適應性至關重要。本書將探討如何通過個體與社群的協同，構建一種能夠應對挑戰、從失敗中學習、並不斷自我更新的學習體係。這種韌性不僅體現在知識的獲取，更體現在思維方式的轉變和解決問題的能力上。對教育模式的啓示：本書的探討也對傳統的教育模式提齣瞭深刻的啓示。如何在數字時代重新定義教育的價值？如何將個體的主動性與社群的協作性融入教育體係？本書將提供一些思考方嚮，鼓勵教育者和學習者共同探索更靈活、更具生命力的學習模式。《流動思維：個體與社群在數字時代的學習探索》並非提供現成的答案，而是激發讀者進行更深入的思考。它邀請每一位在數字時代浪潮中探索學習之路的個體，以及每一個渴望構建更強大知識共同體的社群，一同踏上這場關於學習本質與未來可能性的深刻旅程。本書緻力於為那些追求終身學習、擁抱變化、並深信集體智慧力量的人們，提供一個全新的視角和豐富的思想資源。