Instructional-design Theories and Models pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Reigeluth, Charles M. (EDT)/ Carr-Chellman, Alison A. (EDT)

出品人:

页数:432

译者:

出版时间:2009-2

价格:$ 56.44

装帧:

isbn号码:9780805864564

丛书系列:

图书标签:

没有
原版
专业
Methodology
Instructional Design
Learning Theories
Educational Technology
Model
ADDIE
Bloom's Taxonomy
Gagne's Nine Events
Constructivism
Cognitive Load Theory
Systematic Design

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具体描述

"Instructional-Design Theories and Models, Volume III: Building a Common Knowledge Base" is perhaps best described by its new subtitle. Whereas Volume II sought to comprehensively review the proliferating theories and models of instruction of the 1980's and 1990's, Volume III takes on an even more daunting task: starting to build a common knowledge base that underlies and supports the vast array of instructional theories, models and strategies that constitute the field of Instructional Design. Unit I describes the need for a common knowledge base, offers some universal principles of instruction, and addresses the need for variation and detailed guidance when implementing the universal principles.Unit II describes how the universal principles apply to some major approaches to instruction such as direct instruction or problem-based instruction. Unit III describes how to apply the universal principles to some major types of learning such as understandings and skills. Unit IV provides a deeper understanding of instructional theory using the structural layers of a house as its metaphor and discusses instructional theory in the broader context of paradigm change in education.

《教学设计理论与模型》是一本深入探讨教学设计领域核心概念、理论基础和实用模型的权威著作。本书系统梳理了教学设计发展的历程，从早期的行为主义学习理论对教学方法的影响，到认知主义理论对学习者心智过程的关注，再到建构主义理论强调主动学习和知识构建，以及连接主义理论在网络时代带来的新视角。本书详细介绍了多种经典和前沿的教学设计模型，旨在为教育工作者、课程开发者和学习技术专家提供一套完整的理论框架和实践指导。开篇即深入剖析了ADDIE模型（分析、设计、开发、实施、评估）这一历史悠久且被广泛应用的模型，不仅解释了其各个阶段的核心任务和相互关系，还探讨了其在不同教学场景下的适应性和局限性。随后，本书将笔触转向了其他重要的教学设计理论和模型。例如，默里尔（Merrill）的“目标导向教学”（Instructional Transaction Theory, ITT）及其“要素-内容-表现”（Component Display Theory, CDT）在明确学习目标、分解知识内容和设计有效的教学活动方面提供了精妙的框架。本书详细阐述了CDT如何通过区分“内容”与“表现”来指导教学材料的组织和呈现，以及如何根据不同类型知识（事实、概念、程序、原理）设计相应的教学策略。布鲁斯（Dick & Carey）的教学系统设计模型（Systematic Design of Instruction）也是本书的重点介绍对象。该模型强调教学设计是一个系统化的过程，注重起点行为、教学目标、教学策略、评估工具和支持材料之间的紧密联系。本书通过大量案例分析，展示了如何运用Dick & Carey模型来系统地规划和开发高质量的教学项目。此外，本书还深入探讨了建构主义理论在教学设计中的应用，重点介绍了施瓦茨（Schwartz）的“情境化学习”（Contextualized Learning）和乔纳森·科尔（Jonassen）的“问题导向学习”（Problem-Based Learning）等理念。这些理论强调学习者在真实情境中通过解决问题来主动构建知识，本书详细解析了如何设计支持这种主动学习的学习环境，包括提供恰当的支架、促进协作以及设计开放性的任务。连接主义作为一种新兴的学习理论，也在本书中占据了重要篇幅。本书解释了连接主义如何看待知识的网络化结构，以及如何利用技术（如学习管理系统、在线协作工具、知识图谱等）来支持学习者构建和导航复杂的知识网络。除了对具体理论和模型的阐释，本书还就教学设计中的一些关键要素进行了深入的探讨，包括：学习目标的设计：本书详细介绍了各种目标陈述的格式，如行为目标（以布鲁姆分类学为基础）和能力目标，以及如何确保目标的SMART（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）原则。教学策略的选择与设计：从讲解、演示、示范到案例研究、角色扮演、模拟，本书广泛讨论了各种教学策略的特点、适用场景以及如何有效地将它们整合到教学设计中。学习材料的开发：本书关注如何设计吸引人且有效的学习材料，包括文字、图片、音频、视频等多媒体元素的整合，以及如何遵循视觉设计原则和用户体验原则来提升学习材料的质量。评估方法的设计：本书涵盖了形成性评估和总结性评估的各种方法，如选择题、论述题、项目评估、作品集评估等，并强调评估应与学习目标和教学过程保持一致。技术在教学设计中的应用：本书探讨了学习管理系统（LMS）、在线协作平台、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术如何支持和革新教学设计，并分析了技术选择时需要考虑的因素。用户体验（UX）与教学设计：本书将用户体验的理念引入教学设计，强调以学习者为中心，关注学习过程的流畅性、易用性和整体满意度。本书的章节安排逻辑清晰，语言严谨而不失可读性。每一章都以理论回顾开始，接着深入解析具体模型或概念，并通过丰富的实例说明其在实践中的应用。此外，每章末尾通常会包含一些思考题或实践练习，鼓励读者将所学知识应用于自己的教学设计工作中。《教学设计理论与模型》不仅为教学设计领域的研究者提供了坚实的理论基础，也为一线教育工作者提供了可操作的工具和方法。它是一本不可或缺的参考书，能够帮助读者理解教学设计的本质，掌握设计有效学习体验的关键要素，从而在瞬息万变的教育环境中不断提升教学质量和学习效果。本书的目标是赋能读者成为更出色的教学设计师，创造更有意义、更具影响力的学习经历。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构和叙事方式非常独特，它不像一本教科书那样枯燥地堆砌知识点，而是通过一种引导式的叙述，让我仿佛置身于一场关于教学设计思想的深度对话之中。我特别被书中对“反馈”在学习过程中的关键作用的阐释所吸引。作者没有简单地定义反馈，而是将其置于一个更广阔的理论框架下进行分析，探讨了不同类型的反馈（例如形成性反馈、总结性反馈、即时反馈）如何影响学习者的自我修正和知识迁移。书中引用了一些关于“有效反馈”的原则，例如反馈的及时性、具体性、可操作性以及以学习者为中心等，都让我受益匪浅。我之前可能只是模糊地知道反馈很重要，但这本书让我认识到，设计出高质量的反馈本身就是一项复杂的教学任务。它促使我开始重新思考如何在我的教学活动中更系统地嵌入和优化反馈机制，以最大程度地促进学生的学习和成长。

评分☆☆☆☆☆

对于那些希望深入理解教学过程的复杂性而不仅仅是停留在表面方法论的人来说，《Instructional-design Theories and Models》这本书绝对是一本不可多得的宝藏。我尤其对书中关于“成人学习理论”的讨论印象深刻。作者并没有把成人学习者简单地等同于青少年，而是详细探讨了他们学习的动机、经验、以及对自主性和相关性的需求。这些差异化的视角，让我意识到在设计面向成年人的培训课程时，必须采用完全不同的策略。书中强调的“经验本位”、“问题解决导向”以及“即时应用性”等原则，都为我提供了清晰的设计框架。我开始能够更批判性地审视我接触到的各种培训材料，并从中识别出哪些设计是真正考虑到了成人学习者的特点，哪些则显得敷衍了事。这本书不仅提升了我的理论认知，更重要的是，它让我具备了一种更敏锐的“设计思维”，能够从学习者的角度出发，去审视和优化每一个教学环节。

评分☆☆☆☆☆

我一直对如何有效地传递知识和技能抱有浓厚的兴趣，因此当我在书店的教育学区看到这本《Instructional-design Theories and Models》时，我的好奇心立刻被点燃了。这本书给我留下了深刻的印象，尤其是在它探讨的关于学习者中心设计方面。它没有止步于简单的理论罗列，而是深入分析了不同理论如何从根本上重塑我们对学习过程的理解。例如，书中对建构主义和联结主义的阐述，让我开始重新审视传统的“填鸭式”教学，并认识到鼓励学习者主动构建知识的巨大潜力。书中引用的案例研究非常生动，让我看到了这些理论如何在真实的教学环境中转化为成功的实践。我特别欣赏的是，作者并没有试图将所有理论一概而论，而是清晰地辨析了它们之间的细微差别和适用场景。这使得我对如何在我的教学实践中选择和应用合适的理论有了更明确的指导。总而言之，这本书为我提供了一个宏观的视角，让我能够更系统、更深刻地理解教学设计背后的原理，并激发了我探索更多创新教学方法的决心。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的震撼在于它对认知负荷理论的精彩解读。在信息爆炸的时代，如何避免让学习者 overwhelmed 是一项严峻的挑战。作者通过大量的研究和实例，清晰地阐述了认知负荷的三个主要维度：内在负荷、外在负荷和相关负荷。通过这些分析，我开始理解到，很多时候我们以为是学习者“笨”或者“不认真”，实际上可能是教学设计本身给他们施加了不必要的认知负担。书中提出的关于如何优化教学材料、简化指令、以及利用多媒体的策略，都具有极强的可操作性。我尝试将其中一些关于减少外在负荷的建议应用到我的在线课程中，例如重新设计了导航菜单，并对复杂的概念进行了拆解，结果发现学习者的反馈有了显著的提升。这让我深刻体会到，一个优秀的设计不仅仅是美观，更在于它能够最大程度地促进学习的效率和效果。这本书就像一位经验丰富的导师，在我迷茫于如何让信息更容易被大脑接受时，给予了我清晰的方向和实用的工具。

评分☆☆☆☆☆

《Instructional-design Theories and Models》这本书中关于“动机”和“参与”的章节，是我阅读过程中最让我感到共鸣的部分。作者并没有将它们仅仅视为学习过程的附属品，而是将其置于教学设计的核心地位。书中引用了 Deci 和 Ryan 的自我决定理论，详细阐述了自主性、胜任感和归属感这三个基本心理需求的满足如何直接影响学习者的内在动机。这让我深刻反思了过去一些教学活动设计上的不足，比如过度依赖外部奖励，或者忽略了学生之间协作和交流的重要性。我开始思考，如何才能创造一个让学生感到自己有能力掌控学习过程，能够体验到学习带来的成就感，并且感受到与同伴和教师之间的联系的环境。书中提供的一些关于游戏化学习、合作学习项目以及提供选择权的设计思路，都为我提供了宝贵的灵感。我迫不及待地想在接下来的教学中实践这些想法，并观察它们如何激发学生更深层次的学习热情和主动性。

评分☆☆☆☆☆