Developmental Co-Construction of Cognition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Sorsana, Christi

出品人:

页数:112

译者:

出版时间:

价格:$ 48.03

装帧:

isbn号码:9781841698588

丛书系列:

图书标签:

• 认知发展
• 发展心理学
• 社会文化理论
• 互动建构
• 认知科学
• 儿童发展
• 学习
• Vygotsky
• 建构主义
• 发展心理病理学

《认知发展的协同建构》 一本深入探索儿童心智发展奥秘的著作，旨在揭示个体如何通过与环境、他人以及自身活动的动态互动，逐步构建和深化其认知能力。本书并非简单罗列认知发展的各个阶段或能力，而是着力于阐释“建构”这一核心过程，以及“协同”所扮演的关键角色。 核心理论视角： 本书以建构主义为基石，摒弃了早期认知发展理论中将儿童视为被动接受者的观点，强调儿童是积极主动的学习者，通过自身的探索、实践和思考来理解世界。然而，本书更进一步，将目光投向了“协同”的维度。这意味着，儿童的认知发展并非孤立的个体行为，而是深深地嵌入在社会文化环境之中，与他人的互动（无论是直接的指导、同伴的合作，还是观察模仿）以及对周围环境的感知和利用，共同塑造着儿童的心智地图。 本书拒绝将认知发展视为一个线性的、预设的进程，而是将其描绘成一个多维度、多层次、非线性的复杂系统。儿童的认知能力不是一次性“获得”的，而是在一次又一次的经验中，通过尝试、犯错、反思、修正，与外界信息进行持续的“对话”而逐步精炼、深化、延展的。这种“建构”的过程是内在的心理活动与外在的社会互动相互交织、相互促进的产物。 关键概念解析： 认知建构 (Cognitive Construction): 这是本书的核心概念，指的是儿童并非被动地吸收知识，而是主动地将新信息与已有的认知结构联系起来，形成新的理解和新的认知结构。这一过程可能表现为对事物的分类、对因果关系的理解、对抽象概念的掌握，甚至是思维方式的转变。本书会详细阐述不同认知领域（如语言、数学、空间感知、社会认知等）建构的具体机制和表现。 协同 (Co-Construction): 这是本书的另一核心概念，强调认知发展中的社会性维度。儿童的认知建构受到与他人互动的影响，也通过与他人的合作、讨论、解释和示范来实现。这种“协同”可以发生在： 成人-儿童互动： 成人（父母、教师、监护人）的指导、提问、提供支架式支持（scaffolding），以及对儿童行为的反馈，都能显著影响儿童的认知发展。本书会深入探讨不同年龄段儿童与成人互动在认知建构中的作用。 同伴互动： 同伴之间的讨论、协商、合作解决问题，能够带来新的视角，挑战原有的认知，促进更高级的理解。本书会分析同伴互动如何促进认知冲突，从而引发认知调整。 文化工具与符号： 语言、文字、图表、数字系统等文化工具，以及社会习俗、价值观等，也是协同建构的重要载体。儿童通过学习和使用这些工具，内化了社会的集体智慧，极大地拓展了其认知能力。 最近发展区 (Zone of Proximal Development, ZPD): 借鉴了维果茨基的理论，本书将ZPD视为协同建构的关键场域。ZPD指的是儿童独立解决问题时所能达到的水平与在他指导下（或与更有能力者合作时）能够达到的水平之间的区域。本书会详细探讨如何识别和利用儿童的ZPD，通过恰当的社会互动来推动其认知进步。 支架式支持 (Scaffolding): 这是指成人或更有能力的同伴为儿童提供暂时的、可调整的帮助，使其能够完成超出其独立能力范围的任务。本书会探讨不同类型的支架式支持，以及如何根据儿童的学习进展适时撤除支架。 内在化 (Internalization): 指的是个体将外部的社会活动和对话，转化为内在的思维过程。本书会阐释语言、工具等外部资源如何通过内在化，成为儿童自我调节和高级思维的组成部分。 内容结构与研究范畴： 本书的结构将围绕这些核心概念展开，并覆盖儿童认知发展的多个重要领域。 第一部分：理论基础与核心概念 导论： 阐述认知发展的研究现状，强调从协同建构视角审视儿童心智成长的必要性和创新性。 建构主义的演进： 回顾皮亚杰等建构主义代表人物的贡献，并提出本书的“协同建构”扩展。 社会文化理论的视野： 深入解读维果茨基等社会文化理论家的观点，强调社会互动和文化工具在认知发展中的核心作用。 “协同建构”模型： 详细阐述本书提出的协同建构理论模型，包括其关键要素、运作机制和与其他理论的关系。 第二部分：协同建构在关键认知领域中的体现 语言发展的协同建构： 探讨儿童如何通过与他人的对话、模仿、以及对语境的理解来习得语言，以及语言作为认知工具如何反过来促进思维的发展。 数学思维的协同建构： 分析儿童如何在成人引导、同伴合作以及操作具体教具的过程中，逐步理解数字、运算、几何等数学概念，以及如何通过解决问题来建构数学知识。 空间认知与导航的协同建构： 探究儿童如何通过探索物理环境、与他人交流方向信息、以及使用地图等工具，来发展其空间表征和导航能力。 社会认知的协同建构： 深入研究儿童如何通过观察、模仿、对话以及参与社会活动，来理解他人的情感、意图、观点，以及发展自我意识和道德判断。 问题解决与创造力的协同建构： 分析儿童如何通过与他人的协作、接受反馈、以及在鼓励尝试的环境中，逐步提升解决问题的策略和发展创造性思维。 第三部分：影响协同建构的因素与实践应用 家庭环境与亲子互动： 探讨父母的教养方式、家庭的语言环境、以及亲子间的日常互动如何影响儿童的认知建构。 教育环境与教学实践： 分析教师如何设计教学活动，提供有效的支架式支持，促进同伴合作，从而最大化儿童的认知发展。 文化背景与社会工具： 审视不同文化背景下，社会所提供的工具、符号和习俗如何塑造儿童的认知发展路径。 技术与数字时代下的协同建构： 探讨新兴技术（如在线学习平台、教育游戏）如何在新的维度上影响儿童的协同建构过程。 第四部分：研究方法与未来展望 研究方法论： 介绍适合研究协同建构的定性与定量研究方法。 未来研究方向： 提出在协同建构领域仍需深入探索的问题，以及对未来儿童认知发展研究的展望。 本书的价值与读者群体： 《认知发展的协同建构》不仅是一本理论性的著作，更是一本具有深刻实践指导意义的指南。 对于研究者而言： 本书提供了一个新的理论框架，用以理解和解释儿童认知发展的复杂性，并为未来的实证研究提供了丰富的研究课题。 对于教育工作者而言： 本书将帮助教师更深入地理解儿童的学习过程，设计更有效的教学策略，优化课堂互动，以及更好地支持不同发展水平的学生。 对于家长而言： 本书将帮助家长更好地理解孩子的成长过程，掌握如何通过日常互动和游戏，有效地促进孩子的认知能力发展，建立更加和谐的亲子关系。 对于心理学、教育学、儿童发展等相关专业的学生而言： 本书提供了一个全面且深入的学习材料，帮助他们建立扎实的理论基础，理解前沿的研究动态。 总而言之，《认知发展的协同建构》将带领读者踏上一段引人入胜的旅程，去发现儿童心智成长的内在逻辑与外在动力。它将挑战我们对儿童学习的传统认知，强调个体与环境、与他人的紧密联系，揭示那些在日常互动和有意义的体验中，悄然发生着的、深刻而持久的认知变革。

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