具体描述
This book explores new questions and lines of analysis within the field of 'gender and education', conveying some of the style and diversity of contemporary research directions. It celebrates as well as assesses the achievements of feminist work in education, acknowledging this legacy while also 'troubling' and opening up for critical reflection any potential stalemates and sticking points in research trends on gender and education. The collection has a strong cross-cultural focus, with chapters exploring experiences of students and teachers in the UK, the US, Australia, Canada, Hawaii and South Africa. The chapters examine topics relevant to both boys' and girls' education and to forms of education which span different sectors and both informal and formal spaces. Issues examined include citizenship and belonging, affect, authority and pedagogy, sexuality and the body, racism, and national identity and new and emerging forms of masculinity and femininity. Across these varied terrains, each of the authors engages with theoretical work informed by a broad range of disciplinary and interdisciplinary approaches from across the social sciences and humanities, drawing variously from postcolonial, queer, and new sociological theories of modernity and identity, as well as from fields such as cultural geography and narrative studies. This collection of thought-provoking essays is essential reading for scholars and graduate students wanting to understand the current state of play on research and theory on 'gender and education'. This book was published in a special issue of Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education.
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用户评价
在浩瀚的书海中，偶尔会邂逅一本让人驻足、沉思，甚至会有些许不安的书籍。我最近读到的《Troubling Gender in Education》便是这样一本。它并没有试图提供一套简单易行的解决方案，也未曾描绘一个理想化的教育图景。相反，它如同一个细致入微的观察者，将教育领域中那些被习惯性忽视、甚至被刻意回避的关于性别的问题，一点点地剥开，展现在读者面前。这本书的语言并非总是温和的，有些时候甚至带着尖锐的锋芒，直指教育体制、课程设置、教师行为乃至学生互动中根深蒂固的性别偏见。它探讨了性别身份如何在教室这个本应公平的空间里被重塑、被固化，又或是被挑战。作者通过一系列案例和理论分析，让我们不得不反思，我们习以为常的教育模式，究竟在多大程度上是真正服务于每一个学生的成长，又在多大程度上无意中固化了僵化的性别二元论。我特别喜欢其中对“微侵犯”（microaggressions）在教育环境中的描绘，那些看似微不足道的言语和行为，却可能对学生的自我认知和归属感产生深远的影响。这本书并非一本轻松的读物，但它的价值在于迫使我们进行深刻的自我审视，去辨析那些隐藏在教育实践背后的复杂力量。
评分这是一本让我彻底颠覆了我对教育理解的书。《Troubling Gender in Education》并非是一本循规蹈矩的学术著作，它更像是一次深入教育肌理的探险。作者以一种毫不畏惧的姿态，直面教育领域中那些敏感且极具争议的性别议题。它没有回避性别身份的多样性，也没有止步于传统的性别二元划分。相反，它鼓励我们去思考，在当前的教育体系下，那些不符合主流性别期望的学生，他们所面临的独特挑战和隐形障碍。我印象深刻的是书中对不同文化背景下性别教育差异的探讨，这让我意识到，我们所习惯的教育模式并非普适，其背后的性别观念也受到地域和历史的深刻影响。书中的一些论述，初读时可能会带来不适感，甚至引发一些辩论，但正是这种挑战，才显得其弥足珍贵。它不像市面上许多关于教育的书籍那样，提供一堆“你应该怎么做”的指令，而是引导我们去“为什么会这样”，去理解现象背后的深层原因。这本书的阅读体验，更像是一场持续不断的思想激荡，迫使我不断反思自己过去的认知，并开始以一种全新的视角去观察身边的教育环境。
评分我一直对教育领域中的社会建构性议题很感兴趣，而《Troubling Gender in Education》这本书无疑满足了我对这一领域的求知欲，并且超出了我的预期。它没有提供任何“万金油”式的解决方案，也没有试图将复杂的性别议题简化。相反，它深入探讨了教育过程中，性别是如何被建构、被解读，以及如何对学生的成长轨迹产生微妙而深刻的影响。这本书让我意识到，我们常常在不经意间，将自己的性别预设强加于学生身上，而这些预设，往往源自于更广泛的社会文化背景。书中对不同年龄段学生性别认同发展过程的分析，以及教育环境如何影响这一过程的论述，都极具启发性。它鼓励我们去质疑那些约定俗成的观念，去拥抱教育中的多元性。阅读过程中，我多次停下来，回想自己在教学（或被教学）过程中的经历，很多模糊的感受似乎找到了清晰的解释。这本书的价值在于，它提供了一个强有力的框架，让我们能够更有意识地去审视教育中的性别动态，并思考如何创造一个真正包容和赋权的教育环境。
评分《Troubling Gender in Education》是一本真正能够触动人心的著作，它以一种非常人性化的方式，探讨了教育中复杂且往往被忽视的性别议题。这本书并非是冷冰冰的理论堆砌，而是充满了对真实教育场景的细腻描绘和深刻反思。作者以一种富有同情心但又不失批判性的笔触，展现了不同性别身份的学生在教育体系中可能面临的挑战，以及这些挑战如何塑造他们的自我认知和未来发展。我尤其被书中关于“隐形课程”（hidden curriculum）对性别塑造作用的分析所吸引。它让我们看到了，除了正式的教学内容之外，学校的文化、人际互动、以及教师的态度，都在潜移默化地传递着关于性别的信号。这本书并非旨在提供答案，而是更倾向于提出问题，引导读者进入一个更深层次的思考。它鼓励我们去关注那些边缘化的声音，去理解那些不被主流叙事所容纳的经历。读完之后，我感到自己的教育视野得到了极大的拓展，并且对“教育”二字的含义有了更深刻的理解。
评分我最近读到的《Troubling Gender in Education》这本书，无疑是一次深刻的学习体验。它没有提供轻松的阅读，也没有预设一个简单的答案。取而代之的是，它将教育领域中那些长期被忽视、甚至被掩盖的性别议题，以一种毫不妥协的姿态呈现出来。这本书的内容非常丰富，它深入剖析了性别如何在教育的各个层面发挥作用，从课程设置到师生互动，再到学校的整体文化。它不仅关注了传统的性别二元对立，更积极地探讨了性别流动性和多元性的重要性。其中关于不同社会经济背景下，性别议题如何呈现出不同特征的分析，让我对教育公平有了更深刻的认识。这本书让我不得不审视那些习以为常的教学方法和评估方式，思考它们是否无意中固化了某些性别刻板印象。我尤其欣赏作者在学术严谨性和人文关怀之间的平衡。它既有扎实的理论基础，又不失对个体经验的关注。这本书的阅读过程，更像是一次思维的洗礼，让我重新思考教育的本质以及它在塑造个体身份中的作用。
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