African Americans and Standardized Tests pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Jairrels, Veda

出品人:

页数:166

译者:

出版时间:

价格:124.00

装帧:

isbn号码:9781934155158

丛书系列:

图书标签:

• African Americans
• Standardized Tests
• Education
• Race and Education
• Testing
• Achievement Gap
• Social Issues
• Educational Equity
• Discrimination
• Higher Education

种族、教育与社会公正：一个历史与政策的审视 本书旨在深入探讨美国历史上，尤其是在20世纪及21世纪初，非洲裔美国人与标准化考试之间复杂且极具争议性的关系。我们并非旨在简单陈述事实，而是希望通过梳理历史脉络、分析政策演变、审视学术研究以及倾听边缘化群体的声音，来呈现这一议题的多维度面貌。本书将聚焦于标准化考试，如SAT、ACT、以及各类学术能力评估和成就测试，如何被用作评估、分级、以及在教育和就业机会分配中发挥作用，特别是这些考试如何系统性地对非洲裔美国社群产生影响。 第一部分：历史的根基——测量、分级与社会分层 在深入探讨标准化考试与非洲裔美国人关系之前，理解美国教育系统以及社会结构的历史至关重要。美国教育的早期发展，尤其是在奴隶制和随后的种族隔离时期，就已深深烙印着种族不平等的痕迹。本书将追溯教育测量和心理测验的起源，揭示这些工具最初的设计理念和实际应用，并分析它们如何与当时盛行的优生学、种族主义思想相互交织。 早期教育测量与科学种族主义的幽灵： 本部分将详细考察19世纪末和20世纪初，心理学和教育学领域中出现的各种智力测试和能力评估方法。我们将探讨诸如阿尔弗雷德·比奈（Alfred Binet）的智力测验如何被引入美国，并被卡尔·邓恩（Carl Brigham）等学者进行“适应性”改造，以证明不同种族群体之间所谓的“内在”智力差异。我们将深入分析这些测试的设计缺陷、文化偏见，以及它们如何被用来为种族隔离政策、限制移民以及支持社会分层提供“科学”依据。 “新南方”的考试与精英主义的排斥： 随之，我们将目光投向南方各州在重建时期之后实施的教育政策。本部分将分析教育考试，尤其是那些设计用来衡量“学术能力”和“准备程度”的标准化测试，如何成为维持种族隔离和限制非洲裔美国人接受高等教育的工具。我们将探讨这些考试是如何在内容、形式和评分标准上偏向白人中产阶级的文化背景，从而系统性地将非洲裔美国学生排除在优质教育资源之外。 二战后的改革与机会的承诺（以及失望）： 第二次世界大战的结束，以及随之而来的民权运动的兴起，为美国社会带来了深刻的变革。本部分将审视标准化考试在这一时期的演变。一方面，SAT和ACT等考试的普及，似乎为打破地理和社会壁垒，为更多学生提供进入大学的机会。然而，我们也将揭示，即使在表面上的“机会均等”之下，考试的结构性偏见并未消失。我们将探讨“考试准备”产业的兴起，以及它如何加剧了教育机会的不平等，使得那些能够负担得起昂贵辅导服务的学生（通常是来自经济条件优越的家庭）更具优势。 第二部分：标准化考试的棱镜——挑战与争议 进入20世纪中后期，标准化考试在美国教育体系中的作用日益凸显，其带来的争议也愈发激烈。本部分将聚焦于针对标准化考试的批评声音，以及这些批评如何演变为实际的政策讨论和改革尝试。 “合格”与“不合格”的标签： 本部分将深入分析标准化考试在大学招生、奖学金评定、以及职业认证等领域的决定性作用。我们将考察这些考试是如何被用来对学生进行“合格”与“不合格”的划分，以及这种划分对非洲裔美国学生的升学和就业前景可能造成的直接影响。我们将审视大量研究，揭示不同族裔群体在标准化考试中的平均得分差异，并分析这些差异背后是否存在深层的社会经济因素、教育资源分配不均、以及考试本身的文化偏见。 反思与挑战： 随着民权运动的深入，以及对教育公平的呼声日益高涨，针对标准化考试的批评也变得更加尖锐和系统。本部分将梳理20世纪70年代至90年代，涌现出的各种挑战标准化考试合法性和公平性的声音。我们将重点关注以下几个方面： 内容偏见与文化脱节： 分析标准化考试题目中可能存在的文化偏见，例如对特定词汇、情景、或历史事件的依赖，这些都可能使来自不同文化背景的学生感到疏远或处于不利地位。 预测效度的争议： 审视关于标准化考试在预测学生大学学业成绩方面的效度问题。我们将会考察那些支持和反对考试效度的研究，并探讨考试分数是否真正能够全面反映一个学生的学习潜力、创造力或解决问题的能力。 “教育炼金术”的批评： 探讨一些学者对标准化考试作为一种“教育炼金术”的批评，即考试被过度强调，仿佛能够通过一两次考试来“炼制”出优秀人才，而忽略了长期的教育投入、教学质量以及学生个体差异。 “目标群体”与“反向歧视”的辩论： 本部分还将触及关于“目标群体”（affirmative action）政策与标准化考试之间的复杂关系。我们将分析，当大学和机构试图通过考虑种族等因素来纠正历史不公时，标准化考试分数是如何成为争论的焦点，以及“反向歧视”的指控是如何在这一辩论中扮演重要角色的。 第三部分：转型与未来——教育公平的探索 进入21世纪，标准化考试的地位和作用再次面临重新审视。教育政策制定者、学术界以及社会活动家们正在积极探索更公平、更包容的教育评估方式。本书的最后一部分将着眼于当前的趋势和未来的可能性。 测试改革的尝试与局限： 本部分将分析近年来美国教育领域在标准化测试改革方面所做的努力。例如，对考试内容进行调整，增加多元化元素，以及探索更广泛的评估工具。我们将探讨这些改革措施的成效，以及它们在多大程度上能够真正消除考试的结构性偏见。我们也将审视一些州和大学对SAT/ACT依赖程度的降低，以及“test-optional”或“test-blind”政策的兴起，并分析其对非洲裔美国学生群体的影响。 替代性评估方式的探索： 本部分将重点介绍和评估那些被认为是更公平、更全面的评估方式。这包括但不限于： 作品集评估（Portfolio Assessment）： 探讨通过展示学生作品、项目和长期学习成果来评估其能力的方法。 基于表现的评估（Performance-Based Assessment）： 分析要求学生实际操作、解决问题或进行演示的评估形式。 多维度评估体系： 审视那些将考试分数、高中成绩、课外活动、推荐信、个人陈述等多种因素综合考量的招生和评估体系。 定性评估方法： 探讨访谈、观察以及教师评价等定性方法在评估学生潜力方面的作用。 教育公平的持续斗争： 本部分将强调，标准化考试仅仅是美国教育不平等图景中的一个缩影。真正的教育公平需要从更宏观的层面着手，包括解决学校资金分配不均、优质师资短缺、以及早期儿童教育资源匮乏等问题。本书将呼吁读者认识到，推动教育公平是一项长期而艰巨的任务，需要社会各界的共同努力。 结论：迈向更公正的教育未来 本书并非要简单地否定标准化考试的全部价值，而是希望通过深入的历史分析和政策审视，揭示其在特定历史和社会背景下，如何被系统性地用来固化不平等。我们相信，通过理解这些历史和机制，我们可以更好地反思当前的教育实践，并为建立一个更加公平、更具包容性的教育未来而努力。本书的最终目标是激发读者的思考，鼓励人们参与到关于教育公平的对话中来，并最终推动变革，确保每一个学生，无论其种族、背景或社会经济地位如何，都能获得应有的教育机会和公正的评估。 本书旨在为读者提供一个清晰的历史视角，帮助理解非洲裔美国人与标准化考试之间复杂的纠葛。我们希望通过细致的分析，能够为正在进行的关于教育公平和社会正义的讨论，提供有力的论据和深刻的见解。

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