Manual of School Health

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出版者:
作者:Lewis, Keeta Destefano, Ph.D./ Bear, Bonnie J. Rn./ Johns Hopkins Hospital (COR)
出品人:
页数:672
译者:
出版时间:2008-6
价格:531.00元
装帧:
isbn号码:9781416037781
丛书系列:
图书标签:
  • 学校卫生
  • 学生健康
  • 公共卫生
  • 健康教育
  • 学校保健
  • 儿童健康
  • 疾病预防
  • 健康管理
  • 医学
  • 指南
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具体描述

Completely updated, the 3rd edition of this practical, highly portable manual offers quick access to the most relevant health and wellness information for children -- from birth through age 21 - in the school setting. You'll find valuable guidance on developmental stages, learning domains, acute and chronic illnesses, first aid, medical syndromes, special education, and emergency illness. This edition also addresses the growing array of issues affecting today's children, including mental health disorders, disaster management, substance abuse, and school violence, as well as new threats such as West Nile virus, dermatological conditions, and the reemergence of tuberculosis. Ideal for use in school and community settings, this manual is a must-have resource for anyone who works with children.

A best practice approach to health issues and concerns helps you provide the best possible care to students. A clear, consistent outline format and straightforward writing style make it easy to locate and apply essential information. Updated content includes important contemporary issues in schools, such as body piercing, backpack syndrome, and computer ergonomics. Brain Findings section offers relevant information about recent brain and neurology research, with insights on how it relates to childhood development and health. Numerous appendices, including the latest growth charts and immunization schedules, provide essential information for assessing school age children. English-Spanish translation guide for common health terms and phrases helps you communicate more effectively with Hispanic students. Web site resources at the end of each chapter provide reliable sources for further information and research. A convenient Glossary familiarizes you with important terminology and definitions used throughout the book.

New, user-friendly design helps you find key information quickly with helpful boxes, tables, and headings. New 8-page color insert serves as an instant visual reference to help you identify rashes, skin lesions, and other dermatological conditions that are common among school-age children. A separate chapter on first aid walks you through the management of common injuries and emergency situations. Revised mental health chapter presents current, detailed information on the major mental disorders that affect school-age children such as depression, autism, and Asperger's, with an extensive psychotropic medication table. A new chapter devoted to disaster management includes the latest information on bioterrorism and homeland security threats to help you create an action plan for disaster situations. A revised chapter on violence addresses sexual assault, self-mutilation, suicide, domestic violence, and violence in the schools, to help you stay informed about current societal trends, issues, and developments. New information on teen pregnancy offers helpful guidelines on communicating with students about this important issue.

Manual of School Health 《学校健康指南》是一本全面阐述学校健康管理和促进的专业书籍,旨在为学校管理者、教师、校医以及所有关心学生健康的人士提供科学、系统、实用的指导。本书内容涵盖了学校健康工作的方方面面,从基础的卫生保健制度建设,到复杂的传染病防控,再到学生身心健康的全面发展,力求为构建一个安全、健康、和谐的校园环境提供坚实的基础。 第一部分:学校健康管理体系 本部分深入探讨了建立健全学校健康管理体系的重要性,并详细介绍了管理体系的构成要素和运作机制。 健康管理组织与职责:阐述了学校健康管理委员会的组建、成员构成、职责分工,以及校医、班主任、德育教师等各部门在健康管理中的具体角色和协作方式。强调了将健康管理纳入学校整体发展规划的重要性,并提供了不同类型学校(幼儿园、小学、中学、大学)健康管理组织的参考范例。 健康教育与促进:详细介绍了如何在校园内开展系统性的健康教育活动。内容包括健康教育课程的设计与实施、健康主题宣传活动(如“世界卫生日”、“全国爱眼日”等)的策划与执行、健康知识的传播渠道(校内广播、宣传栏、校园网、家长会等)的优化。强调了健康教育应贯穿学生成长的各个阶段,培养学生自主健康的意识和能力。 健康监测与评估:介绍了学生健康监测的常用方法和技术,包括体格检查(身高、体重、视力、听力、口腔等)、心理健康评估(抑郁、焦虑、学习困难等筛查)、疾病流行病学监测。详细阐述了如何建立学生健康档案,并利用数据进行分析,为学校健康政策的制定和干预措施的实施提供科学依据。 健康风险评估与管理:分析了校园内可能存在的各类健康风险,如食品安全风险、饮水安全风险、环境污染风险、校园欺凌与暴力风险、网络成瘾风险等。提供了风险评估的工具和方法,以及相应的管理和应对策略,旨在预防和控制各类健康危害的发生。 第二部分:常见疾病的预防与控制 本部分着重于学校常见疾病的预防、诊断、治疗和隔离,为应对校园健康危机提供专业指导。 传染病防控:详细介绍了学校常见的传染病,如流行性感冒、水痘、麻疹、手足口病、诺如病毒感染、结膜炎等。提供了各种传染病的病原学、传播途径、临床表现、诊断方法,以及详细的预防措施(疫苗接种、环境消毒、个人卫生防护)和控制措施(病例报告、隔离、密切接触者管理、疫情监测)。特别强调了应对突发传染病疫情的应急预案和处置流程。 非传染性疾病的筛查与干预:关注学生群体中常见的非传染性疾病,如肥胖、近视、龋齿、脊柱侧弯、贫血等。介绍了这些疾病的早期筛查方法、症状识别,以及学校在这些疾病的预防和干预中可以发挥的作用,例如推广健康饮食、组织体育锻炼、开展视力保护讲座、口腔健康教育等。 校园伤害的预防与处理:涵盖了校园内可能发生的各类伤害,如运动损伤、意外跌倒、烧烫伤、溺水、中毒等。提供了伤害预防的教育和安全措施,以及发生伤害后的急救处理原则和送医流程。 第三部分:学生身心健康的全面关怀 本部分将视角从疾病的预防转向学生身心健康的积极促进,关注学生个体化的发展需求。 心理健康支持:深入探讨了学生心理健康的特点和影响因素,包括青春期心理变化、学习压力、人际关系问题、家庭因素等。提供了识别有心理困扰的学生的方法,以及学校在提供心理咨询、建立心理危机干预机制、营造积极心理氛围方面的角色。强调了教师和家长的沟通与协作在学生心理健康发展中的重要性。 营养与膳食管理:阐述了学生生长发育所需的营养素,以及学校食堂的营养配餐原则。提供了健康食谱的制定建议,如何引导学生养成良好的饮食习惯,避免偏食、挑食等问题。同时,也关注了校园周边不健康食品的治理。 体育锻炼与健康生活方式:强调了体育锻炼对学生身体健康和心理健康的重要性。提供了学校体育课程的设计原则、课外体育活动组织建议,以及如何鼓励学生养成规律运动的习惯。同时,也关注了学生睡眠、用眼等健康生活方式的引导。 特殊群体健康关怀:关注了校园内特殊的学生群体,如残疾学生、慢性病学生(如哮喘、糖尿病)、过敏体质学生等。提供了针对这些群体的特殊健康需求和关怀措施,包括无障碍环境的建设、个性化的健康管理方案、与家长和医生的密切合作。 第四部分:学校健康工作的法规与政策 本部分介绍了与学校健康工作相关的法律法规和政策文件,帮助学校了解其在法律框架内的责任和权利。 相关法律法规概述:梳理了国家和地方关于学校卫生、疾病预防控制、儿童保护、心理健康促进等方面的法律法规,例如《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《学校卫生工作条例》等。 政策解读与实践:对现行学校健康相关的政策进行深入解读,并结合实际操作,为学校如何贯彻执行政策提供指导,例如如何获得政府支持、如何申请相关资源等。 学校健康工作的评估与改进:提供了学校健康工作绩效评估的指标和方法,并指导学校如何根据评估结果不断改进工作,提升服务质量。 《学校健康指南》力求成为一本实用性强、指导性高的工具书,帮助教育工作者们更好地履行其在保障学生健康方面的职责,为每一个孩子的健康成长保驾护航。

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读后感

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这本书的版式设计本身就是一种视觉的挑战,坦白地说,对于习惯了现代排版习惯的读者来说,初看起来会有些吃力。字体小而密集,行距也压缩得比较紧凑,加上某些图表线条的模糊处理,使得信息的快速获取变得困难。但有趣的是,这种排版方式似乎也暗示了其内容的性质——它不是供人消遣或快速浏览的,而是需要坐下来,用笔在旁边记录、反复研读的工具书。我发现自己不得不放慢速度,逐字逐句地去解读那些结构复杂的长句。例如,在涉及“事故处理流程”的章节,步骤被分解得极为冗长,每一个“如遇A情况,则执行步骤X,若步骤X无效,则转为步骤Y,并立即通知Z”的描述,都像是一段微缩的法律条文。这种沉浸式的、需要高度专注力的阅读过程,反而带来了一种奇特的满足感,仿佛自己真的被赋予了一项重要的、不可推卸的责任,需要完全掌握这些知识才能去履行职责。

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这本书的实用价值(以现代眼光来看)或许已经大大降低,但它的文献价值却无可替代。我尤其欣赏其中对“环境卫生”模块的描述,它对教室空气流通、采光标准、以及消毒剂使用浓度的规定,精确到令人印象深刻。这部分内容似乎超越了一本简单的“手册”,而更接近于一份“标准操作规范(SOP)”。阅读时,我忍不住在脑海中进行了一场跨越时空的“学校设施对比”:我们现在对新风系统的要求,与书中对自然通风的执着,虽然手段不同,但对“洁净空间”的追求内核是一致的。书中对不同疾病的潜伏期和隔离措施的划分,虽然所基于的医学知识体系与现在有所不同,但其建立的“风险隔离”思维框架,却是永恒的。它提供了一种理解“预防胜于治疗”的基层逻辑,即通过对环境的精细管理,尽可能地将风险源头扼杀在萌芽状态。这本厚厚的指南,就是那个时代对“科学管理”最真诚的致敬。

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深入阅读这本书,我最大的感受是它在“心理健康”议题上的处理方式,是那个时代特有的“重身体,轻情绪”的体现。书中对物理伤害、急救措施、卫生习惯的描述详尽而专业,但当你翻到关于“学生情绪波动”或“行为偏差”的处理建议时,笔锋会立刻变得含糊和概括。比如,对于情绪低落的学生,建议往往是“加强劳动锻炼”或者“进行集体活动以分散注意力”,缺乏对个体心理差异的探讨。这并非批评,而是清晰地标示了时代的局限性。它告诉我,在那个更注重社会功能和集体统一性的背景下,“健康”的范畴主要锚定在生理的、可量化的指标上,而那些更隐秘、更需要细腻共情的内心世界,则被自然地置于次要位置。这本书像一面镜子,映照出我们社会观念的演变轨迹——我们是如何一步步将“心理健康”从一个模糊的概念,提升为今天教育体系中不可或缺的核心要素的。

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这本书的封面设计真是充满了复古的韵味,那种略带泛黄的纸张质感和经典的字体排版,一下子就把人拉回到了上世纪中叶的校园时光。我原本是抱着一种“了解历史”的心态翻开它的,毕竟现在学校的健康管理体系早已今非昔比。然而,当我真正沉浸其中时,才发现这不仅仅是一本简单的历史文献,更像是一扇通往过去生活侧面的窗户。书中对那个年代学生体检流程的细致描述,从量身高、称体重到检查视力、听力的每一个环节,都展现出那个时代特有的严谨与规范。特别是关于传染病防控的那几章,那种朴素却坚决的措施,比如对所有饮用水源的严格把关,以及定期的“打预防针”运动,读起来让人既感到亲切又深思。它没有高深的理论,全是实打实的、面向一线操作的指导手册的风格,笔触平实,却蕴含着那个时代对“保障下一代健康”的集体承诺。翻阅过程中,我甚至能想象出当年身穿白大褂的校医,拿着夹子一丝不苟地检查孩子们喉咙的场景。这本手册的价值,或许就在于它忠实地记录了一个特定历史时期,教育系统是如何在资源有限的条件下,构建起最基础的生命防线。

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这本书的阅读体验,与其说是在“学习知识”,不如说更像是在“进行一场社会学田野调查”。它的语言风格极其正式,充满了那个时代官方文件特有的那种不容置疑的权威感。每一个条款、每一条建议,都带着一种“必须如此”的执行力,几乎没有商量的余地。我尤其注意到了其中关于“课间活动规范”的部分,它详细规定了不同季节户外活动的时长限制,以及在特定天气条件下必须转入室内进行何种体育锻炼。这种对细节的掌控欲,折射出的是一个更加强调集体纪律和身体素质培养的教育理念。书中对于“营养不良”的界定和干预措施也相当有意思,它没有过多谈论宏观的膳食结构,而是直接落脚到具体的“每日最低热量摄入标准”和“推荐的几类高能量食物”,用近乎工程学的角度来解决生理需求问题。读完这部分,我忍不住对比现在我们对“精细化营养”的追求,那份朴素的、以“吃饱吃好”为核心的目标,显得既质朴又充满力量。它强迫你跳出当代视角,去理解那个社会对“健康”最基本、最核心的定义是什么。

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